(共19张PPT)
11.青山处处埋忠骨（第一课时）
毛泽东，中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。
彭德怀 拟定 牺牲
毛岸英 奔赴 锻炼
毛泽东 签字 眷恋 搞特殊
思考课文两个部分分别写了什么内容。
第一部分：电报传来岸英牺牲的消息，毛泽东悲痛不已。
第二部分：忍痛将岸英遗骨按要求留在朝鲜，主席尽显大义。
主要人物、主要事件
请大家再次默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，在旁边作批注，体会他的内心世界。
中南海，毛泽东的卧室。
写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
抗美援朝，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。20世纪50年代初，美军越过三八线入侵朝鲜、轰炸中国丹东地区，严重威胁新中国的安全。且美国第七舰队进入台湾海峡，公然干涉中国内政。就在这时，作为我们的友邻和国际社会主义伙伴的朝鲜请求中国派兵援助，中国政府决定出兵援助朝鲜。
1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。
中南海，毛泽东的卧室。
写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
毛岸英，1922年出生于湖南长沙市，是毛泽东与杨开慧的长子。4岁随母亲及两个弟弟回长沙县东乡板仓隐蔽。8岁时，毛岸英和母亲被一同抓进监狱，后被保释去上海。
毛岸英兄弟三人到上海不久，小弟毛岸龙去世（还有突然失踪一说）。中间几年，兄弟俩曾一度过着流浪生活。
14岁时，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。19岁，主动要求进入苏联军校学习。21岁毕业时，他获中尉军衔，回国转为中共党员。
24岁时，毛岸英回到延安，毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。
1950年10月主动要求参加中国人民志愿军，到志愿军司令部任俄语翻译兼机要秘书。同年十一月，牺牲，享年28岁。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
11.青山处处埋忠骨（第二课时）
电报传来岸英牺牲的消息，毛主席忍痛将岸英遗骨按要求留在朝鲜，尽显大义。
主要人物、主要事件
1.请大家再次默读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，在旁边作批注，体会他的内心世界。
2.完成后小组交流，选取中心发言人全班汇报。
秘书走了进来。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。'” 秘书凑近主席，轻声说:“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜 ”
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地
说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了-会儿，那神情分明在说， 难道岸英真的回不来了 父子真的不能相见了 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕中。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
——清 龚自珍《己亥杂诗》
你体会到了怎样的毛主席？
疼爱儿子、大义
谢谢欣赏教 学 设 计
课 题 11.* 青山处处埋忠骨 年 级 五年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 1.了解课文两部分的主要内容。 2.借助文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。会写“泽、彭等十一个生字”。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 3.借助文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
教学过程 一、导入揭题 1.出示开国大典的照片，引出主要人物毛泽东。学生说说对毛泽东的了解。师过渡：今天我们就来学习一篇有关毛泽东的故事，生齐读课题。 2.师追问课题“青山处处埋忠骨”中“忠骨”的意思，再连起来说说课题的意思。 师过渡：这个“忠骨”（忠勇之士）指的是谁？他和毛泽东又有什么关系？接下来就让我们一起走进文本。 初读文本，检查预习 1.师口述初读课文要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，再把自己读的最不好的一小节读给同桌听，相互帮助读好这一小节。 2.课件出示：彭德怀 拟定 牺牲 毛岸英 锻炼 奔赴 毛泽东 眷恋 签字 搞特殊 请三组同学读词语，其他同学认真倾听，有错误纠正读，没有错误当小老师带全班读。