14《刷子李》 教案

《刷子李》 教学设计
【教学目标】
1.通过品读描写刷子李和曹小三的语句，体会出如何正面描写和侧面描写刷子李技术高超的特点。（重点）
2.迁移运用正面、侧面人物描写的方法，自主学习《泥人张》。（难点）
3.通过拓展阅读《泥人张》、《快手刘》，激发阅读《俗世奇人》一书的兴趣。
【教学准备】
课前学生阅读学习单中《泥人张》一文、教学课件等。
【教学过程】
一、回顾知识，导入新课
1.精彩导入
课前两分钟精彩展示：学生讲述《俗世奇人》中的小故事《快手刘》。
《俗世奇人》中不止有《快手刘》，还有我们上节课学习的《刷子李》。通过上节课的学习，我们知道了刷子李是位技术高超的人，谁来说说文章是通过什么事写出刷子李这个人物特点的？
预设：文章写了刷子李刷墙给自己定下严格的规矩，以及徒弟曹小三跟着师傅刷墙时的所见所闻写出了刷子李的技术高超。
2.瞻前顾后
本单元是习作单元，重要的是学习描写人物的基本方法。我们刚才概括的事情，选取典型事例的方法，就是人物描写的基本方法之一。
【设计意图】通过课前精彩两分钟，学生了解《俗世奇人》中的另外一篇文章，激发阅读兴趣。通过回顾选取典型事例法写出人物特点的方法，引出本节课学习正面、侧面描写人物的方法。
二、结合文本，聚焦正面描写
自学提示一：通过课文中描写刷子李的语句，体会课文如何写出刷子李技术高超的特点。
1.自主学习
分析人物特点，就要从人物的描写中进行分析。现在我们就结合课文内容，从“刷子李”的角度体会课文是怎么写出他技术高超的。
学生自学，老师巡视，了解学生的情况，为后续的指导做铺垫。自学后小组互相启发。
2.反馈汇报
学生们从不同方面进行交流。随着学生的回答，课件出示提示，请学生先说一说文本内容，随后根据内容进行概括分析。
预设1：“他要是给您刷好一间屋子，屋里……就如同神仙一般快活。”从这句中“如同神仙感受到……”说明他技艺高超。
指导朗读：把这般感觉读出来——（谈感受的同学读）
预设2：穿一身黑，干完活没有一个白点，并给自己立下一个规矩，只要有白点，白刷不要钱。
追问：如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢，这个规矩还真是奇特。刷子李除了有这个奇特的规矩，还有哪些呢？
预设3：从“一天只刷一间屋子”感受到……
预设4：“每刷完一面墙，必得在凳子上…… ”感受到……
小结：这样奇特的规矩也正体现了刷子李的技艺高超。
再请其他组从不同方面汇报刷子李技术高超的语句。（方法同上）
预设：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极其好听。
（1）让学生运用各种方法理解“悠然”的意思。
（2）让学生试着做一做动作，谈谈自己的感受，体会刷子李刷墙时的轻快悠闲。
（3）引导学生抓住“伴着鼓点、和着琴音”，感受刷子李刷墙时的动作很有节奏感。
（4）老师示范读，学生配合发出“啪”的响声，进一步感受刷子李的技术高超。（从重点句子朗读中感受刷子李技术高超。）
继续补充交流（方法同上）
预设：“匀匀实实，白得透亮，白得清爽……”（效果奇）
如果让你用一个成语来夸一夸刷子李，你会想到哪个词？
预设：得心应手、一技之长。
小结写法：学到这，知道为什么称他为刷子李了，对刷子李的高超技艺，也已经眼见为实。这种对刷子李的直接描写，就叫“正面描写”。
【设计意图】通过对重点语句的分析、交流，体会文章如何通过正面描写写出刷子李技术高超的特点。
三、深入文本，聚焦侧面描写
自学提示二：画出描写曹小三的语句，体会课文是如何写出刷子李的特点的。
1.自主学习
师：刚才从“刷子李”的角度，体现出他技术高超的特点，现在我们再来从曹小三的语句，体会课文怎么写出刷子李特点的？
出示：默读课文，画出描写曹小三心理变化的句子，感受他的心理变化，并批注分析。
学生自学，老师巡视，了解学生的情况，为后续的指导做铺垫。自学后小组互相启发。
2.反馈汇报
3.引读句子
师：我们一起来读读曹小三对刷子李的情感发生了怎么样的变化。
（1）引读：
曹小三一开始对刷子李的高超技艺是——(学生读：一直半信半疑)。
接着，他开始敬佩师傅了，他觉得——（学生读：这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严）。
不久，他又对师傅产生了质疑，原来师傅——（学生读：露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去）。
最后，他被师傅高超技艺折服，不禁——（学生读：发怔发傻）。
（2）相机板书：半信半疑—崇敬—沮丧—肃然起敬
课文学到这，老师有疑问？课文的主人公是刷子李，但是为什么用大量的笔墨写他的徒弟曹小三呢？
预设：描写曹小三是为了突出师傅刷子李的技艺高超。
小结写法：说得真好，这就叫“侧面描写”。冯骥才的写人方法真是高超，这也是写人文章的新特点。我们来读一读交流平台这句话。
【设计意图】通过对曹小三语句的分析、交流，学生感受曹小三心理的变化，体会如何通过侧面描写写出刷子李技术高超的特点。
四、实践练习，拓展延伸
1.完成学习单《泥人张》
在《俗世奇人》中还有很多这样的人物，我们再请出其中一位泥人张，通过课前的预习，已经知道了写的是他捏泥人的高超技术。那如何写出这种高超的本领呢？同学们分别画出泥人张技术高超正面描写的句子，也找出周围人反应的侧面描写的句子。
交流汇报：学生自由交流。
预设：正面描写的句子是“左手伸到桌下，打鞋底抠下一块泥巴，右手依然端着酒杯，左手便摆弄起这团泥巴，几个手指飞快地捏弄。”侧面描写的句子是“海张五小鼓眼，一脸狂气，隔两丈远就看出是自己，并生气地说：‘这破手艺，没人买!’”
【设计意图】通过课外延伸阅读，让学生继续练习本节课学到的描写人物的方法，巩固提升。
同学已经明白正面和侧面描写这两种方法，相信也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去，使自己文章中人物的特点更加突出。
2.推荐阅读《俗世奇人》
文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给我们很多惊奇，想了解更多的奇人奇事，同学们不妨去阅读《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
五、板书设计：