6《树和喜鹊》教案（共2课时）

《树和喜鹊》第一课时教学设计
【教学目标】
1.利用比一比、图片、随文等方法认读“窝、孤”等9个生字，认识子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居、招、呼”。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
3.通过联系上文，了解“孤单”的意思，积累从前、后来、叽叽喳喳、安安静静等词语。
教学重难点：
1.逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“单、居、招”等六个字。
2.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
3.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
【教学过程】
一、情趣导入，揭示课题
师：播放喜鹊的叫声。小朋友你们看谁来了？
生：喜鹊来啦！
师：今天喜鹊也来到我们的课堂。（贴喜鹊图）
师：喜鹊的家在树上。（贴树图）今天老师和你们一起学习一个童话故事叫树和喜鹊。齐读课题。
二、读准读通课文，识记生字
（一）自主读文，多读几遍
这是一个非常有意思的故事，请自读课文，不认识的字借助拼音读准，并给课文标上自然段序号。
（二）检查朗读 识记生字
1.静——“青”字族
课件出示：天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
师：谁来读一读？指名读。
这个句子里“安安静静”不好读，而且“静”还是一个生字。你有什么办法记住它？预设：加一加，青＋争
说起青，我们学过“青”字族，今天“青”字族又添新成员了。出示“青”字族图。
2.“一”字变调，识记“窝”和“只”
这个句子里还有一个生字宝宝“一”，他很调皮，会变调。课件出示：
句子1：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。（借助图片识记“窝”）
谁能读准确？指名读。谁能读得更好（声音响亮，字准确）？指名读。
句子2：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（随文识记多音字“只”）
3.随文学习多音字“种、乐”。
4.随文识记“招呼、邻居、都、孤单”。
出示句子，自己读，读得好的可以当小老师。
（这个小老师当得好，字读正确了而且不拖音。）
师过渡：刚才我们认识了所有的生字，这些生字可调皮了，跑到了一首儿歌里，你们会读吗？自己读、同桌读。
会读的小朋友，坐端正，给自己竖拇指。
三、情趣复习 感知内容
师过渡：亲爱的小朋友们，我们刚才学的生字宝宝藏在了一首儿歌里，自己读一读，拍手读。
师过渡：亲爱的小朋友们，我们学会了这么多生字，读通了课文，请大家再读课文。一边读，一边想：从前（ ）后来（ ）就这样（ ）
师：刚才我们把课文读准，读通，接下来继续读好课文，并继续学习新本领。
四、聚焦要素 习新本领
师：我们继续读好课文，并且学习新本领。
1.出示1,2自然段。指名读。
2.结合生活了解孤单
师：如果我们了解了孤单，能帮助大家读好课文。生活中你有过孤单的体验吗？指名说。
3. 结合上文了解孤单
师：树很孤单，小泡泡告诉我们了。指名读泡泡语，那我们就读读第一段吧。只有，只有，一个，一个……哦，原来孤单就是……树为什么孤单了？没有其他树陪他玩喜鹊为什么孤单了？没有喜鹊陪他……（贴新本领）
4.结合感受 读好孤单
孤单的时候心情很难受。请读出孤单的意思，孤单的难受。哦！我听出孤单的意思了，因为只有，只有，一个，一个……重要的意思突出读。孤单的时候心情很难受，听老师读。
师范读，你们看出老师不开心了吗？生：看出来啦，怎么看出来的？从表情看出来的。谁能带着难受的表情挑战读。
总结：朗读的时候，我们不仅要读懂意思，还要读出孤单的心情。
师过渡：快乐的30分钟过去啦！我们读准字音，读通了句子，而且还学了一个新本领：联系上文了解词语的意思。
一手好字向我们招手啦！
五、看准特点 一手好字
1.单、居、招、呼
2.小老师发现注意点
3.单、居书写有秘诀
单、居，这两个字有一个共同点：上小下大。
单：点小撇长 多横等距 末横要拉长 悬针竖中央
居：小口扁扁 一撇长长 多横等距 长横伸展
招、呼，这两个字的口大小不一。
小老师告诉大家写的时候注意什么。
口在左写得小，口在下稍写大。
4.学生描红。
（1）班内交流书写时发现的应该注意的问题。
预设1：单的末横不够长。
预设2：多横不等距。
自主学习 捕捉快乐
——《树和喜鹊》第二课时教学设计
【教学目标】
1.复习“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“招、快、呼”3个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。（重点）
3.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。（难点）
【教学过程】
一、情趣复习 引出快乐
欢快的喜鹊又加入我们的课堂，快乐的语文课又开始啦！这节课我们继续学习：树和喜鹊。大声读课题。
1.情趣复习
它给我们带来了些可爱的词语朋友。
魔术变变变：第一组读完图片探出小脑袋……原来是课文的三幅插图。
这是从前的树，很孤单。板书：孤单（图1）
这是后来的树，很快乐。板书：快乐（图3）
2.复习新本领
上节课我们又学了一个新本领：联系上文了解词语意思。出示文段一，了解孤单的意思。
在第二单元我们学习了捕捉明显信息，让我们走进课文找找快乐吧。
二、朗读课文 感受快乐
1.自主学习 捕捉快乐
快乐在哪里呢？（联系上文）
师：快乐就藏在3-5段。用我们的尖尖笔，用我们的火眼金睛找一找，画一画。
2.指名汇报 交流快乐
预设1：好多好多树，树有了邻居。还有好多好多窝，鸟窝里都有喜鹊……
预设2：喜鹊们一起早出晚归，一起睡觉……
3.指导朗读
复习朗读小窍门：重要的意思突出读，心情写在脸上读。
预设1：学生读得不快乐（通过想象画面，体会心理读）
预设2：学生读不出快乐（重要的意思突出读）
指名读，男女生读。
4.积累AABB式词语
你的词语宝库里有没有这样的词语？指名说。师拓展，生齐读。
总结：原来快乐来自好多好多树，快乐来自有了邻居，快乐来自和同伴一起玩，一起飞，一起回……
三、课中律动 营造快乐
出示视频《快乐的小鸟》，请孩子们看视频并一起载歌载舞。
四、一手好字 书写快乐
1.儿歌总结
老师把这份快乐编到儿歌里，让我们延续快乐，读一读儿歌。
2.书写快乐
让我们把快乐写下来，出示快乐作业单：
五、快乐阅读
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