北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

《歌手大赛》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页的内容。
教学目标：
知识技能：
1．进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
数学思考与问题解决：
通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感态度：
通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教 法：情景教学法、先学后教，当堂训练、总结归纳法。
学 法：自主探索、合作交流。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们喜欢看歌手大赛这样的节目吗？（板书：歌手大赛）
二、合作学习，探究新知
1.师：六一儿童节前夕，我校大队部组织了少先队员歌手大赛，经过激烈的比赛，5号选手和9号选手进入了决赛，竞争本次少先队员歌手大赛的冠军，他们的决赛成绩如下：（课件出示）
2、提出问题
（1）出示两位选手的歌唱得分
五号选手 九号选手
专业得分 8.55分 8.65分
综合素质得分 0.88分 0.40分
总分 9.43分 ？
（2）学生收集信息
（3）学生提出问题
师:看了这幅情境图，你有不明的问题吗
预设：学生提出 “专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？
（专业的分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？
怎样判断谁的总分高呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
【设计意图】鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。
3、解决问题
（1） 估一估
师：估一估谁的总分高？
学生估计，指名学生回答，并说明理由，强调一下估计的方法。
（2）算一算
师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。
学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。
（3）全班交流
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）
解法一、8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8.65 9.4 3
＋ 0.40 － 9.0 5
9.05
解法二、 9.43-（8.65+0.40 ）
=0.78-0.40
=0.38（分）
师：第二种方法，你先算什么，再算什么？为什么？
（强调：第二种解决方法的运算顺序。）
总结得出：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
4、我们的学习伙伴笑笑是这样算的，你能说出每一步的意思吗？
8.65-8.55=0.10
0.88-0.40=0.48
0.48-0.10=0.38
同桌交流后指名回答。
【设计意图】强调算法的多样化，是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。
三、应用新知，解决问题
师：同学们表现得可真棒，既能自己解决问题，又能看懂别人的解法。下面我们一起来闯关，大家有没有信心？
（一）、请看第一关：基础碰碰车
1、课本17页练一练的第2题（学生独立解决）
指名三位同学在黑板上完成。
并说一说运算顺序。
2、课本17页练一练的第1题（学生独立解决）
学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？
引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？
交流时说一说解决的思路。
学生汇报交流，师板书。
（二）、第二关：升级跷跷板
课本17页练一练的第3题
1、看懂情境图，解决第一问。
2、这些小动物分两批过河，可以怎样分？
引导学生找到不同的解法
四、课堂小结
这节课你学会了什么？有什么收获？请说一说。
五、板书设计
歌手大赛
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：5号选手的总分高，高0.38分。
8.65＋0.40
8.65
＋
0.40
9.05
＝9.05（分）
9.43－9.05
9.43
－
9.05
0.38
＝0.38（分）