人教版八年级美术下册《设计纹样》基于标准的教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级美术下册《设计纹样》基于标准的教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 14:07:08 | ||
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文档简介
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【教材来源】义务教育教科书《美术》/人民教育出版社2012年版
【内容来源】必修《美术》八年级下册第二单元第2课
【课 题】设计纹样----花卉纹样设计
【课 时】1课时
【授课对象】八年级学生
【目标确定的依据】
课程标准相关要求
本课属于“设计 应用”学习领域，要求了解设计的基础知识，运用纹样设计原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计，表达设计意图，知道纹样的设计方法和应用，形成初步的设计意识，感悟设计与生活的密切关系。
2.教材分析
本课是在第一课了解纹样的主题、纹样的构图及组织形式的基础上，通过学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，把所学知识与纹样设计与运用结合起来，完成一幅纹样设计作品。
3.学情分析
八年级学生在美术课上已经学过构图、构成及色彩搭配相关知识，对设计有一定的前备经验，但是对于纹样知识了解较少，属于新授知识点，需要老师结合生活中的纹样通过耐心引导进行观察和探索，训练学生的观察能力和设计思维能力,并尝试运用纹样装饰生活中的物品。
【学习目标】
1. 以花卉为例，通过老师讲解，知道纹样设计的方法，在尝试中初步掌握纹样设计的基本方法。
2. 尝试进行花卉纹样青花瓶作品的设计，将设计运用到实际，体会纹样设计与生活的关系。
【评价任务】
评价任务 针对目标
能说出纹样设计的三种方法 目标1
能运用三种方法中的一种或两种设计出花卉纹样 目标1
能将花卉纹样运用到青花瓷瓶的装饰中 目标1、2
学习重点：
花卉纹样的设计和运用。
学习难点：
花卉纹样的设计和运用。
学习活动方案
一、导入：
1、字谜
请同学们一起来猜个谜语：头戴破草怪客，天山七剑俊杰。（打一字 花）
揭示谜底：是“花”字。花作为美好的象征，深受人们喜爱，花的形象也经常被用来点缀、装饰人们的生活用品，花卉纹样也就屡见不鲜。今天，我们就以花卉为主题，来一起学习花卉纹样的设计。
二、讲授新课：
1、搜集素材
出示幻灯片：纹样设计的第一步，就是要搜集素材。 我们在进行纹样设计时，头脑中没有这些具体实物的形象，手中要有素材。自然界的动物、植物、人物、风景等就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感，搜集素材的有效方法之一就是写生。
播放并展示四种常见的写生方法并做简略介绍：线描、影绘、钢笔淡彩、限色写生。最后告诉学生，随着科技手段的发展进步，摄影也是现在常用的记录方式。
2、 出示一张荷花的实物照片与几张荷花的纹样图片，请学生生对比观察：二者是否有区别？总结答案：从实物到纹样，需要经过处理变化，怎样才能完成这样的变化呢？这就是我们今天要完成的第一个学习目标---- 以花卉为例，通过老师讲解，知道纹样设计的方法，在尝试中初步掌握纹样设计的基本方法。
（1）对比荷花照片与简化后的荷花图片，提问：第二张图画得是什么？有什么特点？
生答：荷花。
引导学生说出简化、简练的相关词语，总结出纹样设计的第一种方法----概括法。解释概括法：也叫简化法。对自然形象的形与体进行提炼简化, 但不失去原有形象的主要特征。强调要保留物象特征。出示运用概括法进行概括后的荷花纹样的瓷瓶，让学生知道它的运用。
出示两张运用概括法将荷花花瓣简化成近似几何形的图片，提问：图中荷花纹样它们用的是概括法吗？