师提醒“锻炼”字形，学生自行思考辨别方法（锻炼原指金属高温冶炼），师相机总结根据字意区别形近字是个很不错的方法。 3.课文清晰地分成了两个部分，请大家再次默读课文，运用学过的了解课文内容的好方法，再观察老师给的三组词，思考课文的两个部分分别写了什么内容。 第一部分：电报传来岸英牺牲的消息，毛泽东悲痛不已。 第二部分：毛主席忍痛将岸英遗骨留在朝鲜，尽显深明大义。 师总结：找出主要人物的主要事件，可以帮助我们快速准确地把握文章内容。 4.再把两个部分的内容连起来，说说课文整体的内容。 三、精读课文，体会人物内心世界 师过渡：在文章的两个部分里，细心的你会发现对主人公的称谓有“毛泽东”，有“毛主席”。是的，他是一位普通的父亲，也是一个国家的主席。（相机板书：父亲 主席）身为主席和父亲的毛泽东在面对毛岸英的牺牲时，他的内心世界又是怎样的？请大家再读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，在旁边作批注，体会他的内心世界。PPT出示要求。 预设： 1.从见到这份电报起……只是一支接着一支地吸着烟。 A.动作描写，刻画出了主席内心十分忧愁、悲痛的心理。理解完读，重点关注“四个一”，读出那种愁绪万千，悲痛万千的感受。 B.毛泽东表面上没说一句话，实际他的内心里一定是波澜起伏的，那他会想些什么呢？生简单想象后课件出示补充资料，读完请学生再想象毛泽东的内心世界。 材料一：抗美援朝相关资料，尤其关注起因。毛主席会想些什么？（毛泽东会思考战争，思考国家局势） 材料二：（联系上文 读读）彭德怀拟定的电报内容，作为主席，会想些什么？作为父亲，会想些什么？（毛泽东会思考战争的残酷，儿子牺牲） 材料三：“岸英是毛泽东最心爱的长子……送到农村锻炼”毛泽东会想些什么？（他会回忆儿子的成长经历，反思陪伴孩子的时间太少，有所亏欠……）相机板书：最心爱 师总结：从见到这封电报起，毛泽东就思绪万千，他想得很多，有对国家安危的思虑，有对战争的思考、战局的发展的思考，有对孩子的回忆与希望……当然他最多的还是想着自己的儿子牺牲了，对孩子的亏欠没有机会弥补了。 那一次次的分离……“岸英！岸英！”……情不自禁地喃喃着。 语言、动作描写，写出了毛泽东对岸英去世的无法接受，悲痛之情溢于言表。理解完读，重点关注两次呼喊的感叹号，读出语气上的递进。 关注“这次怎么会……”的省略号，他内心欲言又止，想到这里，他的内心有会想些什么呢？（不敢相信，不愿相信）补充毛岸英的生平资料，人生的几个关键时间点。（毛泽东对毛岸英寄予厚望，毛岸英一生坎坷，对他的内疚、亏欠；毛泽东一生为了大家（国家），牺牲了自己的小家，牺牲了对家人的照顾，牺牲了与家人的团聚）。 师总结：是啊，正是因为这个孩子活得不容易，回到自己身边不容易，栽培更是不易，所以在听到他牺牲的噩耗时，毛泽东是不愿相信的。今天，我们通过毛泽东的动作、语言、神态，联系上下文，借助相关资料，走进了这位平凡父亲的内心世界，有对战争的思考、憎恶，有对孩子的思念回忆，更多的是对失去爱子的悲痛。下节课，我们再靠近人物，体会作为主席的他的内心世界。
板书设计 青山处处埋忠骨 最心爱 父亲 悲痛、内疚、憎恶战争…… 主席
教学资源 （课件、教具） 课件
教 学 设 计
课 题 11.*青山处处埋忠骨 年 级 五年级
课 时 第2课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 1.借助文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 2.人物内心，感受人物品质。
教学目标 1.借助文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 2.走进人物内心，感受人物品质。
教学过程 一、复习导入 回忆上节课所学内容，再巩固“主要人物的主要事件”感知课文内容的方法。 学习第二部分，再走进人物内心世界 1.主席不由自主地站了起来……眷恋。 动作描写，写出了主席的悲痛与不舍。理解完同桌合作一个读，一个表演。全班展示1~2组，把握人物内心。 2.“儿子活着不能相见……遗骨吧！”主席想。心理活动，写出了作为一位父亲对儿子的眷恋与不舍。让学生试着把主席心中所想大声读出来。 3.“哪个战士的血肉之躯……人民的意愿吧”语言描写，纵使心中再有不舍，但主席依旧深明大义，不搞特殊。理解若有所思，想象他内心复杂的情感。 4.那神情分明在说……主席黯然的目光……放在上面。神态和动作描写，重点关注踌躇，黯然，理解完读。 三、理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，感受人物品质 身为父亲，毛泽东爱儿子，心疼儿子；身为一国主席，大义凛然。 总结：今天我们通过对人物语言、动作、神态的分析，感受了一位父亲在面对儿子牺牲时的悲痛，也感受了身为一国主席在面对战士牺牲时的深明大义，在他的心里，岸英不仅是他的儿子，更是共和国的战士，既然是战士，在战场上牺牲，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，齐读诗句结课。
板书设计 青山处处埋忠骨 最心爱 父亲 悲痛 忠骨 主席 大义
教学资源 （课件、教具） 课件
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