11《赵州桥》（教案）

《赵州桥》
【教学目标】
1.学习作者是怎样围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.学会以小导游的身份，清楚介绍赵州桥的“美观”。
3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写一写卢沟桥的狮子。
教学重点：
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
【教学过程】
一、借助流程图，梳理介绍思路
师：上节课我们走进了世界闻名的赵州桥。回顾课文的第二自然段，赵州桥给你留下了怎样的印象？
预设：赵州桥非常雄伟。
师：作者是怎样把赵州桥的“雄伟”介绍清楚的？请同学们结合课文插图、借助流程图，提取关键词语来说一说。
预设：从赵州桥的桥长、桥宽、材料和形状特点四个方面来介绍赵州桥。
师：作者围绕一个意思，从多个方面展开介绍，表达非常清楚。这节课我们就来深入学习如何围绕一个意思把一段话写清楚。
板书课题：围绕一个意思清楚表达
二、习得表达法，争当小导游
（一）研学第2自然段，学习表达方法
1.课件出示：课文的第3自然段
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2.同学们自己读一读，了解这段话主要讲了什么意思？
预设：这座桥不但坚固，而且美观。
3.这句话重点表达的是什么意思？联系上下文说一说。
预设：“坚固”指的是上文表达的意思，“美观”是这段话重点要强调的。
师：这句话既承接了上文，又引起了下文，起到过渡的作用。
4.出示自学指导：作者是如何把赵州桥的“美观”写清楚的？把你的想法记录下来。
预设：作者用了三个“有的”，写了三种姿态的龙，描写的非常清楚。
师：怎样把“精美”写清楚的？
预设：作者用了动作描写，如：互相缠绕、吐出、互相抵着、回首遥望、戏珠，把每种龙的姿态写得生动具体。
5.请同桌之间互相合作，一个读，另一人想象画面并表演相应的动作。
6.出示课件，欣赏每种龙的姿态,边欣赏边读。
7.栏板上的龙还有很多，能不能自己发挥想象说一说。
提示：先想象动作画面，可以说一个句子，有能力的同学可以连起来说多个句子。
8.引读：龙的姿态真是活灵活现，难怪作者说——
预设：所有的龙都在游动，真像活了一样。
师:这样雄伟、美观的赵州桥，都是劳动人民创造出来的，你想对劳动人民说什么？
预设：学生表达对劳动人民智慧和才干的赞美之情。
9.总结：通过作者清楚地表达，赵州桥的美观清晰地呈现在我们面前。我们再看一看作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？引导学生先写——再写——最后——
预设：总分总的方法，三个“有的”具体描写三种龙的姿态，每种姿态的龙具体描写它们的动作。
（二）当小导游，清楚介绍“美观”
1.赵州桥如此美观，每年都有很多游客来参观。如果你是导游，如何向游客清楚介绍赵州桥的“美观”？
生交流方法，师评价注意事项：思路要清楚，介绍时要用小导游的身份，要自然大方，口齿清楚。
2.同桌互相介绍，互相评价。
3.小代表上台介绍，生生互评。
评价标准：小导游的身份、思路清楚、语言流畅、自然大方。
三、整合学习，拓展迁移
小结方法：我们学习了两个段落的内容，都是读文章了解一段话的意思，再看看是如何围绕一个意思写清楚的。下面请同学们自学12课《一幅名扬中外的画》的第3自然段：
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
师：这段话是怎么写清楚的？
预设：这段话运用总分总的方法,围绕“画上的街市可热闹了”这个意思从街上的店铺和街上的人两个方面来写。运用有的......有的......有的......把来来往往的人写得很清楚。
师：都用了有的......有的......有的......的句式，在表达上有什么不同？
预设：《赵州桥》的选段部分描写得更生动、具体，《一幅名扬中外的画》选段部分只是简单的罗列，并没有形象生动地描写。同学们写作时候，可以根据自己的能力选择自己喜欢的方式表达。
四、学以致用，妙笔生花
师：我国还有一座著名的桥叫卢沟桥，卢沟桥的狮子多得数不清。请同学们观察图画，想象狮子的动作，运用有的......有的......有的......试着围绕一个意思来写一写。（提示：运用有的......有的......有的......既可以形象生动地描述，也可以简单的罗列。）
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五、搜集资料，生动介绍
1.搜集我国宝贵的历史文化遗产，运用今天的方法简单介绍。
2.扮演小导游，运用词语“世界闻名、雄伟、创举、美观”向父母生动地介绍赵州桥。