(共21张PPT)
100以内数的认识
第9课时 有趣的数
一
西师版数学一年级（下）
经历猜、数黄豆和花生的数量的过程，培养估算意识，发展数感。
在活动中探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位的概念，加深对100以内数的认识。
了解数在日常生活中的简单应用，感受数与日常生活的密切联系。
活动目标
【重点】
加深对生活中数的认识。
【难点】
培养应用意识。
情境导入
勤 奋 学 习 快 乐 成 长
小朋友，用100以内的数可以玩很多有趣的游戏，你们想玩吗？
活动探究
教材第10页例题
抓豆子猜数。
分小组进行,3人一组, 一位同学，其他两位同学猜，看谁猜得准确一些。
抓一把是指手刚好合拢。
我抓了一把黄豆，你猜一猜有多少粒。
我抓了一把花生，数了数有15粒。
你可以说一下吗？
抓豆子猜数。
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说一说花生粒数和黄豆粒数的关系。
我猜比15多一些。
我抓了一把花生，数了数有15粒。
老师和同学各抓一把花生，谁抓的多呢？为什么？
老师抓的花生多，
因为老师的手比较大。
抓豆子猜数。
同学一只手抓一把花生，另一只手抓一把黄豆，哪只手抓的数量多？为什么？
抓黄豆的手数量多，
因为黄豆比花生小。
抓豆子猜数。
每组分发一套分别写有0~9的十张数字卡片。
0
1
2
5
6
7
3
4
8
9
摸卡片摆数。
两组同学轮流摸卡片，分别摆两位数。看谁摆的数大。
我第1次摸到“4”,放到个位上。
我第1次摸到“5”,应该放到哪一位上呢？
摸卡片摆数。
要想摆的两位数比较大，应该怎样摆？
把大的数摆在十位上，小的数摆在个位上。
十位
个位
8
1
6
5
3
7
0
9
2
4
8
3
摸卡片摆数。
在4张卡片中选出最大的数摆在十位上，选出第二大的数摆在个位上。
如果用4张卡片摆两位数，要想摆的两位数比较大，应该怎样摆？
十位
个位
8
1
6
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7
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9
2
4
9
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摸卡片摆数。
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40
50
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70
80
90
100
先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩余的方框补充完整。
看表格填数。
仔细观察完整的百数表,从横行、斜行、竖行上寻找百数表中数的规律。
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横着看第三排十位上的数是2。
我还发现第1列个位都是1。
你还有哪些发现？
仔细观察完整的百数表,从横行、斜行、竖行上寻找百数表中数的规律。
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竖着看第2列个位上的数是2。
竖着看第8列个位上的数是8。
竖着看下一行比上一行多10。
仔细观察完整的百数表,从横行、斜行、竖行上寻找百数表中数的规律。
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斜着看这一斜行十位和个位上的数相同。
分小组进行,4人一组调查。按以下提供的线索,选择几个地方调查。
学校老师的年龄在（ ）岁到（ ）岁之间。
教室里有（ ）张桌子。
学校有（ ）个班，
（ ）间教室。
我去调查吧！
小调查:找校园里的数。
汇报调查结果。
我们调查的结果是……
小调查:找校园里的数。
我们的周围到处都有数字，
生活中离不开这些数字，
如果没有这些数字，
我们的生活将会变得无法想象。
生活中的数
活动总结
数数时，要按一定的顺序，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数……无论怎样数，都要做到有序，这样才能保证不重复、不遗漏。
通过调查发现，100以内的数在生活中应用广泛。
这节课你有什么收获？
活动拓展
生活中很多地方都用到了100以内的数。小朋友回家以后，看一看家里有哪些100以内的数吧！有趣的数
【教学内容】
教科书第18,19页。
【教学目标】
通过游戏活动,巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。
