鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 145.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-22 11:24:57 | ||
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文档简介
课题 第九章 第1节 压强
教学目标 知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法---控制变量法。
情感态度 与价值观 1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点 理解压强概念。
教学难点 比值定义法定义压强。
器材准备 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教法与学法 讲授法、讨论法、实验法、列举实例法
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境 引入新课 【视频播放】通过观看“奔跑吧--指压板”游戏视频，激趣设疑，引入新课。 【提出问题】为什么跑男成员踩在指压板上会表现出痛苦的表情，你知道这里面蕴含的科学道理吗？ 今天我们一起来揭开这里面的奥秘，来探究压力的作用效果——压强。 【板书课题】§9.1压强 【展示目标】 1、理解压强的大小与哪些因素有关。 2、理解压强的概念,能用压强公式进行简单的计算。 3、了解增大和减小压强的主要办法。 观看视频游戏，感受指压板带来趣味,思考老师提出的问题。 建立学习目标
二、推进新课 建构知识 （一）压力 【问题过渡】首先让我们来认识一种常见的力——压力，“压”即“挤压”的意思，在生活中，物体对物体有挤压作用的事例有哪些？ 【探究活动】 利用课件展示水平面上的水杯、斜面上的物块，手按图钉的图片，请同学们画出水杯对桌面、物块对斜面、图钉对墙的压力示意图，并思考压力是否等于重力？ 【归纳总结】 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。两者没有必然联系。 学生思考回答 学生作图并思考、讨论 明确压力与重力的关系。
（二）探究影响压力作用效果的因素 【互动实验】 下面我们共同分组做两个实验，来感受一下压力的作用效果。 实验1：用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。 问题：(1)气球左右两边受力相同吗 气球左右两边形变相同吗 (2)加大压力又有什么发现 点拨引导： (1)气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深 (2)加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。 实验2：如图所示，用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。 问题：(1)两根手指受力相同吗 两根手指的感受有什么不同 两根手指的凹陷程度有什么不同 （2)加大压力又有什么感觉 点拨引导： (1)两根手指受力相同；与铅笔尖端接触的手指感觉比较疼；与铅笔尖端接触的手指凹陷得厉害； (2)加大压力，两根手指都比原来疼；两根手指都比原来凹陷得厉害。 【提出问题】通过以上感受，猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关 有何关系 【猜想假设】引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。 猜想1：压力的作用效果与压力的大小有关。 猜想2：压力的作用效果与受力面积有关。 【设计方案】 研究两个因素对压力作用效果的影响采用什么方法 回答预设：控制变量法。在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 2、提供的器材：小桌、砝码、海绵。根据提供的实验器材思考 (1)如何显示压力的作用效果 (2)如何改变压力 (3)如何改变受力面积 回答预设：(1)用海绵形变的大小(凹陷程度的大小)显示压力的作用效果。 (2)在小桌上放砝码改变压力的大小； 【引导操作】
学生分组进行实验，完成后填写实验结论。 【归纳总结】 压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。当压力的大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 动手实验，感受压力的作用效果。 根据实验感受，猜想影响压力作用效果的因素。 思考讨论实验方法。 根据实验器材交流讨论 小组同学密切配合完成实验。 根据实验得出结论。
（三）压强 【问题过渡】压力大小和受力面积都不相同时，该如何比较压力作用效果的强弱呢 【引导点拨】比较压力作用效果需要比较相同的受力面积上受到的压力。类似于速度的定义，可以用压力的大小和受力面积的比值定义压力的作用效果。 归纳总结：比较压力作用效果强弱，可以用压力的大小与受力面积的比值的大小来表示。 【学习新知】 压强定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 计算公式： 国际单位：帕斯卡，简称帕，符号为Pa 明确公式中各个物理量的符号和单位。 感受1Pa大小：将一张报纸对折一下，平铺在地面上，报纸对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力大小是1N。 【重点强调】 1、压强公式中各个物理量要统一单位。 2、压力的大小不一定等于物体重力的大小。 【例题】水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为500cm2，计算书对桌面的压强。 回忆比较运动快慢的方法，思考讨论。 理解记忆压强的相关知识。 学生练习
（四）怎样减小或增大压强 【问题过渡】 如何增大书对桌面的压强呢 生活中还有哪些增大或减小压强的事例 根据生活经验总结减小感或增大压强的方法。 【归纳总结】 1、减小压强的方法： (1)增大受力面积；(2)减小压力； 2、增大压强的方法： (1)减小受力面积；(2)增大压力； 学生对课本上的几幅图片进行分析
【总结收获】 回顾本节课“你学到了什么？”
【课后探究】 动手动脑学物理1、3、4
【板书设计】 §9.1 压强 压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 探究影响压力作用效果的因素---压力的大小、受力面积 三、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．计算公式： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、怎样减小或增大压强 1．减小压强：减小压力或增大受力面积； 2．增大压强：增大压力或减小受力面积。
