人教版一年级数学下册 第1单元第3课时《解决问题》导学案（表格式）

导学案设计
课题 解决问题 课型 新授课
设计说明 七巧板是我国古代的一种拼板玩具，由七块板组成，能拼出千变万化的图案。本节课从最简单的情境入手，让学生用一套七巧板拼三角形，并比一比谁拼得多。为了让学生既体会到用七巧板拼组的乐趣，又学会解决问题的方法，本节课特做如下设计： 1.注重对学生动手能力的培养。 在教学中，为了让学生充分体会用一套七巧板进行拼组的乐趣，课堂上应该给学生提供足够的时间和空间，让学生独立思考，自主操作。这个过程既能使学生进一步体会三角形等平面图形的特征，又能提升学生的动手操作能力。 2.注重提升学生解决问题的能力。 在教学中，如何用一套七巧板拼出更多的三角形是学生面临的一个难题，为了解决这个难题，教师在学生自主探究的基础上加以适当引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，使学生体会到方法的重要作用，提升学生解决此类问题的能力。
课前准备 教师准备：PPT课件　一套七巧板 学生准备：一套七巧板
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入。(5分钟) 1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的特征和名称。 2.导入新课：我国古代有一种拼板玩具，是由几种平面图形组成的，你们想知道它是什么玩具吗？ 1.辨认课件出示的各种平面图形，回忆这些平面图形的特征，一一说出这些平面图形的名称。 2.思考老师提出的问题，进行猜测并在小组内交流，明确这种玩具是“七巧板”。 1.填序号。 正方形有(　　)； 长方形有(　　)； 三角形有(　　)； 平行四边形有(　　)。
二、动手操作，探究拼组三角形的方法。(20分钟) 1.组织学生观察桌面上的七巧板，思考：七巧板由几块板组成？每块板分别是什么形状的？哪种形状的板最多？ 2.课件出示例3：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。引导学生交流题意。 3.组织学生动手操作，任意选择七巧板中的图形进行拼组。 4.(1)组织学生交流拼组的方法。 (2)统计学生的拼组方法。 (3)引导学生明确：在拼三角形时可以用两个图形拼，也可以用三个图形拼；可以只用一种图形拼，也可以用多种图形拼。 5.组织学生拼出更多不重复的三角形。 6.组织学生按照刚刚总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多不重复的三角形。 7.小结：要拼出更多不重复的三角形，可以从所用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量，有序操作。 1.观察七巧板，明确七巧板由七块板组成，其中包括5个三角形、一个正方形和一个平行四边形。 2.读题，理解题意，明确题目的要求。 3.小组合作或独立操作拼三角形。 4.说出自己拼组的方法。 生1：用两个大三角形能拼成一个新三角形。 生2：用两个小三角形能拼成一个新三角形。 生3：用两个小三角形和一个正方形能拼成一个新三角形。 …… 5.先用两个图形拼，再用三个图形拼，依次增加图形的个数。 6.分组合作，再拼一次，组员探讨各种拼法，组长记录每一种拼法，避免重复。 7.在头脑中整理解决问题的过程，总结解决问题的方法。 2.填一填。 (1)七巧板中有(　　)个正方形，(　　)个三角形。 (2)3号板是(　　)形。 (3)(　　)号板和(　　)号板完全相同；(　　)号板和(　　)号板完全相同。 3.连一连。
三、巩固练习。(10分钟) 按要求完成操作。 (1)用4号、5号、6号板能拼成一个(　　)形。 (2)用3号、4号、6号板能拼成一个(　　)形。 (3)(　　)号板、(　　)号板和(　　)号板能拼成一个正方形。 明确题目要求后动手操作，然后完成填空。 (1)用4号、5号、6号板能拼成一个(三角)形。(或长方形) (2)用3号、4号、6号板能拼成一个(长方)形。(或三角形、平行四边形) (3)(4)号板、(6)号板和(7)号板能拼成一个正方形。 4.填空。 (1)上图是一套七巧板，在这套七巧板中，最大的是(　　)号板和(　　)号板，最小的是(　　)号板和(　　)号板。 (2)用最大的两块板可以拼成一个(　　)形、一个(　　)形或一个(　　)形。
四、全课总结。(5分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。
教师批注