加深学生对生活中数的认识,体会所学知识与现实生活的联系。
培养学生的应用意识,提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点:100以内数的相关知识。
教学难点:体会所学知识与现实生活的联系,培养学生的数学应用能力。
【教学准备】
教师准备:调查表格、视屏展示台及相关课件。 学生准备:花生、黄豆、卡片、插卡片的数位表。
【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
教师:同学们,我们前面学习了数数,请你们一十一十地从10数到100,再一十一十地从100数到10。(全班一起数。)
教师:前面我们学习了100以内的数,用这些看似平常的数可以玩
很多有趣的游戏,你们想玩吗 学生:想。
教师小结并板书课题:有趣的数。
[点评:从学生最熟悉的数数引入,让孩子们在轻松愉快的氛围中, 自觉地进入学习的进程中,从而引出课题,这样的设计平常而实用。]
二、活动操作,探索新知
抓豆子猜数(课件出示)
教师:请同学们看着视屏展示台,我们一起来了解一下“抓豆子猜数”的游戏规则:
以同桌两人为一个小组,两个同学各抓一把豆子或花生,数出颗数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说这两个数之间的关系。每人正确地选用关键词语说一句不同的话,要求孩子叙述准确。教师请一个同学一起做示范,让老师和同学分别说出颗数,再试着用上面的词语说一说。
同学们分组活动,教师巡视,多听一些同学是怎么说的。
活动结束,请几组同学来说一说。(注意请不同说法的同学来说, 让学生判断说得对不对。)
引导学生小结:哪种情况用“多一些”和“少一些” 哪种情况
用
“多得多”和“少得多”
教师:同学们想一想,为什么同样是抓一把,颗数不同呢 (教师鼓励学生大胆想一想,并说出自己的想法。)
学生回答。(略)
[点评:“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”对于很多同学来说,存在理解上的困难,而运用抓豆子的游戏,让学生通过自己数出来的数,将抽象的东西具体化,让他们真切地体会到:两个数相差很小时,用“少一些”或“多一些”;两个数相差很大时,用“少得多” 或“多得多”。这也是在玩中学的数学课标精神的体现。]
摸卡片摆数
教师:同学们,还想玩游戏吗 接下来我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。
课件出示规则。
前后4个同学为一个大组,同桌的两个同学为一个小组。两个小组同学轮流摸卡片,将所摸到的卡片摆在本小组认可的十位或个位上, 摆出的数大的小组获胜。
教师请4名同学上台示范,教师结合游戏强调规则。
学生分组活动,教师巡视,集体交流。教师在学生交流时,及时将学生组成的数板书出来。
教师:两位数的大小比较方法是怎样的呢 学生回答。(略)
师生共同小结。
[点评:在游戏中巩固数的大小比较的方法,这样的编排充分突出了学生的主体地位,让学生在动手摆数的过程中,学会聆听同组同学的意见,让学生通过本组的共同努力来掌握数的大小的比较方法,培
养其协作能力。] 3.看表格填数
教师:同学们,刚才的游戏好玩吗 学生:好玩。
教师:下面请大家打开数学书,翻到第19页。请同学们仔细观察, 书上的这张表格里面写了些什么
学生回答。(略)
教师:认真观察这张表,你发现了什么规律
教师让更多的学生来回答,鼓励学生仔细观察。
教师在学生回答的基础上小结:这些数每一行都是按照从小到大的顺序排列,后面的一个数比前一个数多1,前一个数比后一个数少1。
教师:请大家结合刚才发现的规律,先在有颜色的方框里填合适的数,再将剩下的方框补充完整。
教师巡视,帮助有困难的学生。集体订正,请一个填好的学生拿着书上展台展示。课件出示这个表,补充完整。
教师:请同学们再看看这张表,你还有什么发现 学生回答。(略)
师生共同小结:横着看,前一个比后一个……竖着看,第1列的个位上是1,第2列的个位上是2,依此类推……斜着看,对角线上的数的规律是……
教师:一个数的前、后、上、下的数各有怎样的规律 学生回答。(略)
[点评:在这个环节中,通过学生分析第1行的规律,填出100以内的数,也引导学生再次熟悉了100以内的数。充分重视学生发现规律和应用规律的能力,让学生亲历探究的过程,加深了学生对规律的理解, 提高了学生掌握规律的能力,培养初步的数感。]
三、练习应用,巩固深化
教师:同学们,我们的生活离不开数,在我们的校园里也有许许多多的数,你们知道吗
学生回答。(略)
教师:我们课后到校园里找一找,可以一个人或几个人一组调查了解,也可以全班很多人去调查了解,你们希望用哪种方式去调查了解呢
