西师大版>>一年级上>>第八单元---识字二>>本单元综合

加一加
教学目标：
1、认识10个生字，学写5个生字，在了解汉字的构字规律的过程中，感受汉字的趣味。
2、在写字过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片（一个“日”字，三个笔画）。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学重难点：认识10个生字，会写5个生字。
教学课时：1-2课时。
教学设计：
一、激趣导入，初步感知字形
1．出示老朋友“日”字。
2．点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)
3．以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个学生上台摆一摆。学生讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义。
1．只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗?以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。
2．检查学生自学效果。(1)通过请小老师，“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“申”的读音。 (2)学生说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流。老师适时点拨。(3)学生口头扩词。
三、朗读短文，明确构字规律
1．小结方法：一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2．谈谈读后感受(引导学生归纳本课生字的构字规律)。
四、指导书写，把握汉字结构
1．在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2. 记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆，然后全班交流难字。
3．完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，给“日”字再加—笔，组成其他的字(如：田、白)，进一步给学过的简单的汉字(如：大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
减一减
教学目标：
1、认识10个生字，会写5个生字。
2、在写字过程中，自主地发现汉字的又一构字规律---在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔画、笔顺，初步感知汉字的形体美。
教学准备：
教师：准备本课的生词卡片。
学生：自制一套活动的卡片(新字和熟字要减去的笔画)。
教学重难点：认识10个生字，会写5个生字。
教学课时：1~2课时。
教学设计：
一、激趣导入，初步感知字形
1．复习上—课构字规律，引出今天的新课课题——“减—减”。(板书课题)
2．出示老朋友“方”、“午’、“玉”字。
3．以“减去笔画会变成什么样?”激趣。老师先用活动卡片演示“方”变成“万”，剩下的请几个学生上台摆一摆。学生讲解自己的摆法。(如：“午”减去撇就变成了“干”；“玉”去掉点就变成“王”。)
二、质疑读文，掌握字音字义
1．只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音，它们的意思相同吗?自己借助拼音读读课文就知道了。(学生自读课文)
2．检查学生自学效果。(1)通过请小老师、开火车等形式检查字音，注意强调个别字的读音，如：“户”的正确发音。(2)学生说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3)学生口头扩词。
三、朗读短文，明确构字规律
1．指导学生自己小结本课新字的构字规律。
2. 齐读书上短句。
3．指导学生用高兴的语气读短句，记方法。
四、指导书写，把握汉字结构
1．学生先自己记忆生字字形，书空笔画笔顺，然后全班交流难字。
2．完成课后第二题的组词。强调要注意区分这几组形近字。
3．指导学生在田字格中书写生字。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“减一减”构字方法，进行减笔画成新字的游戏。(如： “口”，“舌”、“王”)
合一合
教学目标：
1、认识10个生字，会写5个生字，认识“ ”(竹字头)。
2、在学习新字的过程中，自主地发现汉字的又一构字规律---两个熟字合在一起就能组成一个新字。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感知汉字的形体美。
教学准备：
教师：生词卡片。
学生：自已准备熟字卡片。
教学重难点：本课的生字词；引导学生把字形、字义结合来记忆生字，培养学生的创新思维。
教学课时：1~2课时。
教学设计：
一、激趣导入，自己找出构字规律
1．复习前几课构字规律，激发学生自己寻找本课的构字规律。
2．同桌利用熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的学生上台摆一摆，讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1．学生借助拼音读准字音，读好词语，想想字义，看谁最能干，说得最好。
2．检查学生自学效果。
(1)通过“请小老师”、“开火车”等形式检查字音，注意强调个别容易读错的字音。(2)利用生词卡片，检查词的读音掌握情况。 (3)对词义质疑。集体交流，老师适叫点拨。(4)有了对词的理解，再引导学生把字义和字形结合起来记忆。
三、自创短句，明确构字规律
小结短句的作用是总结本课构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳一下这一课生字的构字规律(如：学汉字，真有趣，两字合，成新字)。
四、指导书写，把握汉字结构
学生交流书写心得(可以是写得好的地方，也可以是自己把握不准的地方)。老师适时点拨难点。
叠一叠
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写5个生字。
2、在学习新字的过程中，能主动地发现汉字的又一构字规律---一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字。感受汉字构字规律的神奇，增强学习祖国文字的兴趣。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感知汉字的形体美。
教学准备：
教师：本课的生词卡片。
学生：自已制作熟字卡片。
教学重难点：本课的生字词。
教学课时：1~2课时。
教学设计：
一、激趣导入，发现规律
1．复习上节课的构字规律，提出这节课所学的新字更有趣，以激发学生自己寻找
本课构字规律的兴趣。
2．学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。
3．同桌利用熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的
摆法，并当小老师引导同学巩固读音。
二、结合字义，牢记字形
1．提出这些字的字义和字形同样有很大的关系，请小组讨论如何结合词义，想出好办法来加深对字形的记忆。鼓励学生编字谜或儿歌来帮助记忆。
2. 集体交流。(可适时引导学生把“从和众”、“品和晶”、“林和森”对比起来记)对几个词和字形看上去没有太多联系的，老师也可以适时进行点拨。
三、自创短句，明确规律
1．回忆前两课的短句。
2．小洁短句的作用是总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳这课生字的构字规律。（如：学汉字，真有趣，一字叠，成新字。)教师尽力鼓励学生创新。
四、指导书写，把握汉字结构
1. 根据结构分类书写。学生交流书写心得。老师适时点拨难点。
2．在课后第三题中描一描，写一写。注意感知这些字的笔顺、笔画、间架结构。
五、自主实践，迁移识字方法
1. 学生自编字谜让同学猜一猜，二木；三日……
2．看字猜义：矗。
分一分
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写5个生字。
2、能独立发掘汉字的规律---把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感知汉字的形体美。
教学准备：
教师：本课的生词卡片。
学生：自已制作可以拆分的熟字卡片。
教学重难点：本课的生字词。
教学课时：1~2课时。
教学设计：
一、激趣导入，发现规律
1．同学们在前面几节课都自己找到了一些生字的构字规律，有信心自己再学会本课生字吗?
