(共21张PPT)
Unit2 lesson 11
There is a park near my home．
人教精通版 六年级下册
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Unit 2 There is a park near my home.
Lesson 11
Kate went to Sanya
Lisa went to bookshop
by plane.
on foot.
far
near
Sanya is far from Tianjin.
黑龙江
吉林
新疆
辽宁
北京
内蒙古
天津
河北
甘肃
L山西
青海
山东
宁夏
陕西
河南
江苏
西藏
上海
四川
How long does it take to
湖北
安徽
重庆
浙江
湖南
江西
go to Sanya by plane
贵州
福建
南
广西
广东
台湾
香港
澳门
呢图网.nipic,Gom
海南
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Unit2 There is a park near my home. lesson 11
一、内容分析
本课内容是一个男人向Li Yan 和Yang Ming问路的对话，从而引出有关出行的方式、所用时间及路线的语言表达，通过师生、生生之间的对话，让学生自主感知、模仿、理解和体验表示问路、指路的功能语句在真实语境中的运用。
二、学情分析
六年级学生正处于形象思维逐步向抽象思维过渡时期，他们具有一定的逻辑思维能力，能对所学内容进行发散思维，并按照一定的内在规则进行记忆。通过5年的英语学习，学生英语知识和英语能力的差异明显，课堂梯度合理才能照顾到全体学生。
三、教学目标
1.能够理解并正确认读单词city、just、find，短语by bus、far from、half an hour、get off, 句式How can I get to… You can go there by …；You can get off the bus at the third stop.要求学生对能够做到听懂、会说能进行简单交流。
2.能够在情境中熟练运用问路和指路的英语表达方式。
3.能够运用思维导图对所学内容进行归纳和记忆，发展发散思维。
4.学会与他人交流，培养自主合作能力；生活中主动帮助有需要的人。
四、教学重难点
教学重点：听说认读单词city、just、find，短语by bus、far from、half an hour、get off, 句式How can I get to… You can go there by …；You can get off the bus at the third stop.
教学难点：能够准确灵活地在真实语境中应用所学英语内容进行简单交流。
五、教学方法
情境教学法 任务教学法 建构法
六、教学过程
Step 1. Warming up
发散比较，温故知新。
以小组形式表演Lesson9对话。利用前面学过的关于人物Kate、Lisa出行的经历。Kate went to Sanya by plane. Lisa got to the bookshop on foot.让学生思考原因。
【设计意图】运用综合比较的方法，回忆旧知，引起学生的思考，引出新知。发展学生的发散思维，传递给学生注意细节的习惯。
Step 2. Presentation
1.学科融合，趣味呈现。
We know Sanya is far from Tianjin. How long does it take to go there by plane 学生思考，教师出示天津到三亚的机票(英文介绍时间from half past eight to half past twelve)，It’s about four hours.
An hour=sixty minutes
Half an hour =thirty minutes
【设计意图】将小学数学的计算引用到英语课堂中，进行学科融合，增强课堂趣味，于不知不觉中引出短语half an hour。
2.遵循常识，层层深入。
Sanya is far from Tianjin. What about other Places.（出示全国地图）学生用far from介绍两地的距离。教师利用宝坻地图引出Baodi is getting bigger and bigger. We can see many buses on the street.引出句型 How can I get to... You can go there by No…bus.学生自由进行问答练习。（事先发给学生宝坻公交路线图）
【设计意图】常识是学生学习和理解语言的基础，通过常识练习far from，引导学生介绍，为下文学习打下基础。将课本的知识联系现实生活，让学生在情境中练习，真正做到学以致用。从师生互动到生生互动，增加课堂的语轮，注重交际能力的训练。
3.趣味视频，形象记忆。
教师播放3段生动有趣的视频，引导学生明白:People get on or get off the bus at the bus stop.学习bus stop, get on ,get off等短语。进而引出句型：Where is the bus stop Look! It’s just over there.
生动、有趣的形象，右脑思维仍然是六年级学生的重要学习方法，通过多样的视频，让学生在乐中学，在学中玩。
4.以思导学，原景呈现。
Look at the picture，the man is asking the way.观看视频，再次观看视频，完成问题。
The man wants to get to ____.
He can go there by _______bus.
It takes about ________to get to
the City Library.
You can get off the bus at the ____ stop.
【设计意图】整体呈现对话视频，做到整入整出，保证思维的完整性。再看视频让学生带着问题思考，边看边思考，于无形中渗透重点知识。
Step3 .Practice
1.多样练习，团结互助。
整体理解课文之后，让学生自读课文、展示读、组内读。
【设计意图】通过自读、组内读等多样朗读方式，让学生互相监督、互相帮助，达到全员能认读对话。
2.思维导图，知识建构。
学生根据自己的理解，三人一组为对话建立思维导图，依据小组思维导图，三人复述表演对话。
【设计意图】思维导图是帮助学生记忆的有效工具，让学生利用思维导图，按照自己的理解理清对话脉络，发展学生思维。
Step 4. Production
交通路线，生活指南。
Now we are in a new city. let’s make a dialogue about ask and answer the way.利用交通路线图，学生以小组合作的方式介绍出行路线。
【设计意图】将生活技能引入课堂，让英语学习拓展到生活的每个角落，增加学生用英语的机会。
Step5.Homework
Recite the dialogue and send the video to the wechat.
Do the exercises of Lesson 11.
【设计意图】作业设计照顾到学生之间的差异，既有基础知识巩固，又有英语能力提升。
七、板书设计
Lesson 11
How can I get to … You can go there by…
far from half an hour
Where is the bus stop It’s just over there.
get on get off
at the bus stop
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