西师版二年级下册语文教案

《美丽的祖国》教学设计 2
《数水果》教学设计 3
《传统佳节》教学设计 4
《猜谜语》教学设计 6
《风景名胜展》教学设计 7
《积累与运用（一）》教学设计 8
《湖》教学设计 10
《看黄果树瀑布》教学设计 12
《大海是什么颜色》教学设计 14
《会唱歌的木叶》教学设计 15
《花孩子》教学设计 17
《咏柳》教学设计 19
《做好准备去春游》教学设计 20
《积累与运用（二）》教学设计 21
《紫色风铃》教学设计 23
《耳朵上的绿星星》教学设计 24
《谁住顶楼》教学设计 26
《天蓝色的纽扣》教学设计 28
《你别问这是为什么》教学设计 31
《村居》教学设计 32
《过生日》教学设计 34
《积累与运用（三）》教学设计 34
《农具》教学设计 36
《姓氏谣》教学设计 37
《虫鸟歌》教学设计 39
《有故事的成语》教学设计 40
《用音序查字法识字》教学设计 41
《积累与运用（四）》教学设计 43
《等我也长了胡子》教学设计 44
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计 46
《好事情》教学设计 49
《丑小鸭》教学设计 51
《池上》教学设计 54
《向伙伴介绍自己》教学设计 56
《积累与运用（五）》教学设计 57
《玩出来的发明》教学设计 58
《地动仪》教学设计 60
《要是你在野外迷了路》教学设计 61
《充气房子》教学设计 65
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 67
《装扮我们的教室》教学设计 69
《积累与运用（六）》教学设计 70
《少年邓小平》教学设计 72
《科学家的问题》教学设计 73
《装满昆虫的衣袋》教学设计 74
《歌唱二小放牛郎》教学设计 76
《夏日绝句》教学设计 78
《夸夸我家里的人》教学设计 80
《积累与运用（七）》教学设计 81
《美丽的祖国》教学设计
教学目标　　　1?认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。　　　2?正确、流利地朗读课文。　　　3?了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。　　教学重点　　　学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。　　教学难点　　　了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。　　教学准备　　　教师：1?准备本课生字卡片和词语卡片。　　　　　　2?在本课中出现的风景名胜的图片或课件。　　　学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、导入新课　　　1?老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。　　　　　提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？　　　2?学生自由发言。　　　3?引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。　　　4?教师板书课文题目，学生齐读课文题目。　　二、初读课文，认读生字　　　1?学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。　　　2?四人小组合作学习。　　　　（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。　　　　（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。　　　3?探究学习。　　　　　师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）　　　4?师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。　　　5?请学生提出不理解的词语交流解答。　　三、细读课文，探究解疑　　　1?抽生读，相互评议。　　　2?师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读　　一读。　　　3?再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。　　　4?全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。　　　5?考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。　　四、拓展练习　　　　“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？　　　　学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。　　五、写字练习　　　1?请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。　　　2?生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。　　　3?四人小组交流评议。　　　4?把自己想写的词语或句子写一写。
《数水果》教学设计
　1.创设情境，激发动机。　　　①教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）　　　②过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）　　2.自学生字，诵读韵文。　　　①自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。　　　②同桌互查认字情况。　　　③集体检查读词串，指名读，齐读。　　　④做“找朋友”游戏。　　　⑤反复诵读词串，注意读出韵律美。　　　⑥比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）　　3.发现规律，体验成功。　　　①请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。　　　　　（点拨：“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。）　　　②能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）　　　③请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字）　　　④启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）　　4.静心描写，体验乐趣。　　　①再读词串，把要求写的字找出来读一读。　　　②读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。　　　③指导书写。　　　　（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。　　　　（2）教师示范写。　　　　（3）学生自己写字。　　　　（4）互评、自评。　　　　（注意：提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）　　5.巩固表达，说准字音。　　　分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。　　　（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）　　　生字的教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。
《传统佳节》教学设计
教学目标　　　1?认识和书写本课要求认写的字。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3?了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。　　教学重点　　　学习生字、积累语言。　　教学准备　　　师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。　　　生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。　　教学时间　　　1～2课时　　教学过程 　　一、激情引趣，揭示课文题目　　　1?多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆　　祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？　　　2?像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）　　二、初读课文，自主识字　　　1?指导预习，出示预习要求。　　　　(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。　　　　(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？　　　2?自主识字。　　　　(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）　　　　(2)小组合作认读生字。　　　　(3)教师用生字卡片抽查。　　　　　重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。　　　　(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。　　　3?再读课文，理解内容。　　　　(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。　　　　(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。　　　　(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。　　　4?品读课文，读出感情。　　　5?熟读成诵，积累语言。　　　　　采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。　　三、赏读内化，拓展延伸　　　1?教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。　　　2?此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。　　　　(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）　　　　(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）　　　3?课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。　　四、巩固生字，指导书写　　　1?小组巩固。　　　　(1)互查字音。　　　　(2)交流自己最拿手的识记方法。　　　2?集体巩固。　　　　　齐读、抽查。　　　3?指导写字。　　　　(1)小组交流。　　　　　　让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。　　　　　　让学生找出其特殊笔画。　　　　　　让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）　　　　(2)教师指导。　　　　　　小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。　　　4?学生描红书空，展示交流。
《猜谜语》教学设计
