部编版五年级下册第四单元 12* 清贫教案+反思

语文部编版五年级下册第12课《清贫》教学设计
一、知识技能
1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
二、过程与方法
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、情感态度与价值观。
. 1.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
2.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
一、课前导读。
（一）师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】
咏 竹
（1935年1月）
雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。
3.教师评议并小结。
（1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。
（2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。
4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。）
5.交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。
（二）简介作者
方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。江西弋阳人。1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。８月６日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
（三）自读感悟。
出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：
①准字音，把课文读正确，读通顺。
②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：
1.指名读课文，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。
二、字词揭秘。
我会认
出示第一行生字（课件出示）
yú jì dū màn líng
周 瑜 妒 忌 都 督 幔 子 翎 毛
zhài léi nà nǔ chéng
水 寨 擂 鼓 呐 喊 弓 弩 丞 相
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
出示认读生字组词。（课件出示）
周瑜 妒忌 都督 幔子
yú jì dū màn
瑜伽 顾忌 监督 帷幔
瑜 忌 督 幔
瑕瑜 讳疾忌医 督促 幔帐
翎毛 水寨 擂鼓 呐喊
líng zhài léi nà
花翎 山寨 擂台 唢呐
翎 寨 擂 呐
雀翎 村寨 自吹自擂 擂鼓呐喊
弓弩手 丞相
nǔ chéng
弩箭
弩 丞 丞相
剑拔弩张
sàn 散开 天渐渐亮了，雾还没有散开。
散
sǎn 散文 这篇散文写得真好 。
词语学习
矜持不苟：不苟：不草率。端庄严谨，毫不马虎,态度认真,一丝不苟。造句：矜持不苟，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。
威吓：指用武力或威风使对方恐惧或产生自卑感的方法或手段。
造句：王二小面对敌人的威吓，毫不畏惧，把敌人带进八路军的埋伏圈。
三、课文精讲。
整体感知
1. 本文主要记叙了一件什么事？表现了方志敏怎样的品质？（小组交流）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
本文继续了方志敏在被捕当天，敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事。表现了他舍己为公，矜持不苟的美德。
划分文章的结构层次，并概括课文内容。
第一部分（1）：方志敏一向过着朴素的生活，从没有奢侈过。概叙“清贫”提契全文。
第二部分（2-9）：两个事例，详细记叙方志敏在被捕当天，敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事。
第三部分（10）：赞扬革命者“清贫”的品德。
品析重点段落
课件出示：在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
（1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
引导学生回答：提出全文的主旨：清贫是共产党员的美德。
课件出示：矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。并配以图片。
（1）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享受。）“颇”是什么意思？（很，相当的。）“颇似奇迹”是什么意思？（非常像是奇迹。）“矜持”的意思是什么？（拘谨，拘束。）“不苟”是什么意思？（不随便，不苟且。）你对“矜持不苟”是怎样理解的？（本文指约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。）
（2）这段话采用了什么表现手法？（对比。）
（3）通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。
（4）读一读，谈谈自己的感受。
从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。
（5）仅仅是方志敏一个人这样吗？
不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
学习课文第二——八自然段
1.学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。
（1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
2.全班交流。
课件出示：
研讨一：被捕当天明明是“一个最不幸的日子”，为什么却说成“一桩趣事”呢？
（1）从“一个最不幸的日子”变成“一桩趣事”你了解到什么？（1.方志敏是个大官却身无分文，敌方士兵却想借机发财。2.他们动作的愚笨和心理的变化，在方志敏看来十分可笑。3.一个“趣”字表达了方志敏对敌人的蔑视和对自己献身事业的自豪。）感受到什么？（方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。）
课件出示：
研讨二：默读课文，圈划出国民党士兵心态变化的三个词语，分析表现了国民党士兵的什么特点？
（1）有两个国方兵士，在树林中发现了方志敏时是怎样做的？找出有关的词句。（从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”）你从中感受到什么？（这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。）
出示课件：
研讨三：圈划出国民党士兵搜身时用得好的动词，分析为什么？
“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势……”读一读，说说自己的感受。（这是国民党士兵的动作描写。这样写的目的是体现出了国军士兵的凶残、残暴、贪婪的特点。）
课件出示：研讨四：三次搜身有什么不同，表现人物什么特点？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
第一次搜身
国民党士兵：
心理描写：热望
动作描写：搜、摸、捏、拿着、拉出、盯住、吼
语言描写：凶恶、赶快、威吓
这一系列的描写突出了国民党士兵的贪婪猥琐、凶狠恶毒。和方志敏的正气凛然、坚贞不屈形成对比，国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
用同样的方法分析第二次和第三次搜身时国民党士兵情绪的变化。
课件出示：
去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑假拿出来再穿，那些就算是我唯一的财产了。”
（1）“那些就算是我唯一的财产了”指哪些？（几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜。）
（2）思考：“唯一”有什么表达作用？（进一步说明方志敏的清贫。讽刺国民党士兵的贪财，和国民党统治的腐败。）
课件出示：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
（1）这句话在课文中起什么作用？（这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。）（板书：总结全文）
（2）你对这段话是怎样理解的？（这句话指出清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。“得民心者得天下”，只有这样，事业才能成功。“清贫”，是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁，一心为公；“朴素”，是生活节俭。三个词从物质与精神两个方面揭示共产党员美德的内涵。）
解决问题一：有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。
我认为方志敏清而不贫，他清是因为常常有几百万元经过他的管理，但他没有贪污一点一滴；他不贫是因为他虽然不富裕，但他有高尚的品德，品德是一个人最大的财富。
解决问题二：结合全文，说说今天我们要不要保持“清贫”？
今天我们虽然生活富裕了，但是艰苦朴素、一心为国的精神不能丢。因此，我们仍然需要“清贫”这种精神。
四、课堂小结。
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以方志敏为代表的共产党人将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在今天同样需要它。
板书设计：
五、课堂练习。
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.筹集(shòu )　 裤裆 彼此 惊异　　
B.矜持(jīn ) 企望 清贪 线袜
C.金镯（shī） 保藏 朴素 奢侈
二、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.两个士兵在方志敏身上没搜到钱，是因为方志敏今天没有带钱。（ × ）
2.方志敏一直都是坚持清贫、朴素的生活。 （ √ ）
3.“不要瞎忙吧”写出方志敏对敌人的蔑视。( √ )
（三）课后作业。
1.课外阅读《可爱的中国》。
2.收集并阅读方志敏的其他文章。
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
教学中通过对文本的勾画、默读、交流等形式多样的学习方式，使学生深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。
本文对于人物的刻画很有特色，尤其是语言、动作的描写，体现了人物的个性心理，反映出人物的品质。因此在课堂上引导学生在读中进行交流，感悟人物品质。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：
第一，朗读训练不够，虽然课堂中有关于通过朗读来品味文本，但是学生对文本的朗读不够到位，有些句子学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒、贪婪，但就是读不出来。这与平时教学过程中的朗读训练不够有很大的关系。
第二，教师的讲解过多，有着“教师的讲解代替学生阅读”的嫌疑，《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在以后的教学中还是要充分把握教材，掌握学情，让我们的课堂书声琅琅，以学生多种形式的的朗读代替教师的讲解。
矜持不苟舍己为公