27《巨人的花园》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第八单元
27《巨人的花园》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标
1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园变化和巨人的转变，体会巨人形象。
教学重难点
能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.童话故事是同学们喜爱看的书，你都看过哪些童话故事呢 喜欢里面的哪一个人物呢？
2.读了课题，你觉得巨人的花园会是什么样的呢？是啊，童话故事带着我们走进神奇的世界，让我们认识许多可爱的人物，今天我们一起走进王尔德的童话世界，去看看巨人的花园吧。
二、自主读文，初步感知
1.自由朗读课文，学习生字新词。
2.交流反馈。
3.读了课文，想一想，这篇童话主要写了什么内容呢？
三、细读课文，感受花园第一次变化的神奇
（一）读1、2自然段，体会花园的美丽。
1.交流阅读感受：鲜花盛开、百鸟争鸣、果实累累等等。
2.哪些内容体现了孩子们很喜欢这里？
◎总喜欢到巨人的花园里去玩。
◎我们在这儿多么快乐！
3.指导读出花园的美丽神奇和孩子们的快乐。
（二）读6-9自然段，体会花园的凄凉。
1.巨人回来后，这座美丽又充满快乐的花园变成了什么样呢？画出描写花园景象的句子。
2.交流句子：
◎小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的话从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
从“不肯、忘了、缩回去”这些词语感受到小鸟、桃树对巨人的不满。指导读出小鸟、桃树、小花的不满。
◎高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘了，我们一年到头都可以住这在这儿啦！”……
这一部分内容中出现了四种东西：雪、霜、北风、冰雹，它们在花园里横行，让花园充满着寒冷，没有一丝生机。指导读好句子。
3.没有花草小鸟，到处冰雪覆盖的花园，像这样的景象用文中的一个词来说就是“凄凉”。指导读出花园的凄凉意味。
（三）初探变化原因，了解巨人特点
1.为什么巨人回来后好端端的花园就变成了这么凄凉的景象了呢？他到底做了什么呢？请画出描写巨人言行的句子。
（1）交流（语言）
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
（2）交流（行为）
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重罚
（3）指导朗读，读出巨人自私与冷酷。
（4）从巨人的言行中你感觉出他是一个怎样的人？
2.通过研读巨人的言行，我们了解到巨人是一个自私的人，是他的冷酷使得原本生机勃勃的花园变得如此凄凉。
（四）归纳表达方法——对比
课文先写巨人回来前的花园如此美丽，充满快乐，然后写巨人回来后的花园狂风怒吼，满眼冰雪。两种场景的对比，更是体现了没有孩子的花园让人倍感凄凉。
四、细读课文，感受花园第二次变化的神奇
（一）读课文10-15自然段，找出描写花园再次变化的句子。
1.交流：
……一只小小的梅花雀在窗外唱歌。
……桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻舞动胳膊。花儿草儿们也从绿草丛中伸出头来。
2.抓住“唱歌、纷纷、装饰、舞动”等词语体会花园的美丽以及花园生机勃勃的景象。
3.指导朗读。
（二）再探变化原因，了解巨人特点
1.是什么原因让花园变化这么大？巨人又做了什么？画出体现他言行的句子。
交流：
◎他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白了……”他十分后悔自己先前的举动。
◎巨人悄悄地走到他身后，轻轻抱起他，放到树枝上。
◎巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子拆除了围墙。
1从这些句子中你又感觉巨人是一个怎样的人呢？
引导通过抓住关键词“后悔、抱、拆除”等等体会巨人内心的温柔与善良。
2.通过朗读感受巨人并非自私冷酷，而是一个内心温柔善良的人。
3. 是什么原因让巨人前后的举动判若两人呢？（读第11自然段）
巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。
4.朗读第14、15自然段感受孩子们和巨人的快乐。
（三）假如巨人就站在你的面前，你会跟他说什么呢？（徐素梅老师 整编）
五、拓展练习
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来