小学语文六年级下册练习1教案

集体备课样表
（六）年级（下）册 （语文）学科集体备课样表
备课时间
2013.2
主 备 人
?
主 备 人
所在单位
复备时间
2013.3
授课教师
?
授课教师
所在单位
课 题
练习1
课 型
新授课?
课时分配
2
上课时间
?
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。5、学写毛笔字。
过 程
方 法
1.诵读成语，积累语汇。2.在广泛搜集资料的基础上交流讨论，打开思路。
情 感
态 度
价值观
激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
教学重点
感受拟人手法的生动有趣。2.诵读和积累词语。
教学难点
口语交际
教学、教具
（课件）
准 备
家乡的图片
板
?
书
?
设
?
计
我来当导游
明确要求
理清内容
当众介绍
师生评议
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
第1课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
2、教学第二部分：
师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
教学第三部分：
教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
师小结
二、教学第二题：
1、诵读词语：
⑴自读引语。
⑵学生比较：哪一句更生动？
⑶思考：为什么第二句更生动？
⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受。
学生读自己的文字，看是否有趣。
师生评议
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
2、积累：
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
指出出处——《烟台的海》。
引导读帖
2、练习
师巡视、指导。
师小结。
四、教学第四题（学写毛笔字）
1.指导
引导读帖
2.练习
第2课时
教学第四题（口语交际）
1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？
2、指导。
3、评议小结。
⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
⑴读这段话。
⑵重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
生描红。
学生观察
学生临写
展示、评议
⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?
?
?
课
?
后
?
反
?
思
?