6《飞向蓝天的恐龙》 教案

《飞向蓝天的恐龙》
【教学目标】
1.会认13个生字，会写15个生字，注意“隧”“膨”“翼”的写法，正确认识并运用易混淆生字“毫”“末”“辟”。
2.正确、流利地朗读课文，通过梳理阅读过程中提出的问题，读懂课文大意。
3.借助流程图，尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.品读课文中对比表达的语段，尝试运用到表达中。
【教学重点难点】
1.借助流程图，尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.品读课文中对比表达的语段，尝试运用到表达中。
【教学过程】
一、 读词句导入，了解大意
1.师：看到恐龙两个字你会想到什么？齐读。
词语：凶猛 笨重 迟钝
句子：说到恐龙，人们往往想起凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。
2.看到鸟你会想到什么？齐读
词语：轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔
句子：谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
师：这是课文第一自然段的内容，那第一段里面，明明是恐龙，怎么就飞向蓝天了呢？我们的科学家呀，就在用这篇课文，向我们说明了它飞向蓝天的过程。
二、 预学分享，聚焦要素
（一）“三最”分享，夯实基础
师：我们先用“三最”分享法分享一下预学成果吧。
1.最难读的词语：
欣喜若狂 点睛之笔 茹毛饮血 天之骄子
赫胥黎 后裔 隧道 繁衍 开辟 崭新
2.最难读的句子：
①早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
②其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类；骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
③不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。
3.最难记忆、最难书写的生字：
隧 膨 翼 辟 毫
（二）聚焦要素，明确目标
1.梳理问题，尝试筛选
师:我们知道，在阅读的时候可以从内容、表达、生活实际这些不同角度提出问题，预习中，你记录了哪些不懂的问题呢？
生：恐龙都演化成鸟类了吗？为什么要演化成鸟类？怎样演化成鸟类的？（指向内容）
为什么结尾还要写“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”？（指向表达）
恐龙飞向蓝天的看法哪种更合理？（指向思辨）
师：同学们记录的这些问题非常精彩，其中有的问题只要你细细读课文就能一下子找到答案，有的问题跟科学知识密切相关需要课下通过查阅资料请教专业人士，还有的问题需要在课文中捕捉相关信息思考整理后才能得到答案。请你对照自己记录的问题再读课文筛选一下，在需要老师指导才能解决的问题后面画上“※” 。
2.汇总问题，明确任务
师：通过同学们的再次思考，我们汇总了需要大家一起解决的两个问题：
三、走进文本，落实要素
师：同学们，我们先来一起走进文本，解决第一个问题吧——恐龙是怎样演化成鸟儿飞向蓝天的？
1.指名读第四自然段，思考：恐龙飞向蓝天的演化过程按时间顺序分为几个阶段？找出关键信息。（按时间顺序分为两个阶段：两亿四千万年前——数千万年后）
师：三年级我们就开始绘制简单的流程图，圈画关键信息后，以小组为单位绘制流程图吧。
2.默读第四自然段，圈画出恐龙演化成鸟儿过程中的关键信息，合作完成绘制流程图。
四、走向生活，学会表达
师：亲爱的同学们，流程图是我们学习的好工具，借助它，就可以简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程了。
（一） 创设情境，介绍演化过程。
师：假如你是校园里科学馆中的恐龙馆讲解员，你会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程呢？
1.学生借助流程图简明扼要的介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.评价指导，表达简明
师：你觉得这位同学介绍得怎么样？
预设：
生：演化过程按照时间顺序介绍得很清楚，但是有些啰嗦，没有做到简明扼要。
师：请大家提提建议帮他改进吧，怎么介绍才是简明扼要呢？
生：形态各异的庞大家族和演化过程关系不密切，可以简单说。演化过程中恐龙身体的各种变化很重要，要说清楚。
师：是啊，和演化关系不密切的简单说，关系密切的说清楚就可以做到简明扼要了。
3.出示评价标准，再次练习。
（二）品味写法，迁移表达
师：刚才我们做讲解员汇报，在学习讲解的过程当中，我们遇到了这样的句子——“数千万年后，它的后代繁衍成……”，我们能不能发现这个句子在表达上的特点呢？
1.细读文本，发现表达特点。
师：我们可以用这样的方法可以介绍很多事物呢。
2.合作学习，顺势指导。
①师：课前同学们分小组搜集了花、鸟、鹰、鲸、蚂蚁等事物的资料，现在我们就开始合作学习。请各小组结合资料用上这样的表达方式来介绍一种事物吧。
②学生汇报交流，教师指导提升。
生：我们组介绍蚂蚁。蚂蚁种类繁多，世界上已知有11700多种。有些蚂蚁体形小，只有一两个毫米大；有些蚂蚁比较大，身长有五六毫米；有些蚂蚁有翅膀，有些没有翅膀；有些蚂蚁吃肉，以昆虫为主要食物；有些蚂蚁吃素，只吃某些特殊植物或果食汁液。
师：这一组老师给打四颗星，总分结构一颗星，分体型、有无翅膀、食物三类对比着介绍两颗星，非常通顺流畅一颗星。如果能够像课文中这样把资料中的语言变成自己的话，用上优美的词语就可以得到五颗星啦。哪一组试试挑战五颗星呢？
生：我们组介绍老鹰。全世界有五十九种老鹰，可真是个形态各异的大家族啊。有些老鹰生活在繁茂的丛林中，有些老鹰生活在荒凉的沙漠中，除了南极洲，每个大陆都有它们的身影；有些老鹰体型小巧，跟麻雀差不多大；有些老鹰高大威猛，比成年人还高，体重甚至达到一百多斤，远古时期最大的鹰可以猎食恐龙呢；有些老鹰可以在上千米的高空翱翔，还能把地面上的猎物看得一清二楚；有的老鹰经常在江上盘旋，发现猎物就像利箭一样直扑下去。
师：这一组老师要给他们六颗星了。他们有总分结构，分三类对比介绍，筛选最有意思的内容，还用上了积累的词汇，介绍得特别吸引我们。其他小组也可以像他们这样介绍，相信同学们能够表达得更优秀。
五、总结收获，引发期待
师：这节课我们从课文中寻找解决问题的方法，同学们都化身小小讲解员，通过绘制流程图帮助解决了恐龙怎样演化成鸟儿的问题；我们还在解决问题的过程中关注课文的表达，仿照课文的样子练习介绍一种事物，我们的思维和表达都得到了锻炼。下节课我们将围绕第二个问题继续练习解决问题的本领，继续聚焦表达迁移运用。