　一、教学目标　　　　1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。　　　　2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。　　二、教学重点　　　　1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。　　　　2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。　　三、教学难点　　　　学习猜谜语。　　四、教学准备　　　　师：本课生字、词语卡片。　　　　生：搜集自己喜欢的谜语。　　五、课时安排　　　　1—2课时。　　六、教学过程 　　（一）猜谜引入　　　1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？　　　　　麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）　　　　　白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）　　　2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。　　　3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。　　　4、板书课题，齐读课题。　　（二）学习第一则谜语　　　1、读一读：　　　　（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。　　　　（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。　　　　（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。　　　　（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输）　　　2、想一想：　　　　（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。　　　　（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。　　　3、猜一猜：　　　　（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？　　　　（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？　　　4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。　　（三）学习第二节谜语　　　　　过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。　　　　1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。　　　　2、想一想：　　　　　（1）“银燕”是指什么？　　　　　（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？　　　　　（3）提醒学生仔细观察插图。　　　　3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。　　　　4、同学们动手画一画降落伞。　　（四）学习第三条谜语　　　　1、复习猜谜语的方法。　　　　2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。　　　　3、汇报学习情况，师相机点拨。　　　　4、说说谜底是什么？（喇叭花）　　　　5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。　　　　6、齐读谜语。　　（五）学习生字　　　　1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？　　　　　　出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳　　　　2、用多种方法巩固生字。　　　　3、你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）　　　　4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。　　　　5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。　　（六）拓展活动　　　　　在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
《风景名胜展》教学设计
教学目标　　　1?了解祖国的风景名胜。　　　2?能够自己收集资料、处理资料。　　　3?自己动手、动脑，完成学习任务。　　教学重点　　　指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。　　教学准备　　　教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。　　　学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。　　教学时间　　　1课时　　教学过程 　　一、准备阶段　　　1?教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热　　情。　　　2?小组或个人准备展示的内容。　　　　　如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。　　二、展示阶段　　　　将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。　　三、评选阶段　　　　本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。　　四、拓展阶段　　　　以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。
《积累与运用（一）》教学设计
一、教学目标　　　　1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。　　　　2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。　　　　3、积累词汇，背诵诗句。　　　　4、巩固查字典和自主识字的方法。　　二、教学重点　　　　帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。　　三、教学准备　　　　师：小黑板、生字词语卡片　　　　生：带字典　　四、课时安排：　　　　　2—3课时　　五、教学过程 　　（一）“读一读”：注意带点字的读音。　　　　1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。　　　　2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。　　　　3、抽生读，教师适时纠正。　　　　4、指导读，齐读。　　（二）“想一想”：你们还认识我吗？　　　　1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。　　　　2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。　　　　3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？　　　　4、抽生说出自己的发现。　　　　5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。　　　　6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。　　（三）“比一比”：填反义词　　　　1、抽生读上面的四对反义词。　　　　2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。　　　　3、自己读句子，填写反义词。　　　　4、做完后比一比，看谁做得又快又准。　　（四）“写一写”：比比写写　　　　1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。　　　　2、读例句，说说字、词、句的关系。　　　　3、用字组词，再口头造句。　　　　4、赛一赛，看谁说得又多又好。　　　　5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。　　（五）“玩一玩”：猜谜语　　　　1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？　　　　2、复习猜谜语的方法。　　　　3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？　　　　4、抽生说说是怎么猜出来的。　　（六）、“赛一赛”：读读背背　　　　1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？　　　　2、同桌互相背一背自己知道的古诗。　　　　3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。　　　　4、请同学们借助拼音试着读通古诗。　　　　5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。　　　　6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。　　　　7、你还知道贺知章的其它诗吗？　　　　8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。　　（七）“认一认”：自主识字园地　　　　1、请学生读要求。　　　　2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。　　　　3、小组内检查生字读音，互相纠正。　　　　4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。　　　　5、请同学们试着读通短文。　　　　6、齐读短文。　　（八）、总结　　　　1?大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。　　　　2?总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
《湖》教学设计
　【教学目标】　　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。　　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。　　【教学重难点】　　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。　　【教学过程】 　　一、创造情境，激趣激情　　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。　　　2、学生畅谈旅游中的风景。　　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！　　　4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。　　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。　　　6、齐读课题：17 湖　　　7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。　　二、初读课文，整体感知　　　1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。　　　2、学生练读生字，同桌合作学习。　　　3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。　　　4、抽读田字格生字，开火车读。　　　5、抽读双横线生字。　　　6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。　　　7、学生自由练读。　　　8、检测小老师，然后教读。　　　9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。　　　10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。　　　