学生小组内交流自己的想法,如果意见统一,就按学生的意见做; 如果意见不统一,可以举手表决。
教师:教科书上给我们提供了一些调查的方向,同学们看一看,讨论你们希望到什么地方去调查了解。
学生讨论后回答。学生愿意调查什么内容就调查什么内容,但教师要强调课后调查时的纪律和安全,并要求学生做好记录。
[点评:在这个环节中,教师注重了课堂教学的延伸,让课堂向生活实际拓展,让孩子在调查中明白了数学知识来源于生活,数学知识同样可以解决生活中的问题,培养了学生知识迁移的能力。]
四、反思总结,内化提升
教师:同学们,通过今天的学习,谁能够给大家说一说:你有哪些
收获 你还有哪些问题呢 学生回答。(略)
[全课总评:课堂教学,不仅要向学生传授基本知识,更重要的是要营造和谐愉悦的氛围,让学生主动地去探求知识,并学会用所学知识解决生活中的问题。本节课将“生活中的数”专门作为一节实践活动课来进行教学,让每一位同学更好地得到数学方面的发展。在本节课的教学活动设计中,结合教学内容,充分考虑学生的年龄特点和生活体验,让学生在游戏中体验,在游戏中发展,在游戏中提高。本节课的教学设计体现了以下三个特点:
紧密围绕“数与生活”设计教学环节。本节课教师通过创设生活情景,成功地将学生的视角拓展到他们熟悉的生活中去,然后通过说一说、摆一摆、数一数等动手操作,让学生感觉到数学就在他们身边。学生全程参与操作、观察、交流、思考等各种活动,从而兴趣浓厚,积极性高。
教师将学生的合作学习与交流落到了实处。例如:教师请学生用数字卡片摆一摆两位数,学生活动时,同桌合作、小组合作解决问题, 分享成功的喜悦。因此,教师再让学生自由去寻找校园里的数时,同学们都迫不及待地交流,培养了学生初步与他人合作、交流和沟通的能力。
教师“紧密联系生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边”,“用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣”,教学目标较以往发生了质的变化,教师做了一次大胆而
有益的尝试。通过本节课的教学,让学生不仅真实地看到,还真切地体会到不但生活中有数学,而且数学还能解决生活中的问题,它能给我们的生活带来方便。这样,让每一位学生都树立学好数学的信心,更培养和提高了学生解决问题的能力。]一年级数学下(XS)
第5课时 有趣的数
【教学内容】
教材第18～19页。
【教学目标】
1．在活动中巩固两位数大小比较的方法。
2．通过活动积累一些观察规律的基本方法。
3．让学生体会学习数学的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重点】
巩固两位数大小比较的方法。
【教学难点】
发现百数表中的规律。
一、情境导入
1．师：同学们，你们会背儿歌吗？老师这里有一首：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
(学生集体背儿歌。)
2．儿歌里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？
(学生很快地找出来。)
3．这些数字能编成儿歌，在我们学习的100以内的数字里，还有很多的秘密呢？你们想知道吗？
二、探究新知
1．教学例1，抓豆子猜数。
(1)把学生分成每3人一组，每一组桌子上放上一碗花生和一碗黄豆。
师：请同学们抓一把花生，数一数有几粒，记在心里。
学生抓一把花生并数出个数，记下。
师：请小组内一位同学抓一把黄豆，其他小组成员猜一猜，有多少粒？
学生猜测黄豆的粒数。
师：能用“多一些”“少一些”说一说这两个数吗？
学生在小组内说一说，教师及时引导。
师：为什么猜测黄豆的粒数比花生多呢？
学生在小组内交流讨论，然后回答。
生：花生的个头大，黄豆的个头小。同样抓一把，黄豆比花生粒数多。
2．教学例2，摸卡片摆放。
(1)摆好写有数位的纸张，两人一组。两组同学轮流摸卡片，分别摆两位数，看谁摆的数大。
(2)学生动手操作，把卡片放到数位上，两组轮流操作。
(3)比一比哪组数大？
师：如果第一次摸到“1”，你把它放在什么位上，为什么？(学生小组内合作交流讨论)
生：把它放在个位上。如果放在十位上，这个数最大就只有十几，太小了。
师：如果第一次摸到9，你把它放在什么位上，为什么？(小组内交流讨论后回答)
生：9应该放在十位上，这样表示的数是九十几，很大。
师：如果第一次摸到“4”，放到哪位上，为什么？
学生独立思考后回答。
生1：应该放在十位上，不一定摸出更大的数。
生2：应该放在个位上，这个数比较小。
小结：放卡片时，应把较大的数放在十位上，较小的数放在个位上。
3．教学例3，看表格填数。
课件出示残缺的百数图。
