北师大版六年级数学下册总复习《解决问题的策略》教学设计

　北师大版六年级下册《解决问题的策略》教学设计
教学内容：
解决问题的策略。
教学目标：
1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、
猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的
策略，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：
列举教材中使用以上策略的例子。
教学难点：
尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
教学流程：
一、故事导入
　　（乌鸦喝水）你们听过乌鸦喝水的故事吗？瓶子的水可以直接喝到吗？乌鸦借用了投石子的方法解决了喝水的问题，这是一个很聪明的策略。生活中，有时我们也会遇到类似的一些问题，今天我们就来研究解决问题的策略（板书）
师：关于解决问题的策略，以前学过吗？什么是策略？学过哪些策略？ 针对不同的问题，我们需要选择合适的策略来解决。现在我们一起进入今天的课堂，看这节课我们能学习哪些策略？
运用策略，体验过程。
1、我是搭配王（画图）
师：读标题，要成为一个王者必须有一个强健的身体，这就需要我们注意饮食，合理搭配。下面是我校周五的菜谱，小明想挑选一个荤菜和一个素菜，你能帮助小明看看一共有几种配菜方法吗？
（1）、学生独自完成。
（2）、请学生展示自己的成果。
（3）、集体反馈解决问题的策略。
同一个问题可以用不同的策略来解决，这一个问题通过比较我们发现画图的方法更简洁、明了。
2、鸡兔同笼（列表、猜想与尝试）
鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？用你喜欢的方法来做一做。
（1）、学生独自完成。
（2）、请学生展示自己的成果。
（3）、集体反馈解决问题的策略。
数学是一门经过无数次猜想与验证并最终得出真理的学科，刚刚我们像数学家一样运用策略，经历猜想与验证并最终解决问题。
3、以“退”为进，从简单出发
六（1）班10名学生进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
学生发现人比较多，如果人少一点就好了，少到多少人会比较方便呢？如果只有两人呢？从两个人入手，寻找解决问题的策略。
师总结：我们碰到问题的时候，还可以先“退”一步，从简单出发寻找规律，然后把握规律解决问题。
三、选择策略，体验运用策略解决问题的优越性
1、一碟小菜。
2、体验点阵中的美。
四、分层次作业布置
1、A级的同学结合这节课所学知识，自己编写可以运用所学的策略解决的题目给B级、C级的同学做。
2、学生做，教师巡视
五、课堂小结
本节课你有什么感受？有没有什么想说的？
六、板书设计
解决问题的策略
画图、列表、猜想与尝试、
从特例开始寻找规律
教学反思：
本节课在学生熟悉的故事情景下开场，学生的心情比较愉悦比较轻松，和谐平等的师生对话促进了学生的参与热情，课堂气氛热烈、有序。兴趣是学生最好的老师，因此本节课我设计贴近学生的学习、生活，激起学生浓烈的学习兴趣。因为教学内容是总复习，我采取让学生自主研究，大胆尝试并试着总结解决问题的策略有哪些，努力把课堂还给学生，把思维和创造还给学生。在分层次作业布置中每个孩子都得到了发展，实现了因材施教。