11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。　　　12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。　　　13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。　　　14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。　　　15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。　　　16 学生畅谈初读课文的整体感受。　　三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）　　　1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。　　　2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）　　　3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？　　　4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。　　　　A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”　　　　　1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。　　　　　　评价：“让湖水再圆一点。”　　　　　　“多么圆的湖水呀！”　　　　　2 圆圆的湖水亮不亮？像什么？　　　　　3 指名读“它亮得像面镜子”　　　　　4 你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？　　　　　5 湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”　　　　　6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”　　　　　7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”　　　　　8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？　　　　　9 你见过翡翠吗？　　　　　10 谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”　　　　　11 这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。　　　　　12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）　　　　　13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”　　　　B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”　　　　　1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？　　　　　　是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”　　　　　2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）　　　　　3 大唱片是什么样子的呢？　　　　　4 师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。　　　　　5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？　　　　　　评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”　　　　　6 点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”　　　　　7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”　　　　　8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）　　　　　9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）　　四、识记生字，指导书写　　　1、认读生字“纹、追”。　　　2、说说自己有什么办法记住这两个字。　　　3、范写“追”字。　　　4、学生练习书写。　　五、教师小结：　　　　圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。
《看黄果树瀑布》教学设计
　　教学目标　　　1?会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。　　　3?结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。　　教学重点　　　认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。　　教学难点　　　按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。　　教学准备　　　1?教师：生字卡片和教学挂图或课件。　　　2?学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。　　教学时间　　　2课时　　教学过程 　　一、创设情景，引入新课　　　1?教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？　　　2?老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）　　　3?请学生谈感受。　　　4?刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）　　　　今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）　　二、初读课文，自主识字　　　1?教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。　　　2?出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。　　　3?你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。　　　　　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。　　　4?教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？　　　　　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）　　　　　检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）　　　5?教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？　　三、精读课文，体会瀑布的壮美　　　1?读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。　　　2?再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）　　　3?思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。　　　4?小组交流汇报。　　　　　远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。　　　　　观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。　　　　　水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。　　　　　从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。　　四、指导朗读，读中悟情　　　1?你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）　　　2?出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。　　　　　如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。　　　　　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……　　　3?美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）　　　4?试背。　　五、巩固生字，指导书写　　　1?学生读一读要求会写的生字。　　　2?要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？　　　3?教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。　　　4?学生描红，书写，相互评议。　　六、小导游解说评比活动　　　1?学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。　　　2?师生评议，评出最佳小导游。　　七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
《大海是什么颜色》教学设计
　教学目标：　　　1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。　　　3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。　　教学准备：　　　　教师：本课的生字卡片，范读录音带。　　　　学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。　　课时划分：　　　　2课时　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、质疑激趣，引出课题　　　　引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。　　　　其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）　　二、初读课文，感知内容　　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。　　　2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）　　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。　　　4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。　　三、自主合作，趣味识字。　　　1、同桌合作。　　　　（1）找出课文中的生字词，大声读一读。　　　　　　　一匹　北冰洋　冰冻　辽阔　非洲　闪烁　蓝色　　　　　　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。　　　　（2）相互抽查读准字音。　　　　　　　选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。　　　　　　　引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。　　　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。　　　2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。　　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）　　四、自由正确地朗读课文。　　　1、生自由读。　　　2、师巡视，纠正。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　1、出示生字卡片，抽生读。　　　2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。　　二、读中有悟，熟读成诵　　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。　　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？　　　3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）　　　4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。　　　5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。　　三、指导写字。　　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。　　　2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。　　　3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。　　五、拓展迁移，升华情感　　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。　　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