2．学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。
3．同桌利用熟字卡片分一分，摆出两个基本字，请拼摆最快的几个学生上台摆—摆，学生讲解自己的摆法，并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4．用基本字扩词，引出生字。
二、讨论交流，弄懂字义
1．开火车认读生词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，老师适时点拨。
2．学生口头扩词，加深对字义的理解。
三、自创短句，明确规律
1．回忆前两课的短句。
2．小结短句的作用是总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句。归纳这—课生字的构字规律。(如：学汉字，真有趣，分一分，又变字。)
四、指导书写，把握汉字结构
根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生先自己记忆，然后全班交流难字。
五、自主实践，迁移识字方法
综合性学习：汉字娃娃找朋友
教学目标：
1、巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2、能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。
3、在活动中培养学生的合作、探究意识。
教学准备：
教师：设计几幅汉字迷宫图。
学生：复习所学的汉字和构字规律，制作汉字卡片和头饰。
教学重难点：汉字娃娃是怎样找到朋友，怎样交朋友的；把朋友都找到，一个也不少。
教学课时：1课时。
教学设计
一、游戏1
(场景布置：教室前留出一大块空地。空地两边的墙上以及黑板上贴着向日葵花或其他图标。每一个图标上都有一个醒目的独体字或偏旁。)
1．激趣导入。汉字娃娃很喜欢交朋友；每一个汉字娃娃都有好多的朋友。今天，我们请来了“又”，“中”、“禾”、“鸟”、“日”、“月”、“口”几个汉字娃娃(出示头饰)。他们很希望能在这儿找到自己的朋友。
2．老师讲游戏规则。
3．请7个小朋友戴上头饰参加游戏。游戏中同学们一起拍手唱《找朋友》
4．游戏结束，老师评价，以鼓励表扬为主。
二、游戏2
再请7位同学戴上头饰代表7个汉字娃娃：“又”、“中”、“禾”、“米”、“日”、“月”、“门”。另请10-20个小朋友分别戴上他们自己制作的头饰拍着手，唱着歌于场中轻微活动。(如果头饰上写的是鸟，可以学鸟飞，写的是马，可以学马跑，活动方式自定。)活动开始后，大家共同拍手唱《找朋友》。汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好。并说：“我们俩是朋友，我们在一起组成汉字x。”然后牵着朋友的手继续找新朋友。看看谁找到的朋友多，这其中有共同的朋友吗?并给同学们——介绍。
三、游戏3
请还没参加游戏的同学(或全班同学)戴上自己的头饰参加活动。于场中边拍手边唱《找朋友》。找到朋友之后，相互问好，并说： “我们俩是朋友，我们在一起组成汉字x，再见。”又继续找新的朋友。直至活动结束。
四、老师总结
鼓励同学们课后和小朋友一起做这样的游戏。
积累与运用(八)
教学目标：
1、能认识生字词，读准字音。
2、清楚汉字的几种构字规律，能利用构字规律记忆汉字。
3、能主动学习，积累更多的词汇。
4、能写好自己想写的词语，体现汉字的间架美。
教学准备：
学生：生字词卡片。
教学重难点：复习生字词和汉字的构字规律。
教学课时：2课时。
教学设计
新课导入
1、在本单元学习中，我们运用各种巧妙方法，认识了很多的汉字娃娃，同学们都还记得吗?
2、读准字音，按声母将汉字归类。
提问
本单元的学习中，我们了解了汉字的哪几种构字规律。
运用这几种构字规律是怎样记忆汉字的？举例说说。
积累词语
读一读，发现了什么？
扩词练习。
读一读，记一记
抢答比赛。急救电话是多少？火警电话是多少？匪警电话是多少？
你还知道哪些急用电话或特种服务电话？课后搜集。