窦娥冤说课稿
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文档简介
课件27张PPT。窦娥冤关汉卿 一、教材分析
二、教学目标分析
三、教学重难点分析
四、学法分析
五、教法分析
六、教学过程分析
七、板书设计说课内容一、教材分析：1、《窦娥冤》的地位和评价
《窦娥冤》是元代著名戏剧家关汉卿的代表作，具有较高的文化价值和广泛的群众基础，曾先后被八十多个剧种演绎。它以生动的人物形象、曲折的故事情节、鲜明的悲剧特征被评为“元曲四大悲剧”和“中国十大悲剧”之首，王国维先生认为它列之于世界大悲剧中亦无愧色。
2、《窦娥冤》的基本内容与主旨
新教材的《窦娥冤》?选取前三折内容，与之前教材只选第三折相比，我们可以完整地看到人物个性的发展变化，感受到情节结构的巧妙之处。由于?第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中体现了窦娥的反抗精神，而且深刻揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。?所以，在教学过程中把第三折作为教学内容的重点。
3、新课标对《窦娥冤》教学要求
本单元学习中国古代戏曲和中外话剧，目的是培养学生的审美情趣和鉴赏戏曲的能力，提高学生语文素养。二、教学目标分析：知识目标：1、了解中国古代戏曲知识
2、把握主人公形象
3、鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
能力目标：认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
情感目标：领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合 的表现手法。 设计依据：高一学生的现状以及新大纲对三维目标的确立。三、教学重点难点重点：通过三桩誓言分析主人公形象；
难点：鉴赏剧作的超现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色 。（难）设计依据：教材特点和本单元的学习目标。四、学法分析1、学生现状： ? ? 高一学生对戏曲知识所知甚少。应当借助于课后补充材料和《创新方案》了解元曲相关知识，为充分理解文章打好基础。 2、学法指导：
①早读预习，理清作品思路； ②课堂上在教师的点拨引导下，朗读作品，感受曲词之美并透过曲词体味人物内心感情。
设计依据：新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，师应重视引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。五、教法分析1、组织形式多样的朗读，直接体验，加深理解。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。
2、讨论分析法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们版主分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。加深对文章思想主题的理解，增强对文学作品的感悟能力。?设计依据：本文语言既富有诗的韵律之美，同时又能体现人物的个性特点，故采用诵读法。为培养学生表达能力和思维能力，故采用探究讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作意识，从而提高学生的口头表达能力。六。教学过程（一）导入新课，激发兴趣
（二）明确目标，介绍作者
（三）整体感知，理清脉络
（四）赏读曲词，品味语言
（五）突破重点，析读誓词
（六）难点突破，品味写法
（七）拓展延伸，学以致用
(八) 课堂小结 ，布置作业
布置预习积累戏剧知识
参看注释，通读全文
观看戏曲《窦娥冤》设计依据：本文篇幅较长，语言难度较大，为保障课堂教学顺利开展而布置较为详细的预习。《南吕·一枝花·不伏老》：
我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、 斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头， 我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴鞠、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与这几般儿症候。尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走。
六、教学过程分析
（一）导入新课，激发兴趣导入语： 他用戏谑的口吻诉说着他的玩世不恭，
他用如椽大笔挥洒着红尘中各色人生。
衣香鬓影淹没了他乱世挣扎的叹息，
浓彩朱漆斑驳了他眼中的人世别离。
他的戏就是他的人生。他随着关羽单刀赴会，他携着赵盼儿苦救风尘，他更让他的窦娥感天动地，六月飞雪……
他让我们明白，英雄就在我们中间。
今天就让我们一起走近关汉卿，走近《窦娥冤》。
（二）明确本课学习目标，介绍元杂剧知识及作者情况。 设计依据：学生对中国古代戏曲知识了解甚少，更缺乏鉴赏戏曲语言艺术的方法。为了更好地赏析戏曲曲词，应当提前加以点拨指导。 1、元杂剧有男女唱之分，男主角唱的称 本，女主角主唱的称 本，一般以 折为限。
2、课文讲述了 逼迫蔡婆婆及其儿媳嫁给他们父子，以及父子俩逼婚被窦娥 后， 错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑，但 ；当贪官桃杌要拷打 时，窦娥不忍让 受刑，便招认了被诬陷的罪行，最后被问成死罪。（三）整体感知，理清脉络设计依据：检查预习情况，加深学生对文章理解。 1、齐读《滚绣球》思考：这首曲子运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
明确：这支曲子运用了呼告、对比及对偶句、反问句、感叹句、词语反复等，直抒胸臆，高亢激越，酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点。而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。（四）赏读曲词，品味语言 2、请两位同学分别朗读《快活三》《鲍老儿》二曲
