人教版八年级美术下册《漂亮的手工灯饰》基于标准的教学设计

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《漂亮的手工灯饰》教学设计
章节内容 人民教育出版社 美术 八年级下册第三单元为生活增添情趣 第3课《漂亮的手工灯饰》 共1课时
教材内容分析 漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。灯饰不仅是一件日用品，它还传达着人们对精神生活的向往。教师引导学生利用环保材料，制作具有现代感的，造型丰富的，色彩和谐的手工灯饰。通过设计制作，体会点线面体等美术语言在立体造型中的运用，提高学生立体造型的能力。让学生在课堂中体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。
学情分析 灯饰是生活中常见的日用品，学生具备一定的生活感受和审美经验。学生具备一定的动手能力，有能力独自完成一件灯饰作品。学生对灯罩的材料和装饰方法较陌生，需要教师给予引导。
教学设计整体思路 核心素养是学生在接受教育的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在设计本篇教学设计时，力求把全体学生作为教学对象，从学生需要解决的问题出发去学习相关知识点，培养学生的美术素养，体现以人为本的教育思想。“教学评一致性”是课堂教学的原理与规律，在设计本篇教学设计时，力求做到“教--学--评”的一致性。根据学习目标制定相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，做到“以评定教”。
学习目标 了解灯罩 造型和装饰的方法，设计制作一件灯饰作品。2、初步体会美术语言在立体作品中的运用。3、通过设计制作灯饰作品，感受手工制作的乐趣，培养热爱生活的人生态度。
教学环节 教学过程 设计意图
导入 1、老师要为同学们变个小魔术，猜猜我变的是什么？2、导入课题《漂亮的手工灯饰》 通过视频激发学生对手工灯饰的兴趣。
过程1 学习目标：了解灯罩 造型和装饰的方法，设计制作一件灯饰作品。教学活动一：1、欣赏图片，提出问题：如何制作手工灯饰。2、教师展示灯饰作品。3、学生清楚知道手工灯的结构（灯罩和光源）。教学活动二：1、发现问题：“同学们收集的材料中，哪些可以当做灯罩？灯罩的造型缺乏变化，怎么办？”2、解决问题：剪法可以改变灯罩造型。3、练习活动：学生运用剪法改变灯罩的造型。4、教师评价学生作品，造型不够丰富。5、欣赏视频，启发思路，并准确说出灯罩造型的方法。6、练习活动：学生运用灯罩造型的方法（加法、减法），丰富灯罩造型。7、展示作业：与之前相比，灯罩的造型更丰富了。评价标准：学生能够运用加法和减法改变灯罩的造型，灯罩造型较为丰富。教学活动三：发现问题，解决问题：“为灯罩添加光源，你发现了什么？由于材料的透光度不同，灯罩不美观，怎么办？”学生发现三种装饰灯罩的方法。练习活动：运用灯罩的装饰方法，对灯罩进行装饰。评价标准：学生能够运用粘贴、绘画、镂空的方法对灯罩进行装饰。 培养学生发现问题，解决问题的能力，在解决问题的过程中，运用美术的知识和技能。
过程2 学习目标：初步体会美术语言在立体作品中的运用。寻找学生作品中美感不足的原因，发现问题。针对问题，欣赏图片，了解美术语言在立体作品中的运用。学生练习：尝试在灯饰作品中运用美术语言，运用装饰方法设计制作灯饰作品。展示作业评价标准：在立体作品中，学生能够找到美术语言，大致理解美术语言使立体作品更具美感。 美术语言不止可以运用在绘画作品中，也可以运用在立体作品中。
总结 学习目标：通过设计制作灯饰作品，感受手工制作的乐趣，培养热爱生活的人生态度小组代表点亮灯饰，学生欣赏作品，收获快乐。欣赏图片，发现生活中的灯具有照明功能；它可以营造氛围，满足人们的心理需求；它可以保证人的安全，人们把科技、美术、心理、生活需求融入设计之中，让生活变得更加美好。评价标准：1.学生设计制作一件灯饰作品，能说出制作的体验和感受。欣赏生活中的灯饰作品，通过生活体验，学生发现灯饰的魅力，从而体会生活的美好，热爱生活。结束本课
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