《会唱歌的木叶》教学设计
　教学目标　　　1?会认本课生字，会写田字格中的字。　　　2?能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。　　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4?感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。　　教学重点　　　学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　　感悟课文最后一段表达的情感。　　教学准备　　　教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。　　　学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。　　　　教师：读了这个课文题目，你想知道什么？　　　　归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）　　　　让学生带着问题学课文。　　二、初读课文，学习生字，指导书写　　　1?学生借助拼音自由读文，要求读准字音。　　　2?请学生在文中圈出生字，自由拼读。　　　3?抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。　　　4?出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。　　　5?生字扩词练习。　　　6?各学习小组讨论识记生字字形。　　　7?全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。　　　8?全班通读全文，要求读得正确、流利。　　　9?出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。　　　10?重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。　　　11?练习书写。　　三、细读课文　　　1?请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？　　　2?学习第9、10段。　　　　（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？　　　　　　指导读好问话。　　　　（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”　　　　（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。　　　　（4）练习朗读。　　　　（5）抽读、评价。　　　　　　　他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？　　　3?学习第11自然段。　　　　　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？　　　　（1）自由读。　　　　（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）　　　　（3）出示句子，理解：　　　　　　“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”　　　　　　　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？　　　　（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）　　　　　　　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。　　　4?学习第3~8自然段。　　　　（1）出示句子：　　　　　　“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。　　　　　　“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。　　　　　　“如意！如意……”那是对画眉的祝福。　　　　（2）自由读，同桌对读。　　　　　　例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！　　　　（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？　　　　（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？　　　　（5）指导朗读：　　　　　　①抽生说说该怎样读这三句话。　　　　　　②指名读。　　　　　　③评一评。　　　　　　④比赛读。　　　　　　⑤齐读。　　　　（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。　　　　（7）交流、评价。　　　　（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。　　　　　　请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？　　　　　①交流讨论。　　　　　②“悠扬”是什么意思？　　　　　③为什么大家都静静地听？　　　　　④指导学生有感情地朗读课文。　　　5?学习第1、2自然段。　　　　（1）抽读，正音。　　　　（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？　　　　（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？　　　　　　（出示课件：课文第2自然段的情景。）　　　　（4）理解“闯山”的意思。　　　　（5）指导学生有感情地朗读课文。　　四、设置情境，拓展想象　　　　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？　　五、积累知识　　　　请学生把自己想写的词语或句子写一写。　
《花孩子》教学设计
教学目标：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。　　教学重点：　　　　认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。　　教学难点：　　　　有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。　　教学过程： 　　一．复习　　　1．出示生字卡片，抽读生字。　　　2．听写词语：跳舞，装扮。　　　　　抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。　　　　　师：你能用“装扮”造句吗？　　　　　引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？　　二．学习课文　　（一）学习第一自然段　　　　1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？　　　　2．指导读好问句。　　（二）学习第二——十自然段。　　　　　引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？　　　　1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？　　　　　　抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花　　　　2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？　　　　　　他们是怎样找到的？　　　　3．汇报：　　　　　（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色　　　　　　　　师：它是怎么找到的呢？，　　　　　　　　生：是星星姑娘送给它的。　　　　　　　　师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？　　　　　　　　分角色朗读出示课件（迎春花的图）　　　　　　　　出示课件：　　　　　　　　　　金灿灿的迎春花细声细气地说　　　　　　　　　（　　）的（　 ） （　）地说　　　　　　　　　　金灿灿的迎春花细声细气地说　　　　　　　　　（　　）的（　）　（　）地说　　　　　　　　　　想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。　　　　　（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色　　　　　　　师：它是怎么找到的？　　　　　　　生：是朝霞送给它的。　　　　　　　出示课件：石榴花的图。　　　　　　　师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。　　　　　　　分角色朗读。　　　　　　　出示课件：石榴花的图　　　　　（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。　　　　　　　齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？　　　　　　　出示课件：桃花、杏花的图。　　三．拓展　　　　孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！　　　　你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说) 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　迎春花　　　　金黄色　　　　　　　　　　　　　　　　杏花、桃花　　粉红色　　　　　　　　　　　　　　　　石榴花　　　　红色
《咏柳》教学设计