生答：是。
提示学生，也可以结合花卉的花瓣形状特点将其概括成近似的几何形。
出示运用概括法和夸张法的荷花纹样图片，请学生对比并回答：第二张图上的荷花在造型上与第一张的荷花有什么不同？
生举手回答：第二张花瓣更弯。
引导学生说出“夸张”法。总结解释“夸张法”：对物像的外形、神态等进行夸大、强调与突出。
出示菊花的实物照片与两张分别运用了概括、夸张设计方法的纹样，请学生判断分别用了哪种方法？
小练习
出示牵牛花、桃花、向日葵三种花卉实物照片，请学生从中任选一种以概括或夸张的方法进行变化。
展示部分作品，出示老师的作品。
出示运用夸张法和想象法的荷花纹样图片，请学生对比并回答：第二张图上的荷花在与第一张荷花相比有什么不同？
生答：花瓣上多了叶片枝条形状的装饰。
师总结：这就是进行纹样设计的第三种方法----想象法。将不同形象和造型要素巧妙地结合 在一起，使其相互依存产生新形象。想象法可以使纹样更丰富。
出示运用想象法的纹样图片，请学生观察纹样是把哪些造型要素结合到了一起。
生回答，师总结，并结合图片概括纹样设计的三种方法。
请同学们再次修改自己的花卉纹样并进行简单展示。
出示第二个学习目标----尝试进行花卉纹样青花瓶作品的设计：掌握了设计方法，有了属于自己的花卉纹样，接下来我们试着用它来装饰瓷瓶。
出示青花瓷瓶图片，分析纹样分布规律：瓶口、瓶颈、瓶底处多为连续纹样，属于适合纹样；瓶身处面积较大，用主题花卉填充，可是连续纹样，也可是单独纹样，可采用均衡式，也可用对称式。
出示纹样的几种构成形式，强调瓷瓶纹样的选用。
三、打开视频，展示绘制过程，请学生开始创意实践：用你的花卉纹样设计完成青花瓶装饰。老师巡回辅导，提示注意纹样的组织、连续纹样的设计、色彩的涂法。发现问题并提示纠正。
四、展示交流
毛遂自荐：挑选完成的三或四个小组进行展示。小组发言人结合老师的问题介绍自己的作品。
1. 以何种花为主题 用何种方法进行设计？
2. 在瓶子装饰中用到了哪些纹样组织形式？
教师请全体学生给予评价并进行鼓励总结。
五、总结评价
总结课堂收获及学生表现，鼓励学生发现生活中的美，用设计思维点亮生活，拥有美美的生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【教材来源】义务教育教科书《美术》/人民教育出版社2012年版
【内容来源】必修《美术》八年级下册第二单元第2课
【课 题】设计纹样----花卉纹样设计
【课 时】1课时
【授课对象】八年级学生
【目标确定的依据】
课程标准相关要求
本课属于“设计 应用”学习领域，要求了解设计的基础知识，运用纹样设计原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计，表达设计意图，知道纹样的设计方法和应用，形成初步的设计意识，感悟设计与生活的密切关系。
2.教材分析
本课是在第一课了解纹样的主题、纹样的构图及组织形式的基础上，通过学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，把所学知识与纹样设计与运用结合起来，完成一幅纹样设计作品。
3.学情分析
八年级学生在美术课上已经学过构图、构成及色彩搭配相关知识，对设计有一定的前备经验，但是对于纹样知识了解较少，属于新授知识点，需要老师结合生活中的纹样通过耐心引导进行观察和探索，训练学生的观察能力和设计思维能力,并尝试运用纹样装饰生活中的物品。
【学习目标】
1. 以花卉为例，通过老师讲解，知道纹样设计的方法，在尝试中初步掌握纹样设计的基本方法。
2. 尝试进行花卉纹样青花瓶作品的设计，将设计运用到实际，体会纹样设计与生活的关系。
【评价任务】
评价任务 针对目标
能说出纹样设计的三种方法 目标1
能运用三种方法中的一种或两种设计出花卉纹样 目标1
能将花卉纹样运用到青花瓷瓶的装饰中 目标1、2
学习重点：
花卉纹样的设计和运用。
学习难点：
花卉纹样的设计和运用。
学习活动方案
一、导入：
1、字谜
