部编版五年级下册第八单元 23* 童年的发现教案+反思

语文部编版五年级下册第23课《童年的发现》教学设计
一、知识技能
会认10个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
三、情感态度与价值观。
激发学生探究兴趣、培养想象能力
引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
一、课前导读。
（一）导入课题。
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。我们今天要学习的作者，他的童年不仅如此，还具备比常人更宝贵的东西。让我们去文中找找吧！
（二）简介作者
费奥多罗夫：俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。1832—1837年测定了西西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。
（三）自读感悟。
出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：
①准字音，把课文读正确，读通顺。
②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：
1.指名读课文，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。
二、字词揭秘。
我会认
（1）出示生字（课件出示）
胎 天迷
尽脑汁 万诺夫困
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）示认读生字组词。（课件出示）
胚胎 祸患
pēi huò
毛胚 车祸
胚 祸
胚子 灾祸
祸患 天赋
huàn fù
患者 赋诗
患 赋
患病 赋予
痴迷 绞尽脑汁
chī jiǎo
痴呆 绞刑
痴 绞
痴傻 绞车
嘿 伊万诺夫娜
hēi yī
嘿嘿
嘿 伊 伊人
嘿会
伊万诺夫娜 困窘
nà jiǒng
窘迫
娜 窘
窘态
nà娜娜娜娜快去写作业！
娜
nuó婀娜柳树在河水中的倒影是那样的婀娜多姿。
词语学习
澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。
造句：这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指我在梦中想怎飞就怎么飞。
造句：今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲，想怎么玩儿就怎么玩儿。
绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考 “人为什么是九个月才出生？”这个问题的答案。
造句：他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。
三、课文精讲。
整体感知
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。
说一说课文围绕发现写了哪几件事？
初读课文，读出韵味
想想课文重点写了什么内容？
课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2.默读课文，同桌互相交流。
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？
再读课文，思考问题：
1.我的发现是什么？默读第1自然段。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
2.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并试着画一画。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
3.“我”是怎样发现的？仔细阅读3-13自然段，找有关句子读一读。
带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流：
（1）我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
每到夜晚，我的小伙伴们也就会在梦中飞腾。
“我”发现自己和其他同学都具有“梦中飞行”的天赋，想解决这个奇妙的问题。
（2）那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。
（3）和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
老师的讲解更激发了“我”的想象力，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话,读出人物的心情，加深对人物的印象。
（4）想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟然是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
4.“我”的发现是如何被证实的？结果怎么样？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
5.思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
默读课文，请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
（1）我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？
天真无邪 充满幻想
（2）为什么只有晚上睡觉时才长？
那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？
人怎么会是鸟？
刨根问底 求知若渴
（3）我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
不断探索
带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
6.体会其语言风格
幽默活泼:幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
一语双关:世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。我把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。
7.说一说
你有过自己的“发明与发现”吗？试着说一说自己的发现，注意表达出自己的感受哦！
内容提示：发现要有意义。
语言提示：幽默活泼
感受提示：大胆创新、坚持不懈……
四、课堂小结。
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
板书设计：
起因——童年发现——胚胎发育规律
梦中飞行——人的生长 敢于提问
童年的发现 经过 绞尽脑汁——猜出规律 大胆探索
生物课上——被人误解 得到答案
结果——老师的讲解——“我”因发
笑受驱逐
五、课堂练习。
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
胚胎（péi pēi） 灾祸（huò guō）
患难（huàn hàn） 痴呆（zhī chī）
天赋（fù wǔ） 伊人（yí yī）
窘迫（jiǒng jǒng） 安娜（nuó nà）
二、选择下面的词语填入句子。
随心所欲 情不自禁 绞尽脑汁 不怀好意
“梦中的我们为什么总是在（ 随心所欲 ）地飞？”我（ 绞尽脑汁 ）地想，怎么也没有想明白。直到有一次，听到生物课上老师的讲解，我才明白。但是想到自己以前的发现竟然和老师的讲解一样，“我”（ 情不自禁 ）地笑出声来。
本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现 了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。