2022中考语文三轮 记叙文考点专题训练 课件

(共100张PPT)
记叙文考点专题训练
考点一：概括文章的主要内容和情节
学习目标
1.了解概括文章的主要内容的方法。
2. 掌握概括文章主要内容的答题技巧。
3.训练概括文章主要内容的能力
叙事为主的文章：叙述事情的经过
写人为主的文章：人物做了什么
写景状物的文章：从几个方面描写景物的特点
记叙文分类
一、要素串联法（写人记事类）
三、抓重点词句
二、题目扩展法
四、段意串联法
（适用于说明文、议论文）
怎样概括文章主要内容
（时间、地点、人物、事件）
（总起句、过渡句、总结句、中心句）
记叙文概括文章主要内容的原则
1、内容完整。
2、语言简洁。
3、表达通顺。
概括主要内容
1、全文的主要内容
2、片断的主要内容
答题格式：本文记叙了……的故事。（事情）
答题格式：人+事
注意：当几件事都是同一个人所为，人往往可以省略。
方法一、要素串连法
记叙文六要素：时间 地点 人物 事件
方法：1、某人 在何地何时做何事 ，结果怎样。
2、 何时何地发生了何事，结果如何？
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容
1、要素串连法
示例：七年级下册第21课《伟大的悲剧 》
主要人物：斯科特一行五人
时间： 1911年
地点：南极点
事件：他们即将到达南极点时，却悲哀地发现竞争对手已经捷足先登了，返回途中不幸遇难 。
主要内容：本文记叙了1911年斯科特一行五人满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现有人已经捷足先登，最后返回途中一个个悲壮地死去的故事。
1、要素串连法
示例：《最后一课 》
主要人物：小弗朗士、韩麦尔先生
时间： 一天早晨（最后一节课）
地点：教室
事件：小弗郎士在最后一节法语课中的所见所闻所感和韩麦尔先生的爱国表现 。
主要内容：本文主要写了小弗朗士在最后一节法语课中的所见所闻所感和韩麦尔先生在最后一节法语课中的爱国表现。
春天里种植自己
①3岁的时候，他的在一个小煤窑打工的父亲因塌方被埋在土中，撒手而去。父亲被埋葬的那天，母亲哭得声嘶力竭，他黑着脸，就是不哭。大人就对他说,你爸过世了，再也回不来了。
②他不说话，只是把头摇得像风中的小草。
③他不相信那个老是用宽大的手掌抚摩他，用粗硬的胡须扎他小脸蛋的父亲，会永远消逝，像一颗不发芽的种子。他跟母亲在房前的空地种过南瓜,一粒种子点下去，浇一些水，隔一段时间，就长出嫩叶，然后藤蔓爬满架子，最后结出很多很大的瓜。
④他问母亲：爸爸种进土里，什么时候再长出来呢？
⑤母亲看着他明亮的眼睛，不忍心伤害一个孩子的心，就迭声说：快了，快了，明年春天的时候。
注意：当一篇文章内容繁多时：
1：抓主要内容（情节）。
2：当多个语段表达同一个意思时，用词语归纳概括。
⑥于是，他经常坐在屋门前，眼望着后山，希望看到婆娑的树影里他的父亲正大步走回家中。第二年清明节时，他跟母亲去上坟，坟上的树跟他一样高了，但他的父亲还是没有从地里长出来。
⑦他问母亲：“爸爸怎么还不长出来，是不是我们没有浇水呢？”
⑧母亲的眼泪顿时流了下来,他有点明白过来了，也哭了，眼泪把整个衣襟都弄湿了。
⑨13岁的时候，祸不单行，他相依为命的母亲又被一场车祸吞噬了生命,他成了孤儿。埋葬娘的那一天，天下起瓢泼大雨，但他不哭。也不再相信娘种进土里后，会再长出来。
⑩13岁的孩子没有谋生能力，村民们就东凑一把米，西拼一捆柴，他的衣服破了，有人争着拿回家缝补。他和村里的孩子打架了，那些孩子回去肯定挨父母的打。谁家里煮了好东西，一定要派孩子来叫他，以至有些孩子怀疑他是父母送给别人的兄弟，父母就对孩子黑着脸，说：就是，就是，你以后要把他当兄弟。
⑾13岁的时候他在村里有了许多兄弟姐妹，虽然村里的生活很贫困，但他的生活很幸福。23岁时大学毕业，他要求分配回村里的小学任老师，他的理由很简单，他要报答村人的恩情，他的学费是村里人用米和鸡蛋换来的。他的工资除了留一点生活费，全部补贴给那些交不起学费的孩子。为了报恩，他娶了村里一位大字不认一个的女子，只因为这个女子的母亲把家里最后的一只母鸡卖了，凑足他的学费。
⑿恩情似山顶的天空压在他的心头，但他瘦弱的身体不是嶙峋的山峦。有时候，他偷偷跑到父母的坟前，让泪水漫过他孤独无助的心灵。他想到3岁时的梦想：假如父母种进土里，能够再长出来该多好啊，至少他现在不会觉得欠了村里人很多的情，这份情是一辈子都还不完的。
⒀33岁的时候他决定离开家乡，想法很简单，离开这些给予他养育之恩的村人，他不想再背负这沉重的负担了。决定离开的时候，妻子骂他忘恩负义，他摇了摇头，给了这个他从来就没有爱过的女子一巴掌，然后狠狠地打了自己一巴掌。一抹嘴角的血,他走了，再也没有回来。
⒁43岁的时候他在城里当了老板,每年都拿出很多的收入交给农村教育基金会，并指定要捐给他工作过的那个乡村小学，他不留名，也拒绝记者采访。
