鲁科版（五四制）物理八年级下 第六章 第五节 摩擦力 教案

<摩擦力>教学设计
【教学目标】
1．知识和技能　　
1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2．知道决定滑动摩擦力的因素。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2．过程和方法　　
1．观察有关摩擦现象。
2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．对学生进行科学研究方法的教育。
3．情感、态度　　
1．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。　
【教学重点】　
1．通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法。
2．决定滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】
1．设计探究实验。
2．会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
【教学策略】
实验法、观察法、讨论法。
【教学器材】　
教师用：两本书、小车、木块、弹簧测力计、多媒体电脑等。
学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、毛巾等。
【设计的意图】
本设计的意图包括三方面：一是摩擦力的概念，二是影响滑动摩擦力大小的因素，三是增大与减小摩擦的方法。其基本思路是：以实例为基础，通过讨论分析，知道摩擦现象。以实验探究为基础，通过观察分析，得出影响滑动摩擦力大小的因素；把教科书和多媒体动画有机结合起来，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力。
【教学流程图】
【教学过程】　　
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情境引入3分钟 演示两本书页页叠加向两边把很困难？（边演示边讲解）2.读一读 请阅读课本P11-12页，完成下列问题。你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。同伴交流讨论什么是滑动摩擦力？并写出摩擦力产生的的原因。 1．学生对摩擦力有感性认识。2．学生边回顾边思考提问。3．明确课堂所要研究的任务。 让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。2．体现物理来源与生活并能应用于生活教学理念。
探究新知5分钟 建立摩擦力的概念模块一：感知摩擦力，1.学生完成做一做，指导学生实验操作，谈对摩擦力的认识2.归纳摩擦力的概念教师纠正，并在多媒体上投影摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力3.认识摩擦力的特点摩擦力是怎么产生的？归纳摩擦力的方向、作用点、产生的条件4.启发学生尝试对摩擦进行归类 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 课件展示3种摩擦的实例，加深学生对知识的理解和对3种摩擦的区分 做一做1、 手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上，用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？3、 手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？学生讨论，用自己的语言叙述摩擦力学生讨论，小组交流 通过反馈练习，使学生会画摩擦力的示意图 创设问题情境，激发学生研究摩擦力的兴趣让学生感知摩擦力的存在及特点，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃
探究摩擦力的大小20分钟 模块二：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关请完成课本P12页《观察与实验》，小组合作探究，发挥集体的智慧，共同经历实验过程。提出问题 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想与假设 通过阅读与交流，请写出你的猜想。1.提出问题滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关2.猜想与假设（1）指导学生根据已有经验科学猜想（2）指导学生将各种猜想整理归类激励、评价、归纳概括并板书：可能与压力大小有关；与接触面粗糙程度有关；与接触面积大小有关等3.设计实验，进行实验教师指导学生设计实验：（1）如何测定滑动摩擦力的大小（2）如何探究与压力大小的关系（3）如何探究与接触面粗糙程度的关系（4）如何探究与接触面大小的关系（5）如何探究与速度的关系各个小组学生交流实验方案，教师进行必要的补充，确立实验方案学生实验，教师巡回指导4.分析与论证对表中数据，进行分析处理，交流成果：（1）当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大（2）压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大（3）滑动摩擦力的大小与接触面的大小无关5.交流与评估 学生动手实验学生猜想、交流学生讨论，小组交流设计方案，设计表格确定实验方案，采用控制变量的方法学生进行实验、观察现象、记录书记，并将数据填写在自己设计的表格内若时间允许，让学生完成下面的实验探究：学生将长方形木块分别平放、侧放，用弹簧测力计匀速拉着在水平木板上运动谈一谈自己在实验中的收获和需要改进的地方 学生的猜想既要大胆创新，又要有一定的依据对学生进行鼓励，培养他们热爱科学的情感、实事求是的科学态度注重学法指导，培养学生设计实验的能力和合作学习的能力培养学生的观察能力、动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力给学生一个空间，让他们去发挥；给学生一个机会，他们会给你一个惊喜
探究新知8分钟 模块三：增大和减小摩擦的方法如何增大或减小摩擦力课件展示：磁浮列车、气垫船、轴承、车胎。归纳总结让学生归纳总结增大或减小摩擦力的方法5.读一读 请阅读课本P15页《科学 技术 社会》汽车刹车之后，与同学交流什么是反映距离？什么是制动距离？停车总距离包括哪些？影响汽车制动距离的主要因素是什么？在雨雪天，汽车制动距离将怎样改变？练一练 请完成动手动脑学物理 1.2题。 读一读 请阅读课本 P14-P15页，小组交流“增大或减小摩擦的方法”。阅读课本P14页《想想议议》，交流讨论怎样增大摩擦，列举出3个生活中关于利用摩擦和增大摩擦的例子。小组辩论观察课件并结合教材，举例说明增大或减小摩擦的方法小组讨论、交流，补充学生将大木块平放在桌面上用弹簧测力计匀速拉动，然后又将大木块平放在几根圆木棒上，用弹簧测力计匀速拉动，比较两次弹簧测力计的示数的大小小组交流 从物理走向生活，多举生活中中的例子，让学生感到生活中处处都有物理培养学生的归纳总结能力活学活用，解决实际的问题
巩固练习2分钟 举出生活中增大有益摩擦的事例体操运动员在单杠上表演大回环前，为什么手上要擦些镁粉 学生练习，及时反馈信息 理论联系实际，综合运用知识
总结提升7分钟 以学生“学到了什么“为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑在学生小结的基础上，教师再做适当的补充 学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑学生做“练一练” 注重多学生的评价与指导，让学生知道探究知识的过程比单纯的学习知识更重要
课后作业 以“假如没有摩擦”为题，写一篇科学小论文观察自行车哪些地方用了增大摩擦和减小摩擦的办法，为什么改进实验（如：测滑动摩擦力的大小时不好读书，因为很难让物体匀速运动。如何解决这一问题？） 学生去观察、思考，动手动脑完成作业 分层布置作业，使学生都能体验到成功的喜悦 联系实际，体会物理的实用性，将快乐的物理学习从课内延伸到课外
【板书设计】
摩擦力
1．滑动摩擦力的概念：
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力
2．影响摩擦力大小的因素：
压力的大小 接触面的粗糙程度
3.“控制变量法”“转换法”。
4．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法：
压力大小、接触面粗糙程度的变化
布置作业：分层次完成
小结：知识、方法、探究过程
两本书页页叠加向两边把很困难—引入：摩擦力
探究摩擦力的方向
实验探究滑动摩擦力的方向
学生分组实验验证，得出结论
学生分组讨论，将解决方法归纳分类
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
黑板擦实例——滑动摩擦力的产生条件
滑动摩擦力
根据实践得出摩擦力的产生条件
摩擦力
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