六年级下册第四单元习作 心 愿 教案

心 愿
——部编版六下第四单元习作
【教学目标】
1.选择自己的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌。
2.写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。
【教学重点和难点】
能把产生心愿的原因，怎么实现心愿的做法写清楚，注意详略。
【教学过程】
一、揭题导入，写下心愿
1.视频导入
师：心愿就像一粒种子，播种在心的土壤，尽管渺小，却可以开出美丽的花朵；心愿就像一条小溪，流淌在爱的大地，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。我想，每个人都会有心愿，让我们一起来听听他们的心愿吧——（出示视频）
学生A：我希望疫情早点过去，希望大家都健康。
学生B：我希望奶奶的病快点好起来，早点出院。
学生C：希望我期末能考出好成绩。
学生D:希望长大了能成为一位医生，像钟南山爷爷那样为人民服务！
……
师：这么多美好的心愿中，有的是关于个人的，有的关于家庭的，有的关于社会的。（出示）
2.写心愿卡
师：有这样一个美丽传说，把自己的心愿写在卡片上，埋在地下，心愿就能实现。不管是真是假，今天让我们一起试试吧。请同学们认真地想一想，你最想实现的心愿是什么？慎重地写在“心愿卡”上吧。

二、选择材料，表现心愿
（一）材料一：产生心愿的原因
师：轻轻地合上心愿卡，让我们闭上眼睛，静静地回忆30秒：“我这个心愿是怎样产生的呢？”
师：你有这样的心愿也许是因为一件事，也许因为某个人，也有可能因为某本书，把你产生心愿的原因在四人小组说说吧。（老师巡视，选择表达清楚、从不同角度阐述原因的学生在全班交流）
预设1：平时上学放学，我都要经过运河，我发现运河的水是黑色的，有时飘着各种海藻，夏天还是不是发出臭味。我就想，长大了要改善它。后来，我陆陆续续在新闻中也看到有些地方森林被砍伐，国家保护动物被捕捉，草地成了沙漠，不断地吞食着大地上的一草一木。所以我要做个环保工作者，让大自然变得更加美好。——因景
预设2：——因事
预设3：有一天，我经过舞蹈室，一位穿黑衣舞蹈服的老师正在教同学们跳舞，苗条的身材，挺拔的腰肢，一招一式都那么美妙动人，我一下子被吸引住了，脚步再也移不动。从此，我有了一个心愿：“我将来也能跳出这样美妙的舞蹈该多好呀！”——因人
预设4：当我看《西游记》时，我希望自己就是孙悟空，我有火眼金睛，可以看穿别人的心思，分辨出人的好坏；我能长生不老，不再失去亲人，祖祖辈辈都幸福美满；我会腾云驾雾，可以驾着彩云到世界各地游玩，可以观赏水平如镜的西湖，可以欣赏富饶美丽的西沙群岛……——因书
（二）材料二：实现心愿的做法 师：把心愿卡埋在地下，我们是祈求老天爷帮我们实现愿望。但也离不开自己的努力，我们可以怎样做，才能实现愿望呢？跟同桌讨论、交流一下吧。
预设1：我的心愿是做一个舞蹈家，为了实现这个愿望，我报了兴趣班，每天放学和周末都去训练，压腿，站丁字步，练手位，虽然很辛苦，很无聊，但我每天坚持，苦练基本功，因为这些都是为我实现愿望在打基础。
预设2：中国的中医博大精深，充满神奇的力量。为了能成为一名中医医生。我现在就开始在大量地阅读中医书籍，经常到中药店去辨认各种草药。有时候还跟爸爸到山里或者草药种植场去采集草药，参观中草药的制作过程。
三、恰当方式，表达心愿
（一）阅读范例，发现秘密 师：根据我们的材料，我们可以选择一种适合的表达方式体现，如把故事记录下来，写信，或者写日记，创作诗歌等。读一读下面这些范例，说说怎样的表达方式才是合适的呢？
预设1：我希望人与人之间充满有爱，我希望通过日记的形式写出来。
预设2：我的心愿是因为一件事产生的，我可以写叙事故事。
预设3：我有很多的心愿，可以写成诗歌的形式。
预设4：爸爸总是那么忙，我想通过写信的方式告诉他
……
（二）交流发现，选择适合的方式
师：这几份材料，表达方式各不相同，有的是日记、有的是信，还有的是诗歌，都写了自己的心愿。你觉得自己的心愿选择怎样的表达方式才合适呢？
预设1：我希望人与人之间充满有爱，我希望通过日记的形式写出来。
预设2：我的心愿是因为一件事产生的，我可以写叙事故事。
预设3：我有很多的心愿，可以写成诗歌的形式。
预设4：爸爸总是那么忙，我想通过写信的方式告诉他
……
（三）列出提纲，动笔成文
师：对了，自己的心愿适合哪种表达方式，我们就采用哪种表达方式，自己擅长的可以，尝试新的形式也不错。选好材料后，我们就可以进行构思了，列个提纲，标明详略。
预设1：我希望人与人之间充满有爱，我希望通过日记的形式写出来。
预设2：我的心愿是因为一件事产生的，我可以写叙事故事。
预设3：我有很多的心愿，可以写成诗歌的形式。
预设4：爸爸总是那么忙，我想通过写信的方式告诉他
……
师：那就把我们自己的心愿，选择你们喜欢的方式写下来吧。
四、自改互批，共同进步。
师：写好以后认真读一读，参考以下评价方式，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺流畅，意思更清楚明白。
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