⒂我成为他的朋友是后来的事情了。有一次酒酣时，他说起了这段经历，我也沉默了许久。然后紧紧握着他的手，说：“你现在是把自己种进了生活过的那个乡村了。报恩有多种方式，最好的方式是让自己长成大树，这样就会有更多的人得到荫凉。”
第10、11段内容虽多，但都是表达同一个意思：
乡亲们对他的帮助、照顾。
第11、14、15段内容虽多，但表达的同一个意思是：
对乡亲们报答恩情
主要内容：本文记叙了失去双亲的他在乡亲们的帮助和照顾下读完大学，后来他以各种方式默默报答乡亲们的恩情的故事。
方法提示：用准确的词语归纳概括相同的内容。
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。
一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。
听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
　　
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。”
“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……”
教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。
这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。
“信任”试验
主要内容：
时间、地点
人物
事件
本文记叙了在一节心理课上，周严教授让学生做了一个“信任”试验，教育学生应作一个信任别人和值得别人信任的人的故事。
结果
方法二：题目扩展法
有些 题目能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。
《孙权劝学》：
写孙权勉励吕蒙学习的故事。
《社戏》：
“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。
一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求！
我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。”
“噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”
我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。
“噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。”
于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！
侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧？”她问。
“是的，婶婶。”
侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。
“这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？”
我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。”
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你太善良了——但这实在很愚蠢。”
“不，婶婶。”
“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？”
“我不知道，婶婶。”
“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课……所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。
“噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。"
主要内容：
我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”
一顿午餐
夏日原野上的追赶
从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。
他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
夏日原野上的追赶
本文记叙了一个炎热的夏日，我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而被一个看瓜老人追赶的故事