明确：这两支曲子连用四个“念窦娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情深。寥寥数语，百感交集，哀伤不尽，备感凄怆，刻画出窦娥与婆婆死别时的悲痛心情。这些朴素的语言出自窦娥这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴切！毫无雕饰之感，只觉得它像生活本身所表现的那样自然、生动，真实鲜活地揭示了这个从小就给人做童养媳的窦娥屈辱的地位与悲惨的命运。“本色派”的语言特点： 语言通俗易懂，朴实生动，不事雕琢，感情真切，符合剧中人物身份和个性。 （五）突破重点，读析誓言
设计依据：新课标倡导的课堂管理的“自律性”。强调学生的自我设计、自我管理，通过自主研究、独立体验，去感悟阅读，去体验创作。提升语文阅读教学的品味，实现人文关怀。
学生讨论：
1、窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？表达了她怎样的愿望？
血溅白练六月飞雪亢旱三年第一个誓愿是血溅白练她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈；
第二个誓愿是六月飞雪她希望自己的冤屈会在上天得到反应；她希望上天能够惩治邪恶。第三个誓愿是亢旱三年
这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限。
一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。
另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。2、她的三桩誓愿与他对天地的指责是什么关系？是否矛盾？
（六）难点突破·品味写法◆这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。作者为什么要这样写？这是采用了什么表现手法？ 作者采用这种浪漫主义的表现手法，借助于天地震惊、人神共怒的艺术处理，使现实生活中不可能发生乃至实现的事在艺术舞台上发生并得以应验。一是表明社会的腐败黑暗，二是刻画窦娥强烈的反抗精神，三是表达人民要惩治邪恶的愿望。 （七）拓展延伸·冤情与复仇◆这三桩毒愿成全了窦女士，可殃及了多少无辜的生命？这究竟是窦娥冤还是楚州的百姓冤呢？你有同意这种看法吗？ （八）课堂小结※窦娥形象：
窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。她善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力斗争到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。
读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再读《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。（八）课堂小结※体味《窦娥冤》的悲剧意义作业： 写一篇评述《窦娥冤》的文章。（不少于500字） 七、板书设计 窦娥冤
窦娥：孝顺、善良、坚强、刚毅、勇于反抗
血溅白练
三桩誓愿： 六月飞雪 浪漫主义
亢旱三年
语言：通俗自然、朴实生动——本色派
敬请批评指正！
二、教学目标分析
三、教学重难点分析
四、学法分析
五、教法分析
六、教学过程分析
七、板书设计说课内容一、教材分析：1、《窦娥冤》的地位和评价
《窦娥冤》是元代著名戏剧家关汉卿的代表作，具有较高的文化价值和广泛的群众基础，曾先后被八十多个剧种演绎。它以生动的人物形象、曲折的故事情节、鲜明的悲剧特征被评为“元曲四大悲剧”和“中国十大悲剧”之首，王国维先生认为它列之于世界大悲剧中亦无愧色。
2、《窦娥冤》的基本内容与主旨
新教材的《窦娥冤》?选取前三折内容，与之前教材只选第三折相比，我们可以完整地看到人物个性的发展变化，感受到情节结构的巧妙之处。由于?第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中体现了窦娥的反抗精神，而且深刻揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。?所以，在教学过程中把第三折作为教学内容的重点。
3、新课标对《窦娥冤》教学要求
本单元学习中国古代戏曲和中外话剧，目的是培养学生的审美情趣和鉴赏戏曲的能力，提高学生语文素养。二、教学目标分析：知识目标：1、了解中国古代戏曲知识
2、把握主人公形象
3、鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
能力目标：认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
情感目标：领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合 的表现手法。 设计依据：高一学生的现状以及新大纲对三维目标的确立。三、教学重点难点重点：通过三桩誓言分析主人公形象；
难点：鉴赏剧作的超现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色 。（难）设计依据：教材特点和本单元的学习目标。四、学法分析1、学生现状： ? ? 高一学生对戏曲知识所知甚少。应当借助于课后补充材料和《创新方案》了解元曲相关知识，为充分理解文章打好基础。 2、学法指导：
①早读预习，理清作品思路； ②课堂上在教师的点拨引导下，朗读作品，感受曲词之美并透过曲词体味人物内心感情。
设计依据：新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，师应重视引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。五、教法分析1、组织形式多样的朗读，直接体验，加深理解。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。
2、讨论分析法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们版主分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。加深对文章思想主题的理解，增强对文学作品的感悟能力。?设计依据：本文语言既富有诗的韵律之美，同时又能体现人物的个性特点，故采用诵读法。为培养学生表达能力和思维能力，故采用探究讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作意识，从而提高学生的口头表达能力。六。教学过程（一）导入新课，激发兴趣
