《玩具兵进行曲》 教学设计
教学时间:一课时
教学对象:一年级
教学内容:
1、了解乐曲创作背景;
2、能随着音乐节奏踏步律动;
3、能用打击乐器为乐曲伴奏。
教学目标:
1、情感、态度与价值观:通过欣赏《玩具兵进行曲》, 体验扮演“玩具兵”的愉快心情。
2、过程与方法:用聆听、律动、编创相结合的方法进行学习,体验表演的乐趣。
3、知识与技能:初步了解“进行曲”的风格特征,能用打击乐器为乐曲第二乐段伴奏。
教学重点:在欣赏的过程中感受音乐游戏所给的乐趣;
教学难点:能用打击乐器为乐曲第一乐段伴奏。
教学准备:红色玩具兵木偶1个、打击乐器(沙锤、碰铃、响板、双响筒)数个、多媒体课件。
【教学过程】
一、组织教学
1、听《玩具进行曲》模仿“玩具兵”进行律动表演。
2、闯关密码,解决难点:
(1)
(2)
二、介绍创作背景
谈话导入:同学们,你们喜欢玩玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(生答)在德国,有一位叫耶赛尔的小朋友,他很喜欢一组玩具兵,尤其喜欢那个胖司令,每天都要抱着它睡觉。这天晚上,他睡着了,他梦见玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行,后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候,小主人醒了,玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床,打开箱子一看,玩具们东倒西歪地躺在里面。于是他就根据这场美丽的梦创作了这首管弦乐——《玩具兵进行曲》。下面就让我们一起来欣赏吧!
(1)巩固乐曲知识:《玩具兵进行曲》,是由(德国)的(莱昂.耶赛尔)创作。
(2)生交流分享听后感。
【设计意图】把问题抛给学生,加以生动的讲述使学生精神专注地抓住音乐的背景要点,并懂得自己的东西自己收拾。
三、分段欣赏
1、完整聆听
师:请认真聆听,然后告诉大家你自己做了什么美梦?这个梦带给你什么感觉?(播放《玩具兵进行曲》)(生的回答)。
【设计意图】通过做梦,使学生能安静聆听,对乐曲的旋律有一个初步的整体印象。
2、聆听引子,律动体验。
师:这首曲子分成五部分,分别是:引子;第一乐段;第二乐段;第三乐段;尾声。我们先来聆听引子部分。(播放音乐)(生的回答)
师:在玩具兵吹起号、打起鼓的前面这小段音乐我们称为“引子”,就像集合的音乐,听到这音乐,玩具兵们会怎样做呢?
生:(表演律动“引子”部分)
3、第一部分,合作齐奏
师:这是乐曲的第一乐段,你能和他们一样走得神气吗?
生:(模仿玩具兵踏步、打鼓、吹号等动作。)
(1)简介“进行曲”(中速)。
【设计意图】让学生跟音乐律动,结合实际体验“进行曲”的步伐特点,从而初步了解“进行曲”风格。
(2)请大家找到椅子下方的打击乐器,根据课件上的提示进行伴奏练习。
(生练习,打击乐器有鼓、双响筒、串铃)
(3)师生合作练习。
]师:让我们一起来用乐器为玩具兵们加油助兴吧!(播放第一乐段)]
★分组进行乐器伴奏练习
★全班看指挥合奏练习
(生分成2个小组,分别使用声势、双响筒、串铃等用乐器为歌曲伴奏)
【设计意图】教师必须分别教授三种乐器的演奏方法,引导学生准确并有纪律地使用,让学生能学后能体会到创作的乐趣;舞蹈的律动,培养学生的创造力。
4、学习第二部分
(1)聆听第二乐段
师:下面我们欣赏第二乐段,这时候都有谁出现了?(播放第二乐段)
(2)师:这乐段与第一乐段相同吗?可以选择哪个玩具兵来表示?(蓝色玩具兵)
【设计意图】在老师的肢体动作暗示下,能听辨出一、二乐段相异,从而为后面的综合表现做铺垫。
(4)边听边完整表现第二乐段(生模仿乐器演奏方式)
5、学习第三部分
(1)欣赏第三乐段+尾声
师:咱们来听下面的音乐,这段音乐与前面听过的哪个乐段相似?(播放第三部分)
生:与第一乐段相似。
师:玩具兵们正玩得高兴,忽然音乐发生了变化,仿佛发生了什么情景?(板书“尾声”)
生:有一个长音。小主人醒了,玩具和玩具兵迅速回到箱子里......