考点二：理解标题，分析作用
记叙文阅读专题训练
一、考点形式
1、文章以“ xxx”为标题有什么作用（好处、妙处）？
2、文章以“ xxx”为标题，好在哪里？
3、结合全文，说说“ xxx”标题有什么含义？
4、有人认为标题改为“ xxx”更加合适，你同意这种
说法吗？请说说你的理由。
二、标题的作用
1、基本思路
标题是全文的”帽子“，把握标题的作用和含义要着眼于全文，对于记叙文来说，理清人物关系，归纳主要情节内容，把握文章主题是关键。
2、标题的作用
1）概括了文章的主要内容。（主要事件）
2）交代了文章的写作对象。
3）揭示（暗示）了文章的中心主题
4）充当了文章的线索贯穿全文。
5）设置悬念，激发读者的阅读兴趣
6）运用修辞，别致新颖，引人入胜。
注意；标题的作用通常只要答2至3点即可，
不必面面俱到。
内容
主题
线索
手法
些标题运用了一语双关或象征的手法，往往有表层与深层含义。（深层义包括它的比喻义、象征义、双关义）答题时要把这两层含义都要写出来。
答题格式：以“ xxx”为标题，（标题运用了一语双关的手法）既指什么，又指什么。或：一方面指什么，另一方面指什么。
3、标题的含义
说说下列标题的作用
1《邓稼先》
2《孙权劝学》
3 阿长与《山海经》
4《秋天的怀念》
5《一棵小桃树》
6《驿路梨花》
表层含义：指夹竹桃的凋谢。
深层含义：象征着父亲的离世。（象征义）
例一：《爸爸的花儿落了》
例二：《变色龙》
表层含义：指善于变色的蜥蜴。
深层含义：比喻像变色龙一样的沙皇警察，
具有很强的讽刺性（比喻义）
相信自己永远能够穿越沙漠的人
他长着一张朴实的脸，穿着朴实，看上去很像一个民营企业家，而不像是叱咤互联网的弄潮儿。
他毕业于中国人民大学，出身农民家庭，从小过着贫寒的生活，大一就开始四处打工，帮人抄信封，从批发市场买了书，出去卖。大学期间，对计算机产生了浓厚的兴趣，争取到了在学校机房打工的机会，一边打工，一边自学计算机。
大三，依靠自学的写程序的专长，赚到了十几万元，挖到了人生的第一桶金，成为当时最有钱的大学生之一。
拿着手里的十几万，又从亲朋好友手里借了些钱，他盘下了一个饭馆。由于管理松散，没用一年时间，赔光了投入的钱，还欠了不少债。他承受着周围异样的目光。
理解标题的含义
答题思路：
1、根据字面意义分析表层含义。
2、结合文章内容及主旨分析深层含义
3、整合文字，分条表述。
温馨提示：答题时应由浅入深，先答表层含义，再联系文章内容和主旨、手法答出深层含义。
大学毕业，他进了一家外资企业，工作拼命，很快就达到一个职位，但他渴望创业的冲动一天比一天强烈，不能控制自己，还完债后，就辞去了这份高薪工作。
他拿着手里仅剩的一万多元选择再次创业。在中关村，租了一个小柜台，售卖刻录机。 在当时，作为一个大学生创业，去中关村摆柜台，是一件很丢人的事情，特别是他毕业的学校还是有一定的知名度学校。女友离开了他，家人反对他。
女友的离弃，家人的反对，让他一度陷入痛苦之中。但是，这一次，他打了个漂亮的翻身仗。2004年初正式涉足电子商务领域，2005年，转型为一家专业的电子商务公司。
在电子商务上，他敢冲敢杀，曾多次掀起价格战，一时间讨伐声四起。他将“战斗”二字贴满办公室，让自己和公司的人随处可见，时刻都在战斗中，随时都准备战斗。
在一片质疑声中他融资数亿美元，再次把竞争对手甩在了身后。在工作之余，他喜欢越野。
他每年要进行一次长达十多天的沙漠穿越，享受挑战自己的乐趣。他觉得沙漠的风景有一种凄凉的美，在那里，他可以静心思考，想透很多事情。穿越沙漠也是很枯燥的事，在整个过程中，他必须说服自己坚持下去，一定不能放弃，直到穿越沙漠。他相信他最终总会穿越沙漠。
他的头衔有很多，年度经济人物、华人经济领袖、商界精英……他给人的印象是：冒险家，好战斗，讲话咄咄逼人，有点张扬，有点高调。
参加一个电视访谈节目，当主持人问他，自己身上最喜欢的特点是什么的时候，他毫不犹豫地说：坚持。
是的，促使他成功的因素有很多，但是，在这些因素的背后，我们可以看到，他的固执与坚持，看准路子坚持一辈子的那种坚持。
其实，我们还能清楚地看到他的梦想与野心。
他心里有创业的冲动，一心想创业成功的迫切愿望。一心想做第一，无论这个行业竞争有多激烈。
野心在这里不是一个贬义词。为什么我们成功不了，是因为我们没有野心。我们心中或许有志向有目标，但是我们实现这个目标的愿望不够强烈，我们的动力不够强大。
2013年岁末，在哥伦比亚大学游学几个月，沉寂半年后，他再度归来，瘦身成功，一身剪裁得体的黑西服，使得他的身上多了一份学院派的高贵气质，面对媒体，他少了一份攻击，多了一份谦和内敛。
人们纷纷猜测他的下一步动作。他又要做出怎样的大举动？
我们不得而知，但是，他不会倒下。因为他是时刻准备战斗的人，他是敢于和最厉害的竞争对手战斗的人，他是那个相信自己最终总能成功穿越沙漠的人，能战胜他的只有他自己。
