四年级语文上册教案 老师领进门 6（沪教版）

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老师领进门 教学目标：1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学时间：1课时教学重点： 了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点： 体会“我”对老师的深深感激之情。
教学过程：一、导入激发。1.由《爸爸的老师》引入。还记得这首诗歌吗？试讲述内容或诵读相关小节。2.小结老师的伟大，引入今天要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。3.板书课题，指导读课题。4.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。1.学生自读课文，思考以上问题，然后简单说说自己的理解（在议论中，讲清“门”的含义）。2.自读课文，自学生字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？”因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？3.检查自学情况。出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟4.指名读课文，齐读课文。要求：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句。）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）三、再读，理解课文。1.默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。2.领会田老师想象力的丰富。（1）朗读课文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富想象力。 朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。3.联系上下文，理解句子。（1）“我听得入迷，、、、、、、、”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲、、、、、、”解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。①找到句子，说说（当时入迷的模样的句子，或者总写四年收益的语段：理解“引人入胜”。）；②体会描写“我”入迷的句子（“我听得入迷，恍如身临其境。天老师嘎然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。”）抓住重点词语品味、朗读（包括“身临其境”）。4.尝试背诵最后两节。四、有感情地朗读课文，说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。五、作业布置1．完成《词句活动室》2。2．课外阅读刘绍棠的作品，并做读书交流。板书设计老师领进门田老师 文笔口才兼备 想象力丰富 文学创造 师恩难忘 教学设计意图由旧知引入，既帮学生回顾了以往学过的课文，又较好地结合“老师”这一内容为新课作了一定的铺垫。三年的字词学习，学生已自行掌握了一定的学习字词的方法，因此在此处的字词教学中，教师已无须过多指导。通过故事理解小诗内容，减少了难度，又更好地帮助学生理解了全文的重点，可以说抓住了主脉。结合课文有机地联系实际，起到深化的作用。
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