9 那个星期天 （教案）

《那个星期天》
【教学目标】
1. 抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。（重点）
2. 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。（难点）
3. 读写结合，运用所学方法完成小练笔。
教学重点
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
【教学过程】
一、情趣导入，回顾心情
1.回顾语文要素 复习导入
师：同学们，这一单元是习作策略单元，每一篇文章都真挚而感人，朱自清笔下的匆匆运用一连串的问句特别感人的写出时间的流逝，表达了自己的情感，本篇走进的是史铁生《务虚笔记》下的《那个星期天》，我们继续来学习如何真实自然的表达情感。
2.回顾心情，开启新课
教师出示，这一天里“我”的心情经历的变化，学生齐读，回忆心情。
二、品读心情，感悟写法
师：在具体细致的叙述中，作者运用什么方法，真实自然地表达内心感受的呢？请看看课后习题的小帮手。
（一）举一学习，如何表达情感
1.出示例句
2.揭示学习方法
①读例句
②找到相关段落
③思考如何自然表达情感
3.感悟写法 展开交流。
①内心独白
预设：
这个片段出现在第6自然段，表达了“我”懊悔的心情，我懊悔自己睡过了头，盼着妈妈赶紧带我出去玩。作者主要是通过动作描写、神态描写以及内心独白来表达情感的。
师：在这个片段里，出现了很多个我想....我想....我想，我蹲，我看着，我盼着，正是这种直接的内心独白的描写，就让我们体会出小男孩那懊悔焦急的心情了。
②太阳光线变化。
预设：
这个例句出现在第7自然段，通过“那光线漫长而急遽的变化，孤独又惆怅的黄昏的到来”表达了“我”因为天色渐晚，母亲迟迟未带我出去玩失望的心情，是通过环境描写，太阳光线的变化表达的。
师：通过例句以及我们的交流发现，既可以通过内心独白表达情感，也可以将情感融入于动作神态，融于景物的变化中，你还能从文章中找到类似的句子吗？
（二）迁移学习，如何表达情感
1. 朗读内心独白
教师出示内心独白语句：
2. 太阳光线的变化
师：“太阳光线的变化呢？你能找到吗？”
预设：
学生齐读太阳光线变化的语句
师：文中多次写了阳光的变化：那是个春天的早晨，阳光明媚，一句简单的描写，透露我心中的期待，在等待母亲的过程中“我看着天，看着云彩走”似乎标志着时间的走动，我也是希望它走得快一些，让母亲赶紧回来，到了黄昏，又是如 何通过光线的变化展现我的内心呢？
预设：
起初“阳光明媚”能看出我即将出去玩的兴奋与激动，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”写出了妈妈一直在洗衣服，天越来越晚，我的希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望，“越来越远，越来越飘渺”说明我已经感觉到希望快消失了，很难过。“光线无可挽回地消逝，一派荒凉”，体现的是“我”内心的沮丧和失落。
师：“从课后习题以及类似的语句我们发现，如何真实自然的表达自己的情感，有内心独白的直接方式，也有融情于景，融情于动作神态，你们再回看看课文的插图，他在做什么事情呢？”
3.看插图，图文结合，融情于事
（1）出示插图
（2）预设:
①主要通过写“我"做了跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报四件事情来写。
②写事情的时候有动作描写,如“踏、拨弄、爬 翻 作”表现了“我”无聊的心情。
③通过想象表现我的无聊。
师：四个事例和插图中的四个场景一一对应,体会“我”独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独。作者就通过这些事例、通过孩子连续的动作和不断地想象表达了小男孩焦急、无聊的情感。
4.小结写法
师：原来写心情可以不直接用表示心情的词语,还有这么多种方法，除了用内心独白直接来表达，还可以通过环境的变化、具体的事例来表达。
三、对比阅读，提炼方法
（一）回顾课文 梳理内容
1. 学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.学生拿出课前下发的学习单，通过表格梳理异同。
（二）提炼方法 融情于文
1.比较交流
预设：
（1）两篇文章的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅，都借用内心独白以及对太阳光变化的环境描写表达情感。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达出对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列孩子的事情，对孩子的语言、动作、神态来细腻再现当时作者情感的变化。两篇文章比较，《匆匆》大部分是直接表达，《那个星期天》大部分为间接表达。
2.总结方法，出示交流平台
师：“情以物迁，辞以情发”写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。情感表达可以直接，也可以间接，我们要学习这些表达内心感受的写法,写出有真情实感的文章。
四、总结写法，小试身手
师：我们今天学习了这么多方式，其中，本篇课文最有特点的是“融”的写法，将情感融于景物变化之中，我们一起来试一试用这种融情于景的写法。
（一）出示小练笔，学生自主选择
小练笔1:
小练笔2:
（二）交流展示
（三）小结：
同学们，我们能够在一个自然段中真实自然的表达情感，相信同学们在本单元的习作中，也可以真实自然地表达。能够将我们今天学习到的方法灵活地运用到习作中。
五、板书设计