一年级下册音乐教案-4 长鼻子人音版 （五线谱）

人音版第二册《长鼻子》教学设计
1、 指导思想
本课的设计围绕“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这两大理念来展开。
二、教学背景分析
我认为，教师必须充分挖掘教材的内涵，并从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，为学生提供体验、探究、创新的机会，调动学生的学习动机，增进学生对音乐的热爱，引导学生在实践中感受和体验音乐的情绪和音乐所塑造的动物形象。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1.通过本课的学习，让学生理解音乐的表现与事物形态有直接的关系；向学生渗透爱护动物、保护自然的意识。
2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
（二）过程与方法
1.体验：聆听音乐，感受速度、力度、情绪等音乐元素。
2.模仿：模仿老师、同伴的动作，参与歌曲的演唱和乐器的演奏。
3.探究：根据自身对音乐的理解，通过演唱、律动等不同形式进行表达。
（三）知识与技能
1．初步掌握八分音符、四分音符和全分音符的时值，能准确拍出由以上节奏组成的节奏练习。
2．聆听《大象》、《小象》两首乐曲，感受两首曲子所表现不同的音乐形象，创编不同的动作分别表现大象、小象笨拙、可爱的形象。从音乐元素出发，对比、分析两首作品的异同点。
3．学会歌曲《两只小象》，通过演唱和动作表现小象活泼可爱的形象，并学会用三角铁和双响筒为歌曲伴奏。
四、教学重点、难点：
1．让学生理解音乐的表现与事物形态有直接的关系。不同的音乐元素可以表现出不同的音乐形象。
2．引导学生唱出小象活泼可爱的样子。
五、设计思路
低段的孩子活泼好动，善于模仿，好奇心也较强，以形象思维为主，尤其喜爱小动物，乐意模仿它们的叫声和动作。本课通过“三部曲”的设计来完成教学：
第一步：动作体验。一上课笔者就模仿小象的动作进教室，让他们在课堂上先玩起来，通过表演小象的动作来感受音乐的情绪。然后从音乐元素入手，分析了解音乐表现的是小象这一音乐形象。对比的手法对于低段的孩子来说是一种比较直观的教学手段，接着接出示《大象》的音乐片段。在听完《小象》后，《大象》音乐的出现明显就形成鲜明的对比，此时引导学生用体态来表现，动作和“小象”差别甚远，这样直观上就把大象、小象的形象区别开来了。
第二步：提炼音乐元素。引导学生着眼于音乐的速度、力度、演奏乐器等因素，把抽象的音乐元素与形象的动作结合起来，让学生明白音乐形象的差异和音乐元素紧密相关，律动表演、节拍练习等，都是为更好的帮助体验、理解音乐。
第三步：演唱歌曲。借助视频的欣赏、体态动作的模仿、教师声情并茂的范唱等方法指导学生用活泼、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，表达对小象的喜爱之情。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入 听《小象》音乐表演小象活泼可爱的动作。设计三个小象标志性动作贯穿始终。 随音乐跟老师一起表演。 体验音乐，活跃课堂气氛，拉近师生距离。
（二）听辨音的强弱 1.教师讲解声音的响与强，轻与弱的关系2．听辨强弱音的游戏教师讲解游戏规则：老师在鼓上敲出强音时，抬高腿、举起双手走路；老师敲出弱音时，踮起脚尖，双手叉腰走路。 学生举例说说生活中强和弱的声音听老师的鼓声做出相应的动作。 让学生建立响即强，轻即弱的音乐术语概念。能准确、快速的听老师的指令完成动作的表演。
（三）欣赏乐曲小象 、大象 1．聆听《小象》音乐片段。导语：老师这里有两段音乐，请你用刚才强和弱的动作来表现。2．出示题目《小象》教师介绍乐曲《小象》3.听音乐表演小象活泼可爱的动作。设计三个小象标志性动作贯穿始终。4．激发趣味性表演教师引导：音乐表现了一群刚学会走路的小象，聚集在一起练习的情景！我刚才还听到音乐中有几头小象甩起鼻子，“GU GU”吹气在指挥大家要走整齐呢。设问：小象吹了几次气？5．进行趣味性表演6.设问：为什么大家刚才都用弱的动作来表现这段音乐？7．聆听《大象》音乐片段导入：哇，小象们的练习场面那么热闹，你们听把谁吸引来了？是小象呢？还是大象？为什么？8．总结音乐的特点9．认识“低音提琴”简单介绍并出示低音提琴图片 10．