四年级语文上册教案 太阳 8（沪教版）

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太阳
教学目标：
1.知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。
2.认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。
3.继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。
4.能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。
教学重点：
了解太阳的特点，和人类的密切关系。
教学难点：
继续学习运用关联词语。
教学过程：
从“后裔”射日的传说引入。
谈谈你对太阳究竟了解多少？
一、猜谜，引入课题。
1.猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。这是什么？
2.出示课题。
3.师述：太阳是人类的朋友，你们想了解太阳些什么呢？
二、学习课文第一——三节。
1.指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？
2.交流。板书：离地球远 大得很 温度高
3.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。（具体数字）
运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。
4.练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？
5.填写关联词。
a.（ ）太阳离地球很远，（ ）科学家测算出了其间的距离。
b.（ ）把太阳和地球相比。你（ ）会发现，太阳大得很。
c.（ ）太阳的温度很高，（ ）人类至今还无法接近它。
三、学习课文第四——八节。
1.自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语，填写在括号里。
太阳（ ）离我们远，（ ）
它和我们的关系非常密切。
2.指名读四——八节。思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？
师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。
板书：动植物、人类生活
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
3.仿说练习。
你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。
有了太阳……
没有太阳……
加上开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。
4.指名读第八节。思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？
板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
四、总结全文。
这篇课文介绍了太阳的特点，告诉了我们太阳与人类的关系，随着科学技术的不断发展，人类对太阳将有进一步的了解，你知道哪些关于太阳的小知识？
五、回家作业
看关于宇宙方面的书籍，增长课外知识。
板书：
离地球远
特 点 大得很
温度高
太阳
动植物、人类生活
与人类的关系 雨、雪的形成 没有太阳就
风的形成 没有美丽
防病治病 可爱的世界。
教后感：
阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。
在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。《语文课程标准》明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。只有这样，学生才能进行自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。
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