教学目标 知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法---控制变量法。
情感态度 与价值观 1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点 理解压强概念。
教学难点 比值定义法定义压强。
器材准备 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教法与学法 讲授法、讨论法、实验法、列举实例法
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境 引入新课 【视频播放】通过观看“奔跑吧--指压板”游戏视频，激趣设疑，引入新课。 【提出问题】为什么跑男成员踩在指压板上会表现出痛苦的表情，你知道这里面蕴含的科学道理吗？ 今天我们一起来揭开这里面的奥秘，来探究压力的作用效果——压强。 【板书课题】§9.1压强 【展示目标】 1、理解压强的大小与哪些因素有关。 2、理解压强的概念,能用压强公式进行简单的计算。 3、了解增大和减小压强的主要办法。 观看视频游戏，感受指压板带来趣味,思考老师提出的问题。 建立学习目标
二、推进新课 建构知识 （一）压力 【问题过渡】首先让我们来认识一种常见的力——压力，“压”即“挤压”的意思，在生活中，物体对物体有挤压作用的事例有哪些？ 【探究活动】 利用课件展示水平面上的水杯、斜面上的物块，手按图钉的图片，请同学们画出水杯对桌面、物块对斜面、图钉对墙的压力示意图，并思考压力是否等于重力？ 【归纳总结】 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。两者没有必然联系。 学生思考回答 学生作图并思考、讨论 明确压力与重力的关系。
（二）探究影响压力作用效果的因素 【互动实验】 下面我们共同分组做两个实验，来感受一下压力的作用效果。 实验1：用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。 问题：(1)气球左右两边受力相同吗 气球左右两边形变相同吗 (2)加大压力又有什么发现 点拨引导： (1)气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深 (2)加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。 实验2：如图所示，用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。 问题：(1)两根手指受力相同吗 两根手指的感受有什么不同 两根手指的凹陷程度有什么不同 （2)加大压力又有什么感觉 点拨引导： (1)两根手指受力相同；与铅笔尖端接触的手指感觉比较疼；与铅笔尖端接触的手指凹陷得厉害； (2)加大压力，两根手指都比原来疼；两根手指都比原来凹陷得厉害。 【提出问题】通过以上感受，猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关 有何关系 【猜想假设】引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。 猜想1：压力的作用效果与压力的大小有关。 猜想2：压力的作用效果与受力面积有关。 【设计方案】 研究两个因素对压力作用效果的影响采用什么方法 回答预设：控制变量法。在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 2、提供的器材：小桌、砝码、海绵。根据提供的实验器材思考 (1)如何显示压力的作用效果 (2)如何改变压力 (3)如何改变受力面积 回答预设：(1)用海绵形变的大小(凹陷程度的大小)显示压力的作用效果。 (2)在小桌上放砝码改变压力的大小； 【引导操作】
学生分组进行实验，完成后填写实验结论。 【归纳总结】 压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。当压力的大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 动手实验，感受压力的作用效果。 根据实验感受，猜想影响压力作用效果的因素。 思考讨论实验方法。 根据实验器材交流讨论 小组同学密切配合完成实验。 根据实验得出结论。
（三）压强 【问题过渡】压力大小和受力面积都不相同时，该如何比较压力作用效果的强弱呢 【引导点拨】比较压力作用效果需要比较相同的受力面积上受到的压力。类似于速度的定义，可以用压力的大小和受力面积的比值定义压力的作用效果。 归纳总结：比较压力作用效果强弱，可以用压力的大小与受力面积的比值的大小来表示。 【学习新知】 压强定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 计算公式： 国际单位：帕斯卡，简称帕，符号为Pa 明确公式中各个物理量的符号和单位。 感受1Pa大小：将一张报纸对折一下，平铺在地面上，报纸对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力大小是1N。 【重点强调】 1、压强公式中各个物理量要统一单位。 2、压力的大小不一定等于物体重力的大小。 【例题】水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为500cm2，计算书对桌面的压强。 回忆比较运动快慢的方法，思考讨论。 理解记忆压强的相关知识。 学生练习
（四）怎样减小或增大压强 【问题过渡】 如何增大书对桌面的压强呢 生活中还有哪些增大或减小压强的事例 根据生活经验总结减小感或增大压强的方法。 【归纳总结】 1、减小压强的方法： (1)增大受力面积；(2)减小压力； 2、增大压强的方法： (1)减小受力面积；(2)增大压力； 学生对课本上的几幅图片进行分析
【总结收获】 回顾本节课“你学到了什么？”
【课后探究】 动手动脑学物理1、3、4
【板书设计】 §9.1 压强 压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 探究影响压力作用效果的因素---压力的大小、受力面积 三、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．计算公式： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、怎样减小或增大压强 1．减小压强：减小压力或增大受力面积； 2．增大压强：增大压力或减小受力面积。