他，就是刘强东。他创办的电子商务公司，就是京东商城。
结合全文，说说题目“永远能够穿越沙漠的人”的含义？
“永远能够穿越沙漠的人”既指刘强东每年一次的穿越沙漠，又指他能战胜创业道路上的挫折和困难。题目揭示了文章的中心主题。
考点三：赏析语句，理解分析
记叙文阅读专题训练
一、考点形式
1、品味加点词语，指出其表达效果或妙处。
2、文中画线的句子有什么表达效果。
3、画线的句子用了哪种描写方法或修辞手法，有什么作用？
4、对文章某一处画线的句子进行赏析。
5、请从修辞（描写）角度赏析下列句子。
二、赏析方法
角度
1、从修辞角度赏析
2、从描写方法角度赏析
3、从写作手法角度赏析
4、抓关键词语赏析
一）找准角度
二）人物篇
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，
角度一：描写方法：（动作描写）
角度二：抓关键词语
运用了动作描写，准确传神地写出了父亲给我买橘子爬月台时的艰难。表达了父亲的爱子之情。
答题思路
1、指出手法（描写）
2、分析人物形象或情态特点或心理特征
3、表达的思想感情（心情）
运用了动作描写，准确传神地写出了父亲给我买橘子爬月台时的艰难。表达了父亲的爱子之情。
手法
情态特点
思想感情
答题格式
运用了x x修辞手法（描写、写作手法），生动形象地（准确传神地）写出了 x x 的（对象）x x 特点，表达了x x 思想感情。（为下文x x 内容作铺垫。
三）景物篇
例1：它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
答案（一）：本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。
（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏差，修辞效果表达不准。）
答案（二）本句采用对比、拟人的手法，形象生动地突出了苍松的高傲与垂柳的妩媚。
（问题分析：内容理解有错）
答案（三）本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。
（问题分析：没有指出赏析角度——忽略修辞手法）
答案（四）本句用了对比和拟人的修辞手法，生动形象地突出了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。
（格式正确，分析到位）
答题思路
1、指出手法（描写）
2、分析景物特点
3、表达的思想感情
本句用了对比和拟人的修辞手法，生动形象地突出了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。
手法
景物特点
思想感情
答题格式：
运用了 x x 修辞手法， 生动形象地写出了 x x 景物的x x特点，表现（抒发了）作者 x x 之情。
运用了拟人的修辞手法，生动传神地写出了春天百花竞放的情景，表达了作者对春的喜爱之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清的《春》）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
运用了拟人的修辞手法，生到形象地写出了济南冬天薄雪覆盖下的小山秀气妩媚的特点，表达了作者的赞美之情。
记叙文阅读专题训练
考点四：阅读语段，概括分析
一、考点形式
1、第x段运用了何种方法或手法，有何作用？
2、第x段有什么作用？请简要分析。
3、某段在文章结构和内容上有什么作用
4、第x段能否删去？说说你的理由。
二、句段的作用
开头语段
中间语段
结尾语段
不同位置
作用不同。
一）开头句段的作用
（一）开篇点题
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（朱自清《背影》）
2.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
（《白杨礼赞》矛盾）
（二）总领全文
1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
——《猫》
2、京中有善口技者。
——《口技》
一）开头句段的作用
（三）引出下文
1.父亲总觉得我们家的台阶低。
——《台阶》
2. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》
一）开头句段的作用
1、那是发生在去年冬天的一件事。
2、 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ——《孔乙己》
（四）交代故事的时间、地点（或时代背景）
一）开头句段的作用
（五）设置悬念，吸引读者兴趣。
1、我不由得停住了脚步.