(2)律动表现“尾声”音乐片段。
(3)师总结:这首乐曲主要分为三段,其中第一段和第三段是相似的。
【设计意图】尾声的处理,让学生紧密联系乐曲的背景情境,培养了学生的想像力和创作能力。)
四、完整聆听、表演
师:现在表演给玩具国的国王看看吧。当你听到玩具兵行进中的音乐时,请你模仿玩具兵整齐踏步;听到第二乐段时,请轻轻拿起乐器伴奏;当第三乐段的尾声音乐出现时,请迅速地表演出来,做一个你喜欢的玩具造型。
生:(引子:模仿玩具兵吹号、打鼓;第一乐段:模仿玩具兵踏步;第二乐段:用打击乐器伴奏;第三乐段:整齐踏步;尾声:迅速安静摆好造型。)
【设计意图】通过生动的“国王”形象,激发学生的表演欲望,能体会表演的乐趣,体会到自豪感,成就感。
五、课堂小结
1、考考你:乐曲名:《玩具兵进行曲》,国家:德国,作曲家:耶赛尔
2、师总结:这首乐曲是由德国作曲家耶赛尔“一个美丽而快乐的梦”产生灵感而创作得到的,同学们,只要好好学习:认真思考,大胆尝试,梦想就会成为现实。
【设计意图】再次巩固所学知识。
《玩具兵进行曲》 教学反思
反思人:顺昌县高阳中心小学 郑颖婷
我认为音乐教学的最为重要目的是培养学生对音乐作品的感悟,要以作品中丰富的情感、生动的形象、突出的要素来陶冶学生,进而使学生从“不会”到“学会”某一知识或技能,提高学生的音乐审美能力,在40分钟里能达到一个质的小飞跃。因此,在这一次同课异构活动中,我看到宝月老师用“心”教学,她的一句“其他的情感老师都装在心里”,让我学以待用。而丹老师以“赛”管理课堂,在课堂管理的过程中“身正为范”,多次表扬、比较、示范、引导的方式,让学生了解老师的课堂要求。结合两位老师的课,加以各位长辈实在的点评,反省自身不足,现有以下几点反思:
1、乐器的选用,要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂,忽略了乐器的特性,忽略了玩具兵的形象,反而弄巧成拙了。乐器的选择要三思,要知道玩具兵是不敲木鱼的。
2、在跟音乐律动的部分,不能忽视音乐听觉,应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识,用学生更乐于接受的形式,能在玩中学,学中玩,可过程中只有欢乐热闹的场面,却忽视了学生的音乐听觉,空有律动的娱乐性质,那么任何人都将能教授音乐课。
3、音乐的课堂里没有对错,每个答案都是孩子们思维成果,是动态生成,不可预设的,一遇到这种始料未及的"错误",就纠结于我预设好的“正确答案”,束手无策,何不鼓励、尊重学生的思维成果,变“错”为“宝”,变“错”为教学资源呢。
4、“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的”(奥尔夫)。在导入的整体聆听环节,让学生听音乐进入梦境,说说自己的感想,引导学生说出愉悦的感受,这环节我“放手”让学生的思维天马行空,发挥其创造性。那么在乐器伴奏环节,是不是也应该把乐器交给学生,把动作创编交给学生,大胆地让学生自己实践、自己体验,从中有自己的领悟,再引导学生按照要求有方向的编创呢!