学生仔细观察。
师：想一想表中这些数的排列有哪些特点？
学生独立思考后，小组内交流回答。
生1：从左上到右下这一斜行中的数，个位和十位上的数字都相同。
生2：从右上到左下这一斜行中的数，十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反。
师：现在，请同学们先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩余的方框补充完整。
学生独立完成填图后，全班统一订正。
师：看看完整的百数表，你还有什么发现吗？
学生仔细观察，回答。
生1：我发现横着看十位上的数字相同。
生2：……
4．教学例4，小调查，找校园里的数。
师：你想了解更多有关100以内的数在生活中的应用吗？现在我们就在学校里做一个调查。
师：为了完成调查，各个小组先讨论好本小组调查的内容，我们可以分小组进行活动。
学生分工，按喜欢的内容进行分组。
师：除了分工以外，你们还要做好哪些准备活动呢？
学生讨论，设计好调查记录表。
师：准备好了，现在去调查吧！
调查完成后，交流讨论调查情况。
三、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？你还有什么问题？
四、课堂小结
【板书设计】
有趣的数
抓豆子猜数
摸卡片摆数
填百数图
小调查义务教育课程标准实验教科书数学（西师2011课标版)一年级下册
有趣的数 教学设计
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（西师2011课标版版) 一年级下册第18-20页
教学目标：
1、通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，巩固对100以内数的大小比较方法。
2、加深学生对生活中数的认识，体会所学知识与现实生活的联系。
3、培养学生的应用意识，培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。
教学重难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。
学情分析：
本课是综合应用本单元学习100以内的数开展的活动，学生已经会数数、知道了数的组成、数的读写、数的大小比较方法，这些知识为本节课的活动作了必要准备。
教学重点：
巩固100以内数的相关知识，巩固大小比较的方法。
教学难点：
发现百数表中的规律，体会所学知识与现实的联系，境况学生的数学应用能力。
教学方法：操作法、探究法
活动准备：计数器、黄花、黄豆若干、塑料盆若干
教学过程：
一、情景导入
师：孩子们，你们喜欢儿歌吗？今天我为你们带来一首儿歌，咱们一起来读一读。
生:齐读“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”
师：儿歌里有我们熟悉的数，找一找有哪些数？
师：这些数能编成儿歌，还能玩很多有趣的游戏，想玩吗？今天我们就一起来学习有趣的数。
二、互动探究
（一）活动一、抓豆子猜数。
师：瞧！孩子们正在玩什么？出示PPT,你们想玩吗？
生：想。
师：我们一起来玩“抓豆子猜数”.在玩之前谁来读一读活动要求。
生：指名读活动要求：
先抓一把花生，数一数有多少颗？
再抓一把黄豆，先猜一猜有多少颗？再数出有多少颗？
你能用“多一些”“少一些”来描述这两个数吗？
师：现在请孩子们拿出准备好的花生和黄豆，在小组内开始活动吧！
2、小组交流
3、全班交流。
师：谁愿意把刚才的活动过程与大家分享一下。
生1：我先抓了一把花生，数出有XX颗。
生2：又抓了一把黄豆，因为黄豆比花生小一些，所以我们先猜猜有XX多颗，最后数出来有XX颗。
生3:花生有XX颗，黄豆有XX颗，黄豆就比花生多一些，也就是XX比XX多一些，XX比XX少一些。
师：刚才孩子们在活动中一边玩，一边猜，一边数，还会用“多一些”“少一些”来描述两个数的关系，真了不起！
（二）活动二 ：摸卡片摆数
师：还想玩吗？
生：想。
师：看！他们正在玩什么？
生：回答。
师：你们想玩吗？
生：想
师：好。让我们一起来玩“摸卡片摆数”，在玩之前谁来
读一读活动要求。
生：指名学生读活动要求：
小组内一人负责摸，一人负责摆。
将摸出的卡片摆两位数，看哪组摆的两位数多，哪组摆的两位数大。
师：下面请拿出准备好的数字卡片，在小组内开始吧。
生：小组活动。
师：谁愿意来说说，你们摆了哪些两位数？
生：汇报。
师：怎样摆才能使摆出的两位比较大呢？
生：回答。
师：对。我们只要将较大的数字摆在十位上，这样摆出的数就比较大。
师：孩子们，好玩吗？生：好玩。
（三）看表格填数。
师：现在我想把100以内的数全部请出来，组成一个百数表，瞧！排得多整齐呀!
