13.画杨桃课件 （62张）

(共62张PPT)
13. 画杨桃
你印象中的杨桃是什么样子的？你见过像五角星的杨桃吗？当你看到五角星一样的杨桃时，你会怎么想？
杨桃
杨桃
杨桃
　 朗读课文
1
①“我”为什么被嘲笑？像五角星一样的杨桃是
画错了吗？
②老师对我的态度是什么样的？你从老师身上学
到了什么？
打开课本第60页，我们带着问题朗读课文：
听一听课文朗读
认识生字
新词
2
词语
图画 老师 讲桌 座位 教室 哈哈大笑 五角星 然后 画纸 神情 角度
室
审
嘻
靠
视
悦
而
页
诲
班
肃
哈
晌
倒
抢
shì
会
认
字
shěn
xī
kào
shì
yuè
ér
yè
huì
bān
sù
hā
shǎng
dào
qiǎng
会认字
靠边
kào
形近字
辈（bèi）：辈份。
会认字
拓展
【而已】ér yǐ助词。罢了：听说～，我没有亲眼看见。
而是
ér
形近字
面（miàn）：面粉、面容。
会认字
班里 班级
bān
形近字
斑（bān）：斑点、斑白。
会认字
倒不如
dào
多音字 dǎo
①站立的人或竖立的东西躺下来：不～翁|跌～|卧～|梯子～了。②因亏损而停业：～闭|那家商店没开多久就～了。③垮台；推翻：～台|～阁。④转换：～换|～班|～车|～不开手。⑤低价买进高价卖出，从中获利：～卖|～汇|投机～把。
会认字
字源
【审】在一间房屋里（宀）发现了野兽的脚印（釆，biàn，本义为野兽脚印。注意：与“采”不同），于是人们议论纷纷（口），要弄清楚，本义是细察、详问。篆文中“釆”改为“番”，如今简写为“审”。
审视
shěn
会认字
形近字
砚（yàn）：砚台。
现（xiàn）：现在。
观：观（guān）看。
道观（guàn）。
重视
shì
会认字
易混词
严肃（yán sù）：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。
例：会场的氛围庄重、严肃。
严格（yán gé）：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。
例：在学习上我们要严格要求自己。
严肃
sù
会认字
半晌
shǎng
形近字
晒（shài）：晒太阳。
响（xiǎng）：响亮、音响。
会认字
喜悦
yuè
形近字
锐（ruì）：锐利、尖锐。
脱（tuō）：脱鞋、脱落。
会认字
教诲
huì
拓展
【诲人不倦】诲：教诲，教导。教导人时很有耐心，从不厌倦。
认读注意
“诲”字的读音是huì。
图
课
室
交
摆
哈
座
会
写
字
tú
kè
shì
jiāo
bǎi
hā
zuò
页
yè
抢
qiǎng
xī
嘻
会写字
图画
tú
杨桃图画
会写字
课本
kè
语文课本
会写字
摆放 摆设
bǎi
摆件
会写字
拓展
十旬休假，胜友如云；
千里逢迎，高朋满座。
——［唐］王勃《滕王阁序》
座位
zuò
会认字
会写字
形近字
窒（zhì）：窒息。
宝（bǎo）：宝贝、宝藏。
教室
shì
会写字
交换
jiāo
会认字
会写字
哈哈大笑
hā
形近字
恰（qià）：恰好。
洽（qià）：洽谈。
拾：拾（shí）取。
拾（shè）级。
多音字 hǎ
①斥责，吓唬。②（Hǎ）姓。
会认字
会写字
形近字
贞（zhēn）：坚贞不屈。
负（fù）：胜负。
页面
yè
会认字
会写字
形近字
枪（qiāng）：枪林弹雨。
沧（cāng）：沧海。
抢答
qiǎnɡ
多音字 qiāng
碰；撞：呼天～地。
会认字
会写字
易混字
嘻（xī）：形容笑的样子或模拟笑的声音，即多与笑有关。
例：笑嘻嘻。
嬉（xī）：指游戏、玩耍，多强调玩乐这种行为。
例：嬉笑、业精于勤荒于嬉。
嘻嘻哈哈
xī
讲课文
3
第1自然段写了事情的起因，你从中发现了什么？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像
为什么要点明“我”所坐的位置？有什么作用？
1
从画线词中可以看出什么？
这是“我”看到的杨桃的样子与他人不同的原因，为后文作铺垫。
从“根本不像”可以看出“我”当时充满疑惑和犹豫。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像
1
为什么要点明“我”所坐的位置？有什么作用？
从画线词中可以看出什么？
平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
画线词体现了“我”什么样的态度？
平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“认认真真”“老老实实”体现了“我”一丝不苟的态度。
画线词体现了“我”什么样的态度？
第2～4自然段写了什么？我被同学嘲笑的原因是什么？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
2
3
4
“哈哈大笑” 表现了什么？
画线句是疑问句吗？表明了什么？包含了一种什么样的态度？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
不是，是反问句，表明同学们强调“杨桃不是这个样子的”，包含一种故作指责的态度。
“哈哈大笑”直白地表现了同学们对“我”的嘲笑。
