10《纸的发明》（教案）

《纸的发明》教学设计
【教学目标】
1．认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、保、验、阿、洲、社、约、欧”左右结构的字。
2．正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。
【教学重难点】
正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。
【教学过程】
一、导入课题激兴趣
出示四大发明，引入新课。
二、“三最”检查扫障碍
（一）最难读的音
1.提示：注意读准前后鼻音、平翘舌音、边音。
2. 提示：读准多音字。
（二）最难认的字
（三）最难读的句子
1.这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是,这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
2.人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。
3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
4.我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
提示:注意观察句子结构，在相应处停顿。
三、运用图表学概括
（一）圈画时间词。
师：课文中还有一些表示时间的词语或短句，整体初读，圈画出来。
生：自主交流
预设：
第2自然段中，“早在几千年前”，这个时候就是造纸术发明以前。
第3自然段中，“两千多年前”，就是“西汉时代”。
第4自然段中，“一千九百年前”，就是 “东汉时代”。
第5自然段中，“后来”。
师：我们将找到的这些词语或短句放在一起读一读。发现这篇课文是按照时间顺序来写的。
出示：
师：“后来”下面的这句话，与课文中哪个自然段的意思是一样的
（二）指导学生学习简练概括。
1. 出示单元导语

师：本单元的语文要素是：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。这是我们三年级要学习的一个重要的本领。现在我们就来学习如何把你们了解的一段话的意思写下来。
2.学习简练概括。
（三）出示学习提示，自主阅读学习。
默读课文的第2、3、4自然段，边读边思考：
1. 造纸术发明以前，人们都在什么东西上面刻字、 写字？
2. 在西汉时代和东汉时代，人们分别是用什么来造纸的？
3. 阅读后，在关键的语句下面画出横线。
（四）提取重要信息，连接成句表达。
预设：
交流第2自然段:圈画关键词语：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上。
交流第3自然段:西汉时代，人们是用麻来造纸。
交流第4自然段:东汉时代，人们用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸。
四、运用图表说过程
依据提示内容，说清造纸过程。
1. 同桌练说。
2. 指名说。
五、一手好字学书写
1. 出示生字，按结构分类。
2.发现左右结构的字的特点：
“捞、伟、保、验、阿、洲、社”左窄右宽。
“约、欧”左右等宽。
3.重点指导：“欧、洲”。
“欧”的第二笔是“撇”。
注意“州”与“洲”的区别。
板书：