（二）明确目标，介绍作者
（三）整体感知，理清脉络
（四）赏读曲词，品味语言
（五）突破重点，析读誓词
（六）难点突破，品味写法
（七）拓展延伸，学以致用
(八) 课堂小结 ，布置作业
布置预习积累戏剧知识
参看注释，通读全文
观看戏曲《窦娥冤》设计依据：本文篇幅较长，语言难度较大，为保障课堂教学顺利开展而布置较为详细的预习。《南吕·一枝花·不伏老》：
我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、 斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头， 我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴鞠、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与这几般儿症候。尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走。
六、教学过程分析
（一）导入新课，激发兴趣导入语： 他用戏谑的口吻诉说着他的玩世不恭，
他用如椽大笔挥洒着红尘中各色人生。
衣香鬓影淹没了他乱世挣扎的叹息，
浓彩朱漆斑驳了他眼中的人世别离。
他的戏就是他的人生。他随着关羽单刀赴会，他携着赵盼儿苦救风尘，他更让他的窦娥感天动地，六月飞雪……
他让我们明白，英雄就在我们中间。
今天就让我们一起走近关汉卿，走近《窦娥冤》。
（二）明确本课学习目标，介绍元杂剧知识及作者情况。 设计依据：学生对中国古代戏曲知识了解甚少，更缺乏鉴赏戏曲语言艺术的方法。为了更好地赏析戏曲曲词，应当提前加以点拨指导。 1、元杂剧有男女唱之分，男主角唱的称 本，女主角主唱的称 本，一般以 折为限。
2、课文讲述了 逼迫蔡婆婆及其儿媳嫁给他们父子，以及父子俩逼婚被窦娥 后， 错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑，但 ；当贪官桃杌要拷打 时，窦娥不忍让 受刑，便招认了被诬陷的罪行，最后被问成死罪。（三）整体感知，理清脉络设计依据：检查预习情况，加深学生对文章理解。 1、齐读《滚绣球》思考：这首曲子运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
明确：这支曲子运用了呼告、对比及对偶句、反问句、感叹句、词语反复等，直抒胸臆，高亢激越，酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点。而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。（四）赏读曲词，品味语言 2、请两位同学分别朗读《快活三》《鲍老儿》二曲
明确：这两支曲子连用四个“念窦娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情深。寥寥数语，百感交集，哀伤不尽，备感凄怆，刻画出窦娥与婆婆死别时的悲痛心情。这些朴素的语言出自窦娥这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴切！毫无雕饰之感，只觉得它像生活本身所表现的那样自然、生动，真实鲜活地揭示了这个从小就给人做童养媳的窦娥屈辱的地位与悲惨的命运。“本色派”的语言特点： 语言通俗易懂，朴实生动，不事雕琢，感情真切，符合剧中人物身份和个性。 （五）突破重点，读析誓言
设计依据：新课标倡导的课堂管理的“自律性”。强调学生的自我设计、自我管理，通过自主研究、独立体验，去感悟阅读，去体验创作。提升语文阅读教学的品味，实现人文关怀。
学生讨论：
1、窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？表达了她怎样的愿望？
血溅白练六月飞雪亢旱三年第一个誓愿是血溅白练她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈；
第二个誓愿是六月飞雪她希望自己的冤屈会在上天得到反应；她希望上天能够惩治邪恶。第三个誓愿是亢旱三年
这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限。
一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。
另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。2、她的三桩誓愿与他对天地的指责是什么关系？是否矛盾？
（六）难点突破·品味写法◆这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。作者为什么要这样写？这是采用了什么表现手法？ 作者采用这种浪漫主义的表现手法，借助于天地震惊、人神共怒的艺术处理，使现实生活中不可能发生乃至实现的事在艺术舞台上发生并得以应验。一是表明社会的腐败黑暗，二是刻画窦娥强烈的反抗精神，三是表达人民要惩治邪恶的愿望。 （七）拓展延伸·冤情与复仇◆这三桩毒愿成全了窦女士，可殃及了多少无辜的生命？这究竟是窦娥冤还是楚州的百姓冤呢？你有同意这种看法吗？ （八）课堂小结※窦娥形象：
窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。她善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力斗争到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。
读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再读《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。（八）课堂小结※体味《窦娥冤》的悲剧意义作业： 写一篇评述《窦娥冤》的文章。（不少于500字） 七、板书设计 窦娥冤
窦娥：孝顺、善良、坚强、刚毅、勇于反抗
血溅白练
三桩誓愿： 六月飞雪 浪漫主义
亢旱三年
语言：通俗自然、朴实生动——本色派
敬请批评指正！