23马说课件（共39张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共39张PPT)
马说
韩 愈
学习目标
1．学习积累文言词语，掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
2．了解“说”的文体特点。
3．感受千里马的悲惨遭遇，理解课文的深刻含义。
韩愈（768 -824）
唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。
　《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢（zhuó）用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人 (守门人)辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
写 作背 景
“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。
解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祇辱/于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。
小组合作探究
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,祗 辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。　
　　
疏通文意
所以
即使
同只，仅
在
一同死 。骈，并列。
可是,表转折
用
著称
屈辱，埋没
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
通“饲”，喂
这
通“现”，表现，表露
怎么
等同
吃一次
能够
能力
有时
才能和美德
结构助词,不译
日行千里的马
犹，尚且
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美德不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策　之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下
无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
用马鞭驱赶
才能、才干
语气助词
无实义
马鞭
大概，或许，表推测
按照
正确的方法
拿着
面对
通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
代马
表示加强诘问语气
竭尽
用马鞭赶它，不按正确的方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！
文言知识积累
通假字
食马者……而食也……食之……
——通“饲”，sì，喂。
才美不外见
——通“现”，xiàn，表现。
之
策之不以其道
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
鸣之而不能通其意
代词 它
助词 的
定语后置标志
助词 , 不译
其
其真不知马也
安求其能千里也
其真无马邪
策之不以其道
代词 它
语气词 反问 难道
代词 它的
语气词 大概、恐怕
一词多义
以
不以千里称也
策之不以其道
而
不知其能千里而食也
而伯乐不常有
介词，用
介词，按照
转折连词，但是
顺接连词，来
能
虽有千里之能
安求其能千里也
才能
能够
策
执策而临之
策之不以其道
鞭子
用马鞭驱赶
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
通“饲”，喂
一食或尽粟一石
吃
古今异义
（1）“一食或尽粟一石” 或：
（2）“是马也” 是：
（3）“安求其能千里也” 安：
古义：有时；今义：或者，或许
古义：这样；今义：对，正确
古义：怎么；今义：安定，安装
词类活用
用马鞭驱赶
“策之不以其道”
名词活用作动词。
“食之不能尽其材”
形容词用作动词 。
竭尽
“一食或尽粟一石”
吃尽
形容词用作动词。
“食马者不知其能千里而食也”
数量词活用作动词。
日行千里
●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”
特殊句式
倒装句(状语后置)
省略句(省略连词“而”）
●“食马者不知其能千里而食（ 之）也”
省略句（省略“食”的宾语“之”）
●“策之(而)不以其道”
寓意：让千里马去拉磨、耕田，是大材小用，讽刺了社会上严重浪费人才的现象，批判了对人才存有种种偏见及无知心理的人。（意对即可）
　　对策：消除对人才的偏见，为人才设置合适的岗位，使其发挥作用，避免人才的浪费。（意对即可）
观察漫画《千里马的遭遇》，写出漫画的寓意及对策。
1、作者的论点是什么
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样 造成千里马悲惨遭遇的原因
3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？
4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？
小组合作探究
1、作者的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马
千里马
伯乐
决定
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
3、造成千里马悲惨遭遇的原因
食马者
千里马
食量：尽粟一石
食不饱、力不足，才美不外见
不知其能千里而食也
（无知）
根本原因
直接原因
4、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？
千里马——人才
伯乐——识别人才的人
食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者
策之不以其道，
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：“天下无马。”
食马者的愚妄
其真无马邪？其真不知马也。
（主旨及中心句）
5、文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？
6、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？
托物寓意
千里马
人 才
伯 乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
食马者
昏庸浅薄、不识人才的统治者
马说
喻
马　说
千里马与伯乐的关系---提出问题
千里马被埋没的原因---分析问题
不是天下没有千里马，而是“不知马” 。
---点明主旨
揭露“食马者”“不知马”
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
主　题
1、选出注音有误的项（ ）
A. 骈死于槽枥之间（bìng）
B. 才没不外见（xiàn）
C. 不知其能千里而食也（sì）
D. 其真无马邪（yé）
2、“食”意义不同于其他三项的是（ ）
A. 一食或尽粟一石
B. 其能千里而食也
C. 食之不能尽其材
D. 谨食之，时而献焉
A
A
课堂达标:
3、解释“其”在各句中的不同含义。
1）安求其能千里也
2）其真无马邪
3）其真不知马也
4、不含有通假字的一句是（ ）
A. 才没不外见
B. 食之不能尽其材
C. 鸣之而不能通其意
D. 其真无马邪
代千里马
难道
恐怕，表推测
C
5、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ，
食马者比喻 。文章尖锐地讽了 ，抒发了 的愤慨之情。
托物寓意
人才
赏识人才的人
昏庸浅薄、不识人才的统治者
封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸
怀才不遇
d．千里马被埋没的根本原因是什么？
a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？
b． 千里马被埋没的直接原因是什么？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见
c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
食马者不知其能千里而食也
课堂达标:用原文回答
随堂练习
1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。
2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 等。
3、划分句子的停顿，不准确的是（ ）
A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有
B.骈 死 \于 槽 枥 之 间
C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也
D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得
韩愈
唐
唐宋八大家
柳宗元
议论
杂文
《捕蛇者说》
《爱莲说》
C
4、《马说》是一篇 ，作者 （朝代）
（姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。
(杂文 唐朝 韩愈 托物寓意 )
5、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。
①[食]之不能尽其材（ ） 一[食]或尽粟一石（ ）
②鸣之[而]不能通其意（ ） 执策[而]临之（ ）
③[策]之不以其道（ ） [策]勋十二转，赏赐百千强（ ）
①喂养 吃 ②表转折 表承接 ③鞭打 记
7、用“/”标出下列句子的停顿。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也
9、千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。
食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬
10、对文章的中心判断正确的一项是（ ）
A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。
C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。
答案：B
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随