师：仔细观察，它们的排列有什么规律？在小组内说一说。
生：小组交流。
师：谁来汇报一下。
师：对，横着看，最后一个除外，它们的十位上的数这都是相同，后一个数比前一个数多1.
师：竖着看，你有什么发现？
生：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10.
师：请同学们再观察，看看还能发现什么有趣的排列吗？
生：从左上角到右下角，十位上的数与个位上的数都相同。
生：从右上角到左下角，依次多9
师：孩子们真了不起，发现了这么多规律。现在你能运用规律在有颜色的方框里填上数吗？请独立完成在表格上。
师：谁来汇报一下。
（活动四）找校园里的数
师：孩子们，数就在我们的身边，生活中到处都能找到数的影子。在我们的校园，你能找到哪些数？谁来说一说。
生：我班有69个学生，有69张桌子和69根板凳。
生：我们年级有20个班。
生：我昨天考试得了100分。
师：孩子们，100在我们生活中应用很广泛，你能说出生活中哪些地方用到了100吗？
三、汇报小结。
师：孩子们，今天我们学习的什么？通过今天的活动，以及对100以内数的调查了解，发现数在我们生活中无处不在。(
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
) (
※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
) (
…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
)
一年级下册数学一课一练-1.4有趣的数
一、单选题
1.从67开始往后数，数到73是第( )个数。
A. 6 B. 7 C. 9
2.一百 写作（ ）
A. 29 B. 92 C. 100 D. 10
3.四十五 写作（ ）
A. 17 B. 45 C. 70 D. 99
4.共有（ ）个 。
A. 24 B. 34 C. 44
二、判断题
5.与79相邻的数是80和81．
6.40比39大1，而比41少1。
7.（1）七十写作(7)
（2）四十六写作(406)
8.最小的三位数是100
三、填空题
9.请写出五十八后面连续的3个数________、________、________。
10.和79相邻的数是________和________。
11.与93相邻的两个数是________和________。
12.一个两位数，十位上的数字比8大，个位上的数字比1小，这个数是________。
13.一个两位数，最高位是7，其余是0，这个数是________。
四、解答题
14.小鱼吐泡泡。
15.猜猜我是什么数。
五、应用题
16.算一算，排一排。
参考答案
一、单选题
1.【答案】 B
【解析】
2.【答案】 C
【解析】
3.【答案】 B
【解析】【解答】四十五 的十位是4个十,在十位写4,四十五 的个位是5个一,在个位写5,所以四十五 写作45,选B．
【分析】写数从高位写起.
4.【答案】 B
【解析】
二、判断题
5.【答案】 错误
【解析】【解答】解：与79相邻的数是78和80。
故答案为：错误。
【分析】与某个数相邻的两个数是指这个数前面的一个数和后面的一个数，这个数在与它相邻的两个数中间。
6.【答案】 正确
【解析】【解答】解：40比39大1，而比41少1，原题说法正确。
故答案为：正确。
【分析】39、40、41是相邻的三个数，相邻的两个数的差是1，由此判断即可。
7.【答案】 （1）0
（2）0
【解析】【解答】出现这样错误的主要原因是对数位的意义理解不清，没有掌握好写数的方法．写数时，如果哪一位上一个数也没有，就要用0来占位．十位上有几个十，就在十位上写几，而不是写几十．
8.【答案】 正确
【解析】【解答】此题考查千以内数的运用。最小的三位数是1００是正确的。
三、填空题
9.【答案】 59；60；61
【解析】【解答】解：写出五十八后面连续3个数59、60、61。
故答案为：59、60、61。
【分析】根据数的顺序数数，注意个位数到9时的下一位数字就整十了。
10.【答案】 78；80
【解析】
11.【答案】 92；94
【解析】【解答】采用数数法，从90开始数，每数一个数字记下这个数字，90、91、92、93、94、95。找到93，观察其左右两边的数字，即为与其相邻的数字，分别是92和94。
12.【答案】 90
【解析】【解答】解：一个两位数，十位上的数字比8大，个位上的数字比1小，这个数是90。
故答案为：90。
【分析】每一位上的数是0~9的数字，比8大的只有9，比1小的只有0，所以十位是9，个位是0。
13.【答案】 70
【解析】
四、解答题
14.【答案】 解：
【解析】
15.【答案】47
【解析】
五、应用题
16.【答案】6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9
【解析】【解答】由图中算式可知6－5＝1、4－2＝2、1＋2＝3、7－3＝4、2＋3＝5、8－2＝6、5＋2＝7、8－0＝8、4＋5＝9、1＋9＝10。按照得数从小到大排列为6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9。