　教学目标：　　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。　　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗　　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵　　　4、掌握学古诗的方法　　教学重点：　　　　理解并说说诗句的意思　　教学准备：　　　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒　　教学过程： 　　一、习旧引新，激发兴趣。　　　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）　　二、解题知人，感受美　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？　　　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）　　三、逐句解释，理解美　　　1、范读全诗　　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方　　　3、师生释词　　　4、析句　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？　　　5、请学生说说这首诗的意思。　　四、赏境诵读，抒发美。　　　1、教师诵读，配上音乐。　　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。　　五、小结学法　　六、布置作业：　　　　⑴抄古诗试背　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首 　　简评：　　课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
《做好准备去春游》教学设计
　教学目标　　　1?感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。　　　2?能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。　　　3?能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。　　教学重点　　　合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。　　教学准备　　　教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。　　　学生：思考春游计划。　　教学时间　　　1课时　　教学过程 　　一、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……　　　1?教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。　　　　　教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？　　　　　板书：春游　　　2?教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？　　　3?抽生汇报，点评。　　　4?小结：　　　　　同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？　　　　　板书：怎么玩　　二、出示课文插图，激发交谈兴趣　　　1?看图。猜想春游前，图中的小朋友在想什么，他们在七嘴八舌地说些什么。　　　2?抽生汇报，大家补充。　　　3?小结：　　　　　是啊，和图中的同学们一样，一提春游，小朋友的心都快飞走了，恨不得明天就去春游，多高兴啊！　　三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案　　　1?分小组交流春游怎么玩的想法。　　　　　提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？　　　2?各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。　　　3?合作设计春游活动方案。　　　　　教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。　　　　　要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。　　　　　教师巡视，点拨。　　　　　引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……　　　4?介绍本组设计的活动方案。　　　5?生生互动，评议。评比最佳活动方案。　　四、拓展延伸　　　　请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。　
《积累与运用（二）》教学设计
　教学目标　　　1?能借助拼音，区别多音字。　　　2?巩固字词，积累词语和古诗。　　　3?读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。　　　4?认记大、小写字母。　　　5?查字典，自主识字，逐步养成遇到生字自主查字典的好习惯。　　教学重点　　　1?认记大、小写字母。　　　2?对学生进行查字典自主识字训练和逻辑思维训练。　　教学准备　　　教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。　　　学生：准备制作贺卡的材料及字典。　　教学时间　　　2~3课时　　教学过程 　　一、读一读，连一连　　　1?先出示词语卡片，自由读词。　　　2?你有什么发现？　　　3?再出示音节卡片，拼一拼。　　　4?给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。　　　5?评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）　　二、你还认识我吗　　　1?学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。　　　2?出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。　　　3?小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。　　　4?汇报，互相帮助，初步理解词义。　　　5?开火车比赛读词语，齐读。　　三、读一读，排顺序，填序号　　　1?学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。　　　2?学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。　　　3?引导学生想这四句话都在写一件什么事。　　　4?再读句子，找关键词：　　　　（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。　　　　（2）表示先后顺序的词：再、接着。　　　5?从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。　　　6?交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。　　　7?按已填好的序号顺序连起来读读这段话。　　四、做做写写　　　1?谈话激趣。　　　　　教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、　　姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？　　　2?学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。　　　3?学生动手制作贺卡，教师巡视。　　　4?指导学生学习贺卡的书写格式：　　　　（1）先写贺卡送给谁。　　　　（2）再写上祝福语。　　　　（3）最后写上谁送的及送卡日期。　　　5?抽生说说自己想在贺卡上写什么。　　　6?学生动手写，写好后小组交流欣赏。　　　7?学生互评，谁写得好，展示。　　五、读读背背　　　1?学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。　　　2?请学生借助汉语拼音和图画自由读。　　　3?比比谁读得好，评价。　　　4?比比谁背得快。　　六、唱唱玩玩　　　1?出示《汉语拼音字母歌》，放录音。　　　2?教师教唱。　　　3?小组互唱，互相纠正。　　　4?比赛唱，看谁唱得好，记得牢。　　　　（1）男女同学比。　　　　（2）小组比。　　　5?教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。　　　6?全班交流，评价。　　七、自主识字园地　　　1?请学生自由读文，圈出不认识的生字。　　　2?四人学习小组，查字典，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。　　　3?自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。
《紫色风铃》教学设计
　一、教学目标　　　1 认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。　　　2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。　　　3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。　　二、教学重点：学习生字，朗读课文。　　三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。　　四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。　　　　　　　　　2、布置课前预习。　　五、课时安排：2课时　　六、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一课时　　(一) 出示背景图，激趣引入；　　(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。　　(三) 检查预习情况，进入生字词学习　　　1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；　　　2、选择学过的合适的方式记字形；　　　3、用生字组词、造句。　　（四）初读课文，学生质疑。　　（五）书写生字　　　　　重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二课时　　（一）复习生字词语；　　（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：　　　1、第六自然段写的什么？　　　2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？　　　3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？　　　4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？　　（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。　　（四）拓展练习。 　　　　　　　　　　　　　　是妮妮对奶奶的　　　　　　　　　　　　　　孝心、关心和爱　　　　　 　　板书设计：　　7 紫色风铃
《耳朵上的绿星星》教学设计