听音乐表演教师模仿学生创编的大象动作，及时表扬。11．节奏练习出示节奏，教师示范3\4XX X X| XX X 0 ||X - - | X - - || 听音乐，判断该用怎样的动作表现音乐。并用动作表现。学生创编小象的动作，并听音乐进行表演。听音乐，用扬起手臂的动作表示小象吹气，数出吹起次数。听音乐趣味表演小象：调皮的走路、吹气的样子等。学生回答。听音乐，思考并回答。——大象引导学生说出低沉、笨重、缓慢的感觉。认识并记住低音提琴和音色特点听音乐自编动作表演大象。学生分辨哪条表现小象，哪条表现大象。并说说为什么？学生分别练习两条节奏学生合奏两条节奏 体验音乐的强弱对表现音乐形象的作用。表演的动作学生会模仿，也会根据音乐的风格特点进行自主的创编。低段的孩子喜欢表现，也为促成儿童天性的充分展现。形成自主探究的个性化学习特色。从音乐元素的角度去理解音乐，明白音乐形象的塑造和音乐元素有密不可分的关系。音乐形象的感知十分准确，进一步提升要求，能用语言表达出对音乐的感受。继动作、语言表现音乐形象后，用音乐元素中的节奏再次表现。
（四）学唱歌曲：两只小象 1．导语：小朋友们把小象和大象的节奏合作的真不错，可是小象说：大象的动作那么慢吞吞的，它还是喜欢和小象一起玩。你们听，小象去哪儿了？2.教师声情并茂范唱歌曲。3.听音乐表演教师提要求：请你找个好朋友一起表演，看看哪对小象朋友最亲密。4.教师范唱歌曲设问：歌曲是几拍子的？5.出示歌曲曲谱，用打击乐器为歌曲伴奏。教师引导学生看懂伴奏谱，巩固三角铁和双响筒的演奏方法。6.教师范唱。7.教师按节奏念歌词。8.歌词接龙：教师唱前半句，学生唱后半句。9.连唱第一段歌词教师：如果歌曲中没有休止符歌曲情绪会怎么样？10.学唱第二段歌词，钢琴伴奏，演奏出三拍子的强弱规律，唱每句的“呦啰啰”部分。11.连唱两段歌词12.师生合作，表演歌曲要求：歌声、表情都要表现出小象们活泼、可爱、友好的样子。13.综合表现歌曲教师声情并茂，走进学生，参与表演唱。 欣赏歌曲视频，聆听歌曲内容，感受歌曲情绪。聆听并思考：小象和小象是怎样表达友好的？听音乐和好朋友一起自编动作表演。感受歌曲的三拍子韵律并做三拍子律动。学生听音乐为歌曲伴奏。学生轮流用打击乐器为老师伴奏。学生跟教师逐句念歌词。（1）学生接唱（心里默唱）每句的“呦啰啰”,注意休止符。（2）唱出声。学生比较有、无休止符的差别。完整演唱第一段歌词。唱歌曲的前半部分。听音乐完整演唱歌曲两段歌词。听音乐和好朋友、老师，一起参与表演唱。演唱、表演、打击乐器伴奏。 抓住孩子们喜欢看动画片的特点，激发兴趣，熟悉旋律。通过实践，体验、理解音乐要表达的友谊主题。强调三拍子的强弱规律，为歌曲的演唱做准备。抓住学生喜欢用打击乐器伴奏的心理，吸引并激发后半节课的学习积极性，在伴奏的过程中进一步熟悉歌曲，掌握三拍子歌曲的韵律。心里默唱时掌握音高、节奏，为下面的演唱做准备。第二段歌词的学唱，适当增加学习的难度，体现学生自主学习的原则通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、活泼、有弹性的声音唱出小象们可爱的样子。
（五）课堂小结 1.引导、组织：通过今天的学习，你对“象”有了什么了解？2.结语：我们身边的小动物虽然不会说话，但他们也和我们人类一样有丰富的感情，他们之间也是相亲相爱的。所以我们要爱护身边的小动物。 学生自由发言。 情感态度价值观的正确引导，感受小动物之间的友谊，从而激发同伴间的友谊。
七：教学设计反思
在小学低段的音乐课堂中，教师不是高高在上的指导者，而是共同参与者，教师应该投入热情与学生共享音乐的欢乐。
该教学设计中，教师充分应用教学内容的音乐特点，出了精心设计学生参与音乐实践活动的过程和方法，教师作为教学的组织者和指导者突出“以生为本”，通过在示范表演中与学生参与互动、共同表现，为建立宽松和谐的课堂氛围，激发学生表演和创作音乐的热情起了很好的催化作用。
学会音乐表现不仅是学生学习音乐的重要途径，也是教师在音乐与情感上贴近学生，走进学生心灵，赢得学生信任，在师生互动的过程中实现音乐什么共享的最好方式。
学习的最好方式就是发自内心的需求。本课教学活动的设计，从学生的兴趣爱好为出发点，利用低段孩子的好奇心，喜欢的律动表演、打击乐器表演等音乐形式，激发学习的主动性，引导学生主动参与学习活动。通过一系列的活动，使学生在轻松的氛围中学生体验、探究、创新音乐，达到音乐实践的目的。