《紫藤萝瀑布》
2、 嘘！小声点，这事我只对你说，这是我的一个天大的秘密。
《我有一个秘密》
一）开头句段的作用
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的
是他的背影。
（《背影》朱自清）
2.得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，
特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆
的。
朱德《回忆我的母亲》）
一）开头句段的作用
（六）奠定感情基调
奠定了﹍﹍﹍ ﹍感情基调
（七）渲染气氛
1、 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（孙犁《芦花荡》）
2、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（ 高尔基《海燕》）
渲染暴风雨来临之前的紧张气氛
一）开头句段的作用
开头句段的作用
1、开篇点题；
2、总领全文；
3、引出下文；
4、设置悬念；激发兴趣
5、奠定感情基调；
6、渲染气氛；
7、交代故事发生的时间、地点、背景
二）结尾句段的作用
（一）照应题目或开头，首尾呼应
我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
《爸爸的花儿落了》
开头：我不由得停住了脚步。
结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
《紫藤萝瀑布》
二）结尾句段的作用
（一）照应题目或开头，首尾呼应
（二）总结全文、深化主题
我的母亲
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没 有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
二）结尾句段的作用
（三）点明主旨，揭示中心
1、狼亦黠矣，而顷刻之两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《狼》
2、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
《伟大的悲剧》
二）结尾句段的作用
（四）含蓄委婉，发人深思，给读者留下想象的空间。
1、 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们 做了一个手势：
“放学了，你们走吧。”
《最后一课》
2、 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》
二）结尾句段的作用
1、照应题目或开头，首尾呼应
结尾语段的作用
2、总结全文、深化主题
3、点明主旨，揭示中心
4、含蓄委婉，发人深思，给读者留下想象的空间。
（一）承上启下（过渡）
1.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
《闻一多先生的说和做》
2、 原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
《杨修之死》
作用：在结构上，承上启下，引出杨修被杀的深层原因，课文由此进入插叙；在内容上，则是总写杨修被杀的原因：恃才放旷。
三）中间句段的作用
（二）照应前文
1、“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
2、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
3、一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
三）中间句段的作用
（三）埋下伏笔、做铺垫（推动故事情节的发展）
1、第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
《芦花荡》
2、那雪正下得紧，行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇护，改日来烧纸钱。”
《水浒传》
三）中间句段的作用
结尾语段的作用
1、承上启下（过渡）
2、照应前文
3、为下文作铺垫
4、插叙，交代补充文章内容
记叙文阅读专题训练
考点五：分析人物，概括形象
一、考点形式
二、具体方法
1、从故事情节入手，结合具体事例分析人物形象。
2、从对人物的描写中分析人物形象。
3、从文中作者（或他人）对人物的评价及感情倾向
入手分析人物形象。
5、从分析环境入手掌握人物形象。
人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。
4、从人物的身份、地位、经历、教养、气质入手
分析人物形象
1、从故事情节入手，结合具体事例分析人物形象。
1)、听说中国解放了，拿到博士学位后的邓稼轩立即回国
投身“两弹”的研究工作。
人物形象
热爱祖国（有爱国情怀）
概括人物形象方法
2)、怕儿子在车上口渴，腿脚不方便的父亲历尽艰辛为儿子
买橘子。
人物形象
爱子情深（关爱儿子）
2、从对人物的描写中分析人物形象。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
人物形象
外貌描写
年岁已高
常遭欺凌
穷困潦倒
极其懒惰
迂腐不堪
孔乙己
人物形象往往是多重的
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
语言描写
人物形象
张飞
刘备
粗鲁急躁（头脑简单）