　教学目标　　　1?能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。　　　3?了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。　　教学重点　　　1?识写生字。　　　2?学会正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3?让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。　　教学准备　　　教师：教学挂图，生字词卡片。　　　学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、故事导入，提示课文题目　　　1?孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。　　　2?板书课文题目，齐读课文题目。　　　3?老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。　　二、初读课文，了解大意　　　1?学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。　　　2?同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。　　　3?指名分段读课文。　　　4?开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。　　　5?提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？　　三、自主识字，指导书写　　　1?出示生字，指名认读。　　　2?学习书写生字。　　　　(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。　　　　(2)全班交流。　　　　(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。　　　　(4)按正确的笔顺在书上描红。　　　　(5)指导书写，教师板书示范。　　　　(6)教师巡视，相机指导。　　四、自读入境，质疑深情　　　1?学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？　　　2?集体交流、评议。　　　3?小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)　　　4?指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。　　　　(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)　　　5?过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？　　　　(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。　　　　(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?　　　　(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。　　　　(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)　　　　(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。　　　　(6)用自己的语言描述绿星星的样子。　　　　　　学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。　　　　(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。　　　　(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)　　五、情景交融，分角色读　　　1?让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。　　　2?请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。　　　3?抽生分角色朗读。　　六、拓展迁移，积累感悟　　　　课后收集心地善良、关爱他人的小故事。
《谁住顶楼》教学设计
　教学目标：　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。　　　3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。　　教学重难点：　　　1．认识10个生字，会写8个字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。　　教学时数：2课时。　　教学准备：　　　教师：教学挂图，生字、词语卡片。　　　学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一.谈话导入新课　　　1．孩子们，你家住几楼？　　　2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！　　　3．板书课题，齐读课题。　　二.自由读课文，初略课文内容　　　1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。　　　2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。　　　3．小组内读、听，注意纠正读音。　　　4．指名生读、听，纠正读音。　　　5．师小结。　　三.学习生字　　　1．出示生字卡片。　　　2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。　　　3．检查学习生字的情况。　　　　（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。　　　　（2）开火车读生字。　　　　（3）同桌交流识字方法。　　　　（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）　　　　（5）齐读；边读边书空；抢读。　　四.指导书写　　　1．出示“描描写写”的生字卡片。　　　2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。　　　3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。　　　4．齐读；抢读。　　　5．组词，扩词练习。　　　6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。　　　　如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；　　　　　　“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；　　　　　　“窗”字，注意下半部分的笔顺等。　　　7．生书写，师巡视。　　　8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一.复习生字词语。　　　1。出示生字词语卡片。自由读记。　　　2．指名读；齐读；抢读。　　二．学习课文　　　1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？　　　2．汇报学生读懂了什么。　　　3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）　　　　　在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。　　　4．再读课文，体会中心。　　　　（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。　　　　（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。　　　　（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？　　　　　　（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）　　　　　　（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）　　　　（4）练习用“因为……所以……”来说话。　　　5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。　　　　（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”　　　　（2）再读课文找出其它几组反义词。　　　　（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。　　　6．分角色朗读课文，表演课文内容。　　三．小结。拓展　　　1．学了这课，你明白了什么？　　　2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。　　　3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言） 　　作业布置与指导：　　1．看拼音写词语。　　　 　zì gào fèn yǒng　 　 shéng zi　　 liū bīng 　　yǒng qì　 chuāng hu　　 dǎn liàng　 gēn tou　　　　(　　　　　　　 ) 　(　　　　 ) 　(　　　　 ) (　　　　) (　　　　 ) 　(　　　　 ) (　　　 )　　2.造句。　　　自告奋勇……　　3．多音字组词。　　　　　　kān( 　　) 　　　　　xíng( 　　)　　　　看｛　　　　　　　　行｛　　　　　　kàn(　　 ) 　　　　　hang( 　　) 　　板书设计：　　9．谁住顶楼？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小猴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兔　　　　　　　　　　　和睦相处　　｛　老牛 　　｝十分友好　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小马　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小狗
《天蓝色的纽扣》教学设计
　【教学目标】　　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。　　　3. 联系生活实际理解课文内容，说说自己的感受和想法。　　【教学重点】　　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。　　【教学难点】　　　有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。　　【教学时间】　　　两课时。　　【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　【教学内容】　　　1.12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。　　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。　　【教学重点】　　　认识12个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。　　【教学准备】　　　小黑板（板书课文生字）。　　【教学流程】 　　一、谈话导入，质疑问难　　　1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，孩子们喜欢童话故事吗？为什么呢？（生自由发言）今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。　　　2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？　　二、初读课文，学习生字　　　1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。　　　2.出示生字词，请小老师教读。　　　3.开火车读生字词，检查教读情况。　　　4.师：哪些生字的读音需要注意？（强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音；“零”是边音；“省”“睁”是翘舌音；“钉”是多音字，在这里读四声。）　　　5.齐读生字词。　　　6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？我们一起来把它读正确、读流利。（重点读好6、7段）　　　7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？（胖胖熊用自己省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。）　　三、记字写字　　　1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。　　　2.开火车读生字，检查读音。　　