语文四年级下册第四单元习作 我的动物朋友 教案

我的动物朋友
——统编教材四下第四单元习作教学设计
【教学目标】
1.根据情境需要，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍清楚动物的特点。
2.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情，产生热爱大自然、关爱小动物的情感。
教学重点
依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
教学难点
抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
【教学准备】
多媒体课件，说明书，锦囊，流程图。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.分享动物，激发兴趣。（出示动物图片）
分享：大家都知道，我很喜欢交朋友，尤其喜欢和动物交朋友，这些都是我的动物朋友。这是我养的边境牧羊犬，名字叫发财。我养了一群鸽子，最喜欢它们身上五彩斑斓的羽毛了。我的兔子白墩墩非常娇气，有一次给它吃了沾水的草，它就拉肚子了，从那以后，我每次出门都要叮嘱家人好好喂养它。我养的金鱼叫圆滚滚，性格慢悠悠的，游泳的速度慢，吃东西也慢，它慢悠悠的样子却让我十分喜欢，可惜前不久因为搬家，不得不找人收养了它。
2.采访：同学们，你有没有动物朋友？叫什么名字？有什么与众不同的地方？
3.过渡：很荣幸能听大家分享自己的动物朋友，如果咱们能把自己和动物朋友之间的趣事记录下来，岂不是更好？这节课咱们就来聊一聊——我的动物朋友。（板书课题）
二、回顾旧知，导入习作
1.回顾：在这个单元里，作家笔下的动物朋友们给我们什么启发？（出示课文题目和作者）
预设：老舍爷爷表面上写猫古怪，但通过描写具体的事例，表达了对猫的喜爱；老舍爷爷先写母鸡的讨厌，再写对孵出鸡雏后的母鸡的敬佩，让人感受到母爱的伟大；丰子恺爷爷抓住细节，通过大量的动作描写，写出了白鹅的高傲……
2.明确习作要求，引出课文情境。
（1）交流：请看习作要求，你读懂了什么？（出示习作要求）
预设：这篇习作要向别人介绍自己的动物朋友；要写出动物朋友的特点；可以是养过的动物，也可以是熟悉的动物……
（2）引导：这里有个特殊的要求，要选择或者创设一个情境，在情境中介绍我们的动物朋友，课文里就有三个情境，请根据课文中出示的情境，填一填表格。（出示表格）
预设1：第一个情境中，“我”的目的是请人帮忙寻找小羊，着重介绍小羊的外形特点，并且应该是显著特点。
预设2：第二个情境中，“我”的目的是托人喂养小狗，着重介绍小狗的生活习性。
预设3：第三个情境中，“我”的目的是找人收养小猫，着重介绍小猫的可爱之处。
小结：在不同的情境中介绍动物，侧重点是不同的。
板书： 情境 侧重描写
寻找动物 显著特点
请人喂养 生活习性
找人收养 可爱之处
三、合作学习，探究方法
1. 引导交流，拓展情境
引导：明白了要求以后，为了更适合大家发挥，老师把课文里的三个情境做了微小的调整，请看，在这里，第一个情境是帮助同学寻找小狗，第二个情境是请人喂养你的动物朋友，第三个情境是帮助张医生的猫找人收养出谋划策。
交流：生活中还会不会遇到其他需要介绍动物朋友的情境？
预设：想要购买宠物，家人不同意时，需要向家人介绍动物朋友；去动物园游玩回来后，向同学介绍自己喜欢的动物朋友……
2. 根据情境，自由分组
（1）引导：现在咱们就来分分组！在以上三个情境中，你最有信心在哪个情境中写好动物？请用手势告诉老师。
（2）引导：调整好座位后，迅速推选组长，请各组组长来领取“制胜法宝”。
寻物小队说明书
第一步：根据求助者描述，推测是哪条小狗。
第二步：如果无法正确判断，请根据图片，对文字进行二次修改。
第三步：简要汇报小队分工合作的过程，和其他小组成员分享寻找动物的经验。
送养小队小锦囊
①领取资料袋。
例文一：
我有一条可爱的小狗，名叫雪球，它是我最忠诚的“小伙伴”。在我很小的时候，它就来到我家了，每天陪伴着我成长，渐渐的，我和它有了深厚的感情。但是，最近我要搬家了，我想找一位爱狗人士收养它。
我和雪球的感情非常深厚。记得有一次，我回家时，天都黑了，刚到家门口，雪球一听，外面有动静，立刻冲门口跑去，一看，真是我！猛扑到我身上，还用舌头舔我的脸，嘴里发出呜呜的声音，好像要告诉我，它有多么想念我。
它有时也非常调皮，一次，它把我的本子扔进了水池里，我气得正要打它，它那水汪汪的大眼睛看着我，一副很可怜的样子，让我又手软了。
它就是有时调皮、有时活泼、有时可爱的小狗雪球，是我最好的伙伴。希望有人能收养它，爱护它。
例文二：
我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他们俩抢着到我床上去睡觉。在冬天，我在棉被上面特别铺上了一块布，供它们躺卧。我有时候半夜里醒来，神志一清醒，觉得有什么东西重重地压在我身上，一股暖气仿佛透过了两层棉被，扑到我的双腿上。我知道，小猫睡得正香，即使我的双腿由于僵卧时间过久，又酸又痛，但我总是强忍着决不动一动双腿，免得惊了小猫的美梦。
例文三：
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
②打开资料袋查看例文，圈画批注。
③汇报小队研究成果，说说感受，分享心得。
2.合作学习，探究方法。
（1）明确小组分工，根据规则进行小组合作。
队名 情境 学习工具 合作攻略
寻物小分队 寻找动物 游戏书 见说明书
寄养小分队 找人喂养 平板 见流程图
送养小分队 找人收养 资料袋 见锦囊

（2）汇报交流，小结方法。
预设1：寻物小队——简要汇报小队分工合作的过程，首先判断同学丢失的小狗是哪一条，接着帮助同学修改寻狗启示，修改的过程中，经过讨论总结出，在请人寻找动物时，需要把动物的显著特点描述清楚。
预设2：寄养小队——经过对资料的深入探究，得知想要找人寄养小动物，需要说清楚小动物的吃喝拉撒睡等各方面的生活习性，并且需要描述得越清楚越好;比如，小动物喜欢吃什么，一天吃几顿，每顿吃多少量，在喂养过程中有什么需要特殊关注的方面。
预设3：送养小队——通过研究文本，感受到想要把动物朋友送人领养，需要写出和动物朋友相处过程中的具体事例，体现出小动物的可爱，表达出人与动物之间深厚的感情，以此打动他人。
四、片段练笔，互评习作
1.依情境，运用学到的方法介绍动物的特点。
2.参照习作评价表，组内互评习作。
习作评价表
评价标准 同桌评价
书写工整，清楚美观 ☆
根据情境，介绍动物 ☆
抓住特点，详细描写 ☆
用词准确，清楚明白 ☆
结合内容，表达情感 ☆
引导：写完后，请找到选择同一情境描写动物的同学进行交流，说说对方抓住哪些方面写出了动物朋友的特点，哪些地方需要修改？
根据同伴的建议，对自己的习作进行修改。
3.全班交流、展示。
选出优秀片段展示交流，对典型、共性问题进行重点指导。
五、总结收获，引发期待
小结：这节课，咱们采用分组学习的方式，探究了在不同的情境中可以怎样介绍动物朋友的特点，最了不起的是，同学们能够用自己的文字，把动物朋友的特点写清楚。课后，咱们可以把《我的动物朋友》这篇习作写完整，集结成一期班刊，把我们和动物朋友之间的故事，分享给更多的人。
【板书设计】