2021-2022学年部编版语文八年级下册 第五单元第19课《登勃朗峰》教案

部编初中语文八年级下册
第20课《登勃朗峰》教学设计
【教材分析】
《登勃朗峰》是美国作家马克 吐温的一篇极具特色的游记。课文先用散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，描绘了一位自信风趣的“车夫”形象。写景时笔下极具诗意，文采斐然；写人时刻画生动，尽显幽默本色。这种亦庄亦谐、妙趣横生的文章，学生会感兴趣的。
【学情分析】
对初二年的学生来说，这篇自读课文阅读难度并不大，毕竟这之前学生已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇游记了，已基本掌握游记的特点，已学会赏读一些游记作品。教师可以适当放手，指导学生自主阅读，在学生分享交流时再进行梳理点拨，提高学生对课文内容的理解，对语言的品析能力，最后迁移运用到平常的阅读和写作中。
【教学目标】
知识与技能
1、识记并掌握文中的生字，生词。
2、了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。
3、了解作者，感受作者独特的语言魅力。
过程与方法
课前布置预习，课上交流分享学生的初读感受，然后再用多种方法深入研读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法，学以致用。
情感、态度与价值观
感受大自然的神奇，学习作者的探险精神，学会以积极乐观的心态面对生活，学会珍惜。
【教学重难点】
1. 梳理游踪，在朗读中感受景美人奇。
2. 品析语言，感受作者的语言风格和写作方法。
【教法】
多媒体教学法、点拨法
【学法】
朗读法、自主合作探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
创设情境，导入新课
（教师给出两张朋友圈旅行照片，创设情境，激发兴趣）
导入语：同学们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）
老师也非常喜欢旅行，旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总得有一个在路上。今天，我们就跟随马克.吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采吧！请翻开课本。
2. 展示课题《登勃朗峰》（板书：登勃朗峰）
二、检查预习，夯实基础
（一）走近作者
马克·吐温（1835－1910），美国著名的幽默大师、小说家、作家、演说家。他被誉为文学史上的林肯。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
（二）字词积累（学生预习课文，利用工具书解决字词问题）
1. 给下列加点字注音（课件展示一部分）。（抽一名学生注音，再全班朗读）
翌日（yì） 灼热（zhuó） 焦炙（zhì） 可悯（mǐn） 隧道（suì）
俯瞰（kàn） 穹顶（qióng） 独踞（jù ） 巉峻（chán） 霓裳（ní）
颠簸（bǒ） 打嗝（gé） 醺醺（xūn） 皑皑（ái）
络绎不绝（yì） 纷至沓来（tà）
词义积累（全班朗读）
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
初读课文，整体把握
定标自学
课件出示问题：按照作者先后到达的地点和相应的经历，复述课文。
提醒学生关注“先后”“地点”“经历”等词，小组合作探究3分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。
课件明确：作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
理清结构
第一部分（1-6）写登山的见闻和感悟。
第二部分（7-11）写乘车的经历和感受。
再读课文，合作探究
赏山中奇景
课件出示问题：作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。（要求圈点勾画）
温馨提示：品读课文第1-6段，在文中标出描写美景的句子并赏析，可从用词、修辞、写法或作者情感等角度入手。学生小组合作讨论5分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。（板书：赏山中奇景）
1、只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
课件明确：从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。
2、我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
课件明确：气势宏伟 高耸入云
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
课件明确：运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，生动形象表现了山峰形态多样，奇形怪状的特点。
那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人......洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
课件明确：运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”,突出白云的纤巧,轻柔,美丽,富有变化。
遇奇人奇事
课件出示问题：下山的旅途中，作者遇到了一个怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒他的形象的呢？（要求圈点勾画）
温馨提示：品读课文第7-11段，在文中标出描写车夫的句子并赏析，可从对人物的语言、动作、神态等角度入手。学生小组合作讨论5分钟，再全班交流，教师适时点拨，提醒记笔记。（板书：遇奇人奇事）
1、“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王呐。”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
课件明确：运用语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信，为人热情，风趣幽默、乐于与人交谈的特点。
2、出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时，“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
课件明确：运用神态描写，写出了“车夫之王”对自己驾车技术的自信，飞速行车时的全神贯注，镇定的特点。
3、“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
课件明确：运用细节描写，写出了行车的惊险；运用动作描写，写出车夫的镇定，突出“车夫之王”架车技术的高超。
交流释疑
课件出示问题：作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？（课本“阅读指导”）
学生回答，教师点拨，全班朗读，提醒记笔记。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。
教师：马克·吐温的文字有很强的幽默感，除了我们刚刚分析过的内容，在文章的最后也能体现。（教师适当点拨）
思考拓展，升华主题
课件出示问题：“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”
这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？（学生自由回答，教师板书：思人生哲学）
课件明确：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。每个美好的瞬间都是独一无二的，我们要珍惜每个美好的瞬间，要乐观、积极地面对生活。
（板书：积极乐观、学会珍惜）
教师升华主题：人生就如登山，在这个过程中，必然会有挫折，但也会有许多美好的瞬间，虽然短暂，却是美好的回忆，我们应该珍惜，并积极乐观的面对，才能经历更多的美好，更好的面对人生。
结束语：时间飞逝，这堂课也接近尾声了，与大家的相遇是美好的，我很珍惜，也希望大家通过这堂课的学习，能有所收获。
布置作业，拓展阅读
1. 课外阅读《傻子出国记》。
2. 把你的一次旅行经历和感悟写出来与大家一起分享。