北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计

《分橘子》教学设计

教学目标：
1.结合“分橘子”情景，引导学生经历用小棒代替橘子分一分的实际操作，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法，并会用除法竖式正确地计算。
2.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数除法的计算方法,并会用除法竖式正确地计算。
教学难点：能用除法计算熟练解决实际问题。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入。
1.口算：
63÷3= 36÷3= 84÷4= 84÷2=
60÷6= 69÷3= 24÷2= 37÷3=
2.激趣引入
师：今天，猴哥兄弟三人采摘了一些橘子。（课件出示书本第4页的情境图）猪八戒提出：3个人平均分吧！你能帮帮他们兄弟三人吗？
探究新知，师生互动。
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人能分到多少个？
3.小组合作学习：(1)组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分成3分，每人分到多少个？ (2) 请同学用代表橘子的小棒实际分一分。(3) 先分哪部分？再分哪部分？根据刚才分的过程，说说怎样分最好？怎样列式？
4.全班交流，指名学生回答，展示分小棒图。
5.师小结：从刚才分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；接着把剩下的1蓝和8个，合成18个，最后分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
6.你能用竖式表示刚才分的过程吗？（结合数位表进行分析讲解）
……每人共分到16个
……先分4捆，把4个十平均分成3份，每份是1个十，还剩1个十。在十位上商1。
……还剩下1捆和8根，共18根。把剩下的 18根平均分成3份，每人分到6根。 在个位上商6。
7.算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。并思考：为什么除法要从高位算起呢？
8.从分橘子的学习，总结两位数除以一位数的竖式计算法则：
（1）从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
（2）注意相同数位要对齐。
（3）如果被除数的哪一位出除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。
三、实践运用，巩固深化。
1.合作探究，巩固旧知。（完成课本练一练第1题）
（1）分一分，算一算。
（2）用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
（同桌两人合作学习，动手分一分，并列式解答）
2.我是计算小能手。（完成完成课本练一练第2题
（学生先独立完成，指名学生板演。）
3.完成课本练一练第3题。（学生独立思考，并列式计算。）
4.完成课本练一练第4题。（指名学生读题，说题意，再列式解答。）
5.拓展思维，能力深化。（完成课本练一练第5题。）
（小组合作探讨，学生理解题意后，独立完成，集体订正。）
四、课堂小结。
这节课你学到了什么知识？为什么除法要从高位算起？
五、作业。（完成黑板抄写的习题）
1.列竖式计算：
67÷3= 57÷5= 72÷2= 68÷4=
2.一盒酸奶6元，李叔叔一共花了96元买酸奶，他一共买了多少盒酸奶？
附板书设计：
分橘子

答：每人能分到16个。