请同学们一起来猜个谜语：头戴破草怪客，天山七剑俊杰。（打一字 花）
揭示谜底：是“花”字。花作为美好的象征，深受人们喜爱，花的形象也经常被用来点缀、装饰人们的生活用品，花卉纹样也就屡见不鲜。今天，我们就以花卉为主题，来一起学习花卉纹样的设计。
二、讲授新课：
1、搜集素材
出示幻灯片：纹样设计的第一步，就是要搜集素材。 我们在进行纹样设计时，头脑中没有这些具体实物的形象，手中要有素材。自然界的动物、植物、人物、风景等就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感，搜集素材的有效方法之一就是写生。
播放并展示四种常见的写生方法并做简略介绍：线描、影绘、钢笔淡彩、限色写生。最后告诉学生，随着科技手段的发展进步，摄影也是现在常用的记录方式。
2、 出示一张荷花的实物照片与几张荷花的纹样图片，请学生生对比观察：二者是否有区别？总结答案：从实物到纹样，需要经过处理变化，怎样才能完成这样的变化呢？这就是我们今天要完成的第一个学习目标---- 以花卉为例，通过老师讲解，知道纹样设计的方法，在尝试中初步掌握纹样设计的基本方法。
（1）对比荷花照片与简化后的荷花图片，提问：第二张图画得是什么？有什么特点？
生答：荷花。
引导学生说出简化、简练的相关词语，总结出纹样设计的第一种方法----概括法。解释概括法：也叫简化法。对自然形象的形与体进行提炼简化, 但不失去原有形象的主要特征。强调要保留物象特征。出示运用概括法进行概括后的荷花纹样的瓷瓶，让学生知道它的运用。
出示两张运用概括法将荷花花瓣简化成近似几何形的图片，提问：图中荷花纹样它们用的是概括法吗？
生答：是。
提示学生，也可以结合花卉的花瓣形状特点将其概括成近似的几何形。
出示运用概括法和夸张法的荷花纹样图片，请学生对比并回答：第二张图上的荷花在造型上与第一张的荷花有什么不同？
生举手回答：第二张花瓣更弯。
引导学生说出“夸张”法。总结解释“夸张法”：对物像的外形、神态等进行夸大、强调与突出。
出示菊花的实物照片与两张分别运用了概括、夸张设计方法的纹样，请学生判断分别用了哪种方法？
小练习
出示牵牛花、桃花、向日葵三种花卉实物照片，请学生从中任选一种以概括或夸张的方法进行变化。
展示部分作品，出示老师的作品。
出示运用夸张法和想象法的荷花纹样图片，请学生对比并回答：第二张图上的荷花在与第一张荷花相比有什么不同？
生答：花瓣上多了叶片枝条形状的装饰。
师总结：这就是进行纹样设计的第三种方法----想象法。将不同形象和造型要素巧妙地结合 在一起，使其相互依存产生新形象。想象法可以使纹样更丰富。
出示运用想象法的纹样图片，请学生观察纹样是把哪些造型要素结合到了一起。
生回答，师总结，并结合图片概括纹样设计的三种方法。
请同学们再次修改自己的花卉纹样并进行简单展示。
出示第二个学习目标----尝试进行花卉纹样青花瓶作品的设计：掌握了设计方法，有了属于自己的花卉纹样，接下来我们试着用它来装饰瓷瓶。
出示青花瓷瓶图片，分析纹样分布规律：瓶口、瓶颈、瓶底处多为连续纹样，属于适合纹样；瓶身处面积较大，用主题花卉填充，可是连续纹样，也可是单独纹样，可采用均衡式，也可用对称式。
出示纹样的几种构成形式，强调瓷瓶纹样的选用。
三、打开视频，展示绘制过程，请学生开始创意实践：用你的花卉纹样设计完成青花瓶装饰。老师巡回辅导，提示注意纹样的组织、连续纹样的设计、色彩的涂法。发现问题并提示纠正。
四、展示交流
毛遂自荐：挑选完成的三或四个小组进行展示。小组发言人结合老师的问题介绍自己的作品。
1. 以何种花为主题 用何种方法进行设计？
2. 在瓶子装饰中用到了哪些纹样组织形式？
教师请全体学生给予评价并进行鼓励总结。
五、总结评价
总结课堂收获及学生表现，鼓励学生发现生活中的美，用设计思维点亮生活，拥有美美的生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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