“哈哈大笑” 表现了什么？
2
3
4
画线句是疑问句吗？表明了什么？包含了一种什么样的态度？
第5～18自然段又出现了什么人物？他做了什么？你从中学到了什么？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
画线词表明了什么？体现了老师什么样的态度？
5
“我”的老师是一位怎样的老师？是如何体现的？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
老师没有直接认定“我”画错了，而是坐到“我”的座位上去观察杨桃，这与同学们嘲笑的态度形成对比，可见“我”的老师是一位认真负责的老师。
5
“我”的老师是一位怎样的老师？是如何体现的？
“审视”表明老师观察得认真仔细，进一步体现老师严谨的态度。
画线词表明了什么？体现了老师什么样的态度？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
8
7
9
6
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为什么变得严肃了？
破折号表示什么？写出了什么？
10
11
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师通过仔细观察，发现“我”并没有画错，但其他同学想当然地认为“我”画得不像，缺乏多角度看待问题的意识，这种现象引起了老师的深思。
破折号表示语音延长，表示同学们故意拖长语音起哄，嘲笑“我”。
老师的神情为什么变得严肃了？
破折号表示什么？写出了什么？
10
11
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
12
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
15
14
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老师为什么让这几位同学到“我”的座位上去看杨桃，而且反复提问？
13
这几处省略号有什么含义？
第13、15自然段中的几处省略号表示说话断断续续，形象地刻画了几位同学意识到自己错了，说话吞吞吐吐，很不好意思的样子，这与他们之前十分肯定（“我”画错了）的样子形成了鲜明的对比。
老师这样做的目的是引导同学们去观察、思考，使他们真切地感悟到，杨桃从不同角度看到的样子是不一样的。这样的方式让同学们更容易接受，而且印象深刻。
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
这几处省略号有什么含义？
老师为什么让这几位同学到“我”的座位上去看杨桃，而且反复提问？
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16
13
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角
老师的神情由之前的“严肃”变为“和颜悦色”，为什么？
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老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角
老师通过言传身教，使同学们意识到了自己的错误并有所收获，因而感到欣慰，变得“和颜悦色”。
老师的神情由之前的“严肃”变为“和颜悦色”，为什么？
17
星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
从老师的这段话中你受到了怎样的启发？
为什么老师的教诲让我终生难忘？
18
星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
从老师的这段话中你受到了怎样的启发？
从不同的角度看问题，会有不同的结果；如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题，不可以随便嘲笑别人。
因为学会从多角度看待问题，做事要实事求是，我们将会终身受益。
18
为什么老师的教诲让我终生难忘？
课后题讲解
4
讲课
后题
1.朗读课文，注意对话的语气。
本文细致描写了人物的语言、动作、神情，展现出人物认识和情感的变化。本课人物对话较多，重点要读出恰当的语气。
讲课
后题
2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不
同？用自己的话说一说。
讲课
后题
答：看到“我”画的杨桃，老师没有直接认定“我”画错了，而是坐到“我”的座位上去观察杨桃；而同学们看到“我”画的杨桃，则是哈哈大笑，饱含对“我”的嘲笑和否定。
2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不
同？用自己的话说一说。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
讲课
后题
yǎng
duó
yú
3.读一读，记一记。
参考素材
5
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