礼贤下士（求贤若渴）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。（选自《范进中举》）
动作描写
人物形象
动作描写
语言描写
喜极而疯
热爱功名利禄
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
人物形象
视财如命（吝啬的守财奴）
动作描写
3、从人物的身份、地位、经历、教养、气质入手
分析人物形象
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(鲁迅《社戏》）
人物形象
人物身份
少年
人物动作
磕、架、说、笑、飞
天真活泼，机智勇敢，有娴熟的驾船技术
1、范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
2、胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来,像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，
4、范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
人物形象
屠夫
庸俗粗鲁
趋炎附势
嫌贫爱富
正面人物形象常用语：
正直、开朗、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐观、聪明、机智、朴素、幽默、坚强、勇敢、热情、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、廉洁、博学、能干、 理智、 活泼、果断、贤惠、天真、直率、讲义气
乐于助人、宽容大度、大公无私、足智多谋、
一视同仁、正直无私、光明磊落、执法如山、
刚正不阿、活泼可爱、克己奉公、成熟稳重、
表里如一、淡泊名利、风趣幽默、精明能干。
反面人物形象常用术语：
自私、 阴险、 狡猾、 凶狠、愚蠢、固执
多疑、 狡诈、 虚伪、 迂腐、贪婪、自负
任性、 蛮横、 卑鄙、 粗鲁、庸俗、急躁
胆小怯弱 、冷漠自私、狂妄自大、见利忘义、圆滑世故、粗鲁莽撞、唯利是图、孤傲自负
记叙文阅读专题训练
考点六：环境描写的作用
一、环境描写的两种类型
1、自然环境
是指自然界的景物。如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、日月星辰、花草树木等景物。
2、社会环境
是指人物活动的时代背景
二、环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点、时代背景
2、渲染……的气氛，营造……的氛围。
3、烘托人物……心情。
4、刻画人物……的性格和品质。
5、推动故事情节的发展，为下文……内
容作铺垫。
6、揭示文章的中心，深化文章主题。
环境本
身特点
环境与人
物的关系
环境与情
节的关系
环境与主
题的关系
分析环境描写的作用
1、交代故事发生时间、地点；
2、交代了人物活动的时代背景；
3、渲染了……氛围等。
1、烘托人物的心情；
2、表现人物身份、地位、性格、形象等；
3、暗示人物命运等。
1、推动着故事情节的发展；
2、为下文……内容作铺垫。
第一步：分析环境本身的特点
第二步：分析环境描写与人物的关系
第三步：分析环境描写与情节的关系
小结
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
第四步：结合文章的主题综合分析
1、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。——鲁迅《故乡》
作用：
1、交代故事发生的时间
2、渲染一种阴凉、萧条的氛围
3、烘托作者悲凉的心情
环境与人物的关系
环境本
身作用
一、自然环境
2、中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。------鲁迅《孔乙己》
作用：
一、自然环境
①渲染了一种悲凉的氛围。
②推动情节的发展，为孔乙己为最一次出场作铺垫。
环境本身作用
环境对情节的作用
3、 “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌…… 都德《最后一课》
2】刻画了小弗郎士天真幼稚、贪玩不懂事的性格。
环境与人物的关系
一、自然环境
作用
1】烘托了小弗郎士轻松、愉快的心情。
4、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
——《羚羊木雕》
作用：
①交代故事发生的时间。
②烘托了“我”因对朋友反悔而带来的悲伤痛苦
的心情。
环境与人物的关系
一、自然环境
5、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。-----鲁迅《故乡》
作用
暗示了文章的主题，表达了作者对未来美好
生活的憧憬。
环境与主题的关系
一、自然环境
　　 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
环境特点：
阶级对立、贫富悬殊；冷酷势利、世态炎凉。
作用：交代故事发生的地点和时代背景。
二、社会环境
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）
二、社会环境
作用
1、交代故事发生的时代背景（普法战争年代）
2、推动故事情节的发展
社会环境本身的特点与情节的关系
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。
——契诃夫《变色龙》
①描写了环境的冷清、经济的萧条，交代了“案子”发生的社会背景。
②为下文故事情节的发展作铺垫。
环境与情节的关系
二、社会环境
作用：