【分析】由于面向的那一面叫前面，背对的那一面叫后面。由图中算式可知6－5＝1、4－2＝2、1＋2＝3、7－3＝4、2＋3＝5、8－2＝6、5＋2＝7、8－0＝8、4＋5＝9、1＋9＝10。按照得数从小到大排列为6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9。本题考查位置。(
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
) (
※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
) (
…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
)
一年级下册数学一课一练-1.4有趣的数
一、单选题
1.89前面的一个数是（ ）。
A. 90 B. 88 C. 78
2.七十 写作（ ）
A. 17 B. 45 C. 70 D. 99
3.81 读作（ ）
A. 十八 B. 八十一 C. 八十五 D. 一百
4.下面的数中最小的数是（ ）
A. 47 B. 72 C. 74 D. 49
二、判断题
5.40比39大1，而比41少1。（ ）
6.西安大雁塔高六十四米。“六十四”写作“604"。( )
7.八十里面有八个十。
8.从86到97共有10个数。（ ）
三、填空题
9.比96大1的数是________。
10.54前面第三个数是________；54后面第三个数是________。
11.按要求写一写
12.60前面的一个数是________，后面的一个数是________。
13.5个十加上3个十等于________个十，也就是________。
四、解答题
14.从九十五数到一百。
15.个位和十位上都画4个
五、综合题
16.写出下面各数后面的三个数。
（1）四十五、________、________、________。
（2）四十五、________、________、________。
（3）六十八、________、________、________。
（4）六十八、________、________、________。
（5）九十六、________、________、________。
（6）九十六、________、________、________。
六、应用题
17.算一算，排一排。
参考答案
一、单选题
1.【答案】 B
【解析】【解答】89-1=88.
故答案为：B.
【分析】相邻的两个自然数相差1，要求89前面的一个数，用89减去1即可.
2.【答案】 C
【解析】【解答】七十 的十位是7个十,在十位写7,七十的个位是0个一,在个位写0,所以七十写作70,选C．
【分析】写数从高位写起.
3.【答案】 B
【解析】【解答】81的十位是8个十,81的个位是1个一,所以81 读作八十一,选B．
【分析】读数从高位写起.
4.【答案】A
【解析】【分析】这些数字中最小的是47。
二、判断题
5.【答案】 正确
【解析】【解答】解：40比39大1，而比41少1，原题说法正确。
故答案为：正确。
【分析】39、40、41是相邻的三个数，相邻的两个数的差是1，由此判断即可。
6.【答案】 错误
【解析】
7.【答案】正确
【解析】
8.【答案】错误
【解析】
三、填空题
9.【答案】 97
【解析】
10.【答案】 51；57
【解析】【解答】解：54前面第三个数是51；54后面第三个数是57。
故答案为：51；57。
【分析】求一个数前面的第几个数是多少，就是把这个数往小数几个；求一个数后面的第几个数是多少，就是把这个数往大数几个。
11.【答案】
【解析】
12.【答案】59；61
【解析】
13.【答案】 8；80
【解析】
四、解答题
14.【答案】 解：95，96，97，98，99，100
【解析】
15.【答案】
【解析】
五、综合题
16.【答案】 （1）四十六；四十七；四十八
（2）四十六；四十七；四十八
（3）六十九；七十；七十一
（4）六十九；七十；七十一
（5）九十七；九十八；九十九
（6）九十七；九十八；九十九
【解析】
六、应用题
17.【答案】6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9
【解析】【解答】由图中算式可知6－5＝1、4－2＝2、1＋2＝3、7－3＝4、2＋3＝5、8－2＝6、5＋2＝7、8－0＝8、4＋5＝9、1＋9＝10。按照得数从小到大排列为6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9。
【分析】由于面向的那一面叫前面，背对的那一面叫后面。由图中算式可知6－5＝1、4－2＝2、1＋2＝3、7－3＝4、2＋3＝5、8－2＝6、5＋2＝7、8－0＝8、4＋5＝9、1＋9＝10。按照得数从小到大排列为6－5＜4－2＜1＋2＜7－3＜2＋3＜8－2＜5＋2＜8－0＜4＋5＜1＋9。本题考查位置。