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？提出来我们大家一起记一记。（重点记一记“钱”。）　　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。　　　5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一个“少”；“钱”右边是两横，不是三横。）　　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　【教学内容】　　　1.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。　　　2.课后的词语搭配。　　【教学重点】　　　理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。　　【教学流程】 　　一、复习生字词　　　1.师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。　　　2.齐读。　　　3.纠正课堂书写中出错的生字。　　二、细读课文，体会感情　　　1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。　　　2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。（师相机板书：软拖鞋花伞大围裙）。　　　3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？（甜蜜的，高兴的）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？（自由读，抽读，评价，比赛读，齐读）　　　4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗？　　　　看着那么昂贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了？（失望、意外、伤心……）说得好！用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。（抽读，评价，再抽读，齐读）　　　5.胖胖熊最后买礼物了吗？你从哪一段知道的？齐读第7段，强调“转”是多音字。）　　　6.想看这份礼物吗？自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？　　　　（1）礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物？（抽生读句子）漂亮吗？用你的朗读表现出它的漂亮（抽读，齐读）。　　　　（2）妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？你从哪些词句看出来的？（抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。）你们试着用自己的声音、表情表现妈妈高兴、惊讶的心情吧。（抽生读妈妈的话，评价，齐读。）　　　　（3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请孩子分角色来读一读，看谁表演得最生动、最形象。　　　7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。　　　8.读到这里，你有什么疑问没有啊？（引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？）谁来解答这些问题。　　　9.小结：是呀，因为这份礼物是自己的孩子用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是孩子的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；因为用自己的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自己很愉快。　　三、拓展延伸，激发感情　　　1.你喜欢胖胖熊吗？为什么？你有胖胖熊这样的秘密吗？　　　2.学习了本文，你想说什么？你准备做什么？　　四、课后作业　　　1.自主完成课后第2题。　　　2.开火车说一说，评一评。　　　3.制作生日备忘录。 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　10.天蓝色的纽扣　　　　　　　　　　　　　　　　软拖鞋　　花伞　　大围裙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纽扣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　爱
《你别问这是为什么》教学设计
　　教学目标　　　1?运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。　　　3?背诵课文。　　教学重点　　　认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。　　教学准备　　　教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。　　　学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、谈话引入，激发兴趣　　　　师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌　　《你别问这是为什么》。　　　　（师板书课文题目，生齐读课文题目）　　二、听读课文，引出故事　　　1?听童声朗诵磁带。　　　2?提问：课文中的“她”指的是谁？　　　3?看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。　　　4?提问：听了这个故事你有什么想法？　　三、初读课文，学习生字　　　1?生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。　　　2?小组内利用生字卡片互相学习。　　　3?检查认字、记字情况。　　　4?字形分析，写字指导。　　四、读悟结合，体会感情　　　1?自读课文，读正确，读通顺。　　　2?指导朗读，体会感情。　　　　（1）学习1~4小节。　　　　　　A?你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。）　　　　　　B?抽读、评价。　　　　　　C?同桌抽读，互相评议。　　　　　　D?齐读。　　　　　　E?找规律，指导背诵1~4小节。　　　　（2）学习第5小节。　　　　　　A?“我”的梦飞到哪里了？　　　　　　B?想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。　　　　　　C?引导学生读出欢快的语气。　　　（3）学习第6小节。　　　　　　A?简介安徒生。　　　　　　B?推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。　　　（4）朗读并背诵。　　　　　A?想象情景，自由朗读，互评互议。　　　　　B?自选方法，背诵全诗。　　五、拓展延伸，激发情感　　　　你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。　
《村居》教学设计
　　　　教学目标：　　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。　　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。　　　3、能有感情地诵读古诗。　　教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。　　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。　　教具准备：　　　　朗诵音频、生字卡片。　　教学过程： 　　一、激趣导入　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　　　板书课题：村居 　　二、自读古诗　　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）　　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）　　　　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。　　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。　　　5、互相交流。　　　6、师针对难字进行指导。　　三、品悟古诗　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？　　　　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。　　　　　2、学生自由读诗。　　　　　3、你看到了什么？生汇报。　　　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。　　　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？　　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。　　　　　5、指名读、齐读。　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？　　　　　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？　　　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？　　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。　　四、背诵全诗　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。　　　2、生自由背。　　　3、集体配乐吟诵。 　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居　　　　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　　　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
《过生日》教学设计
　教学目标　　　1?愿意用普通话与人交流自己生日聚会的情景，并能说说自己的感受和想法。　　　2?与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。　　　3?能认真听别人讲话，了解讲话的内容。　　教学准备　　　　教师：教学挂图。　　　　学生：过生日的照片或纪念物。　　教学过程 　　一、师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。给你印象最深刻的是哪一次呢？（激发学生谈话的欲望。）　　二、小组交流，发表感想　　　　（创设谈话情景）四人小组各自拿出生日照片或生日礼物，互相交流、谈话，发表感想。　　三、师生互动，培养能力　　　1?各组推选代表在班上交流。　　　2?大家评议。（提建议是要有礼貌，把意思表达清楚，让人乐于接受。）　　　3?教师也可谈谈自己参加过的生日，让生参与讨论，并说说自己的感受和想法，达到师生互动的目的。　　四、深化交流，深化认识　　　　师：同学们，你们的下一个生日即将来临，让我们来策划一下，怎样为自己过一个愉快而有意义的生日！　　　1?先独立思考、设计。　　　2?小组讨论，相互补充说明，然后拟订生日计划。　　　3?全班交流，大家分享。　　五、总结提高　　　　孩子们，通过交流，你认为怎样的生日聚会才最有意义？　　　　教师最后总结，提高学生的认识水平。
《积累与运用（三）》教学设计
　教学目标　　　1?复习字母表，正确识记大、小写字母。　　　2?诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。　　　3?学写留言条。　　　4?利用部首查字法自主识字。　　教学重点　　　学写留言条。　　教学准备　　　学生：每人一本新华字典。　　　教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。　　教学时间　　　2课时　　教学过程 　　一、比一比、记一记　　　1?复习。　　　　（1）唱一唱《汉语拼音字母歌》。　　　　（2）背一背《汉语拼音字母表》。　　　2?请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么？　　　3?找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。　　　4?教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。　　　5?鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。　　二、你还认识我吗　　　1?学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。　　　2?抽读，检查是否读准了每个音。　　　3?同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。　　　4?选择你喜欢的词语，用它练习说话。　　三、读一读，写一写　　　1?生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。　　　2?小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。　　　3?读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。　　　4?读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。　　　5?教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：　　　　（1）山坡上，小羊在吃草。　　　　（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。　　　　（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。　　　　（4）在父母的关心下，我们长大了。　　四、读读背背　　　1?借助拼音，自读诗句。　　　2?教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。　　　3?采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。　　　4?鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。　　　5?生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。　　　6?师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。　　五、学写留言条　　　1?激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。　　　2?读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。　　　　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。　　　　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。　　　　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。　　　3?再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。　　　4?升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。　　六、自主识字园地　　　1?自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。　　　2?利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。　　　3?鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。　　　4?采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。　　　5?让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。
《农具》教学设计
教学目标　　　1?认识本课生字，会写要求写的字。　　　2?能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。　　　3?了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。　　教学重、难点　　　认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。　　教学准备　　　教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。　　　学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、激发兴趣，导入新课　　　1?播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。　　　2?指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)　　　　　板书课文题目：农具。　　　3?课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！　　二、学习课文，自主识字　　　1?请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。　　　2?指名读。　　　　　教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。　　　3?教师出示生字卡片，学生抢读。　　　4?开火车检查读。　　　5?发现探究，归纳学法：　　　　（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？　　　　（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。　　　　（3）全班交流，相机贴出词语卡片。　　　　　　　镰刀　铁铲　锄头（钅）　　　　　　　箩筐　簸箕　背篓（竹）　　　　　　　扁担　拖拉机　插秧机（扌）　　　　（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？　　　　（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？　　　　　　教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。　　　6?齐读词语卡片，注意读准字音。　　　7?出示课文农具图。　　　　　教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？　　　　　指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。　　三、拓展知识，自主实践　　　　将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。　　四、巩固生字，指导书写　　　1?出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。　　　2?看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。　　　　　重点指导：插、割、器。　　　3?引导学生展示、评价。
《姓氏谣》教学设计
教学目标　　　1?认识本课生字，正确书写要求写的字。　　　2?正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。　　　3?初步了解中华百家姓的基本情况。　　教学重点　　　认写本课生字。　　教学准备　　　教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。　　　学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课文题目　　　1?同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)　　　2?在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？　　　3?我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。　　　　　板书课文题目：姓氏谣　　二、初读课文，自主识字　　　1?用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。　　　2?找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？　　　3?谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。　　　4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。　　　5?交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。　　　　　(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)　　　6?用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。　　　7?齐读词语卡片。　　三、诵读课文，领会感悟　　　1?请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　　　　（学生交流，教师相机引导。）　　　2?教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。　　　3?逐个讨论学生提出的问题。　　　　问题一：单姓、复姓的认识。　　　　（1）学生自己谈认识。　　　　（2）勾出课文里的复姓，读一读。　　　　（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。　　　　　　（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）　　　　问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？　　　　总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。　　　4?学生自豪地朗读课文。　　四、巩固生字，指导书写　　　1?课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。　　　2?教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？　　　3?教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。　　　4?学生自主书写。　　　5?展示学生作业，评一评。　　五、自主实践，拓展知识　　　1?请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。　　　2?课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。　　　3?鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。　
《虫鸟歌》教学设计
教学目标　　　1?认识本课生字，会写8个生字。　　　2?朗读词语，体会词语的节奏感，丰富语言积累。　　　3?正确、流利地朗读课文，了解一些动物的生活特点，逐步养成留心观察生活的习惯。　　教