四年级美术下册12.亭子教学设计（浙美版）
文档属性
| 名称 | 四年级美术下册12.亭子教学设计（浙美版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 15:53:37 | ||
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文档简介
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第12课 亭子 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立。它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一个观景的好地方。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如元人诗云：“江山无限景，都取一一亭中。”在日常生活中，亭子也是学生最常见的园林建筑，也是学生身边很平常、很熟悉的景物。他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带来的美与乐趣。画画亭子、了解亭子是学生很感兴趣的教学内容。
二、学情分析
四年级的学生对建筑已有一定的了解，对社会生活、自然景观都有一定的视觉积累， 对亭子也有一定的感悟和认识。课前可以布置任务，让学生去寻找身边的亭子，做好调查笔记，对亭子的初步印象可以在课前完成。亭子是看起来简单，真正表现好却比较难的题材。
教材在提供亭子图片及相关知识的同时，通过提问，让学生了解著名的亭子及特点，激发他们的表达欲望和学习兴趣。让学生观察、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再参考同龄人的作业，最后顺利完成自己的亭子作品。
三、教学目标
1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国著名的亭子。
2.能用写生的方法画出亭子，培养造型表现能力。
3.在画亭子的过程中培养对传统建筑、对家乡的热爱之情。
四、教学重点与难点
重点：用写生的方法画出亭子。
难点：以独特的审美视角去观悟亭子。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：课件、范画等。
2.学具：课前参观家乡的亭子，准备绘画工具材料等。
七、教学过程
（一）观图交流，导入新课（预计用时5分钟）
1.师生活动：引导学生看图片互动交流，提问：从这张图片中你看到了什么？
学生一边欣赏一边思考：亭子由哪几部分组成？
2.学生活动：回答。
3.教师活动：“这是卢宅的还珠亭，你们知道它的故事吗？”
4.学生活动：“相传在元朝的时候，有一个商人在这个地方遗失了一袋珠宝， 恰巧被卢宅村里的位老人家捡到了，并将珠宝归还给了失主。失主为了感恩，在此建了这个亭子，并取名叫还珠亭。”
5.教师活动：
“那么在你们身边有没有这样的亭子呢？”
6.教师活动：亭子， 或小巧玲珑，或古朴美观，它不仅以自身独特的建筑魅力点缀着园林风光，还给人们提供了一个观景的好地方。让我们一起去感受亭子的魅力吧！
[设计意图]通过简单的观图活动，结合开放式的问题，和学生交流对平子的认识，促进心灵的沟通和感话，从而引入课题，让学生用语言来触动思维。进入李子的出界
（二）两观图片，感悟亭子的特点（预计用时10分钟）
1.师生活动：利用桌子上的写真图片，一同观察个亭子，找相同点。带领学生 起探讨，通过问题的互动，说说亭子的组成部分。
2.学生活动：小组讨论，探究出亭子由亭檐、亭柱、基座组成。
3.教师活动：展示中国的四大名亭，一同观察多个亭子，找不同点，启发学生去看图片找不同点。
4.学生活动：分成六个小组探究（两两组合对比醉翁亭一陶然亭、爱晚亭一湖心亭、醉翁亭一爱晚亭、湖心亭一陶然亭等），利用学习单（如下），对比欣赏，找出它们的独特之处。
例如：
湖心亭 醉翁亭
建筑造型上的特点
人文价值上的特点
独特之处
5.学生活动：继续创作。
（1）继续观察亭子，思考怎么处理细节。
（2）继续创作完成亭子。
[设计意图]先让学生观察同一个亭子，找到相同点；了解亭子的结构，再观察多个亭子，探究它们的不同之处。两次不同层面的观察，用自己的眼睛去发现亭子的美，悟出自己的独特感受。
（三）示范亭子（预计用时8分钟）
1.教师活动：请学生说说亭子轮廓的特征，示范亭子整体轮廓的画法。
2.学生活动：观察亭子，快速画出亭子的轮廓。
3.师生活动：带领学生欣赏亭子细节之美。教师：“画好 了轮廓是不是就完成了呢？还应该画什么？”
学生：欣赏亭子细节的美，说说美在哪里。
4.学生活动：上台给老师写生的亭子添上细节部分。
5.教师活动：讲解师生合作的作品，点拨学生的创作思路。
[设计意图]通过教师的二次示范，让学生参与互动示范，对亭子从整体到局部有充分的认识和感悟。问答加上互动的示范，能有效吸引学生的注意力。学生已经在初步体验中掌握了亭子的外轮廓，为后面的细节创作提供了铺垫。
（四）学生创作（预计用时10分钟）
1.教师活动：通过引导让学生观察自己面前的享子，说说有什么特点。
2.学生活动：通过观察， 深入刻画亭子的局部，最后进行整体调整。
3.教师活动：巡回指导，引导学生在把握细节的同时，更要关注画面的整体表现。
[设计意图]通过整体一局部一 整体的思路，步步推进对心中亭子的表达，让心中的亭子慢慢地表现出来，同时教师引导学生进行深入观察，让学生自由地感悟。
（五）展示评价（预计用时8分钟）
1.师生活动：教师和学生一起把作品展 示在KT板上，让学生一起来欣赏作品。
2.学生活动：说说自己的画，再说说同学的画（从线条的流畅性、亭子细节的刻画和整体的轮廓出发）。
3.教师活动：总结：“ 今天同学们的作品都不错。中国作为文明古国，除了亭子之外还有很多古老的建筑。老师期待你们用灵巧的双手去画出更多古老的建筑。”
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.可以通过拍摄本地比较著名的亭子视频导入，让学生从生活场景、人文角度出发去了解亭子，对亭子的感受贴近生活，符合年龄特征。
2.通过折纸变魔术的手法变出亭子，让学生猜一猜。
3.也可通过沙画亭子的游戏方法导入。
4.用茶亭故事，和学生交流导入新课。
（二）实施环节
1.示范亭子整体轮廓时可播放微课，让学生更全面地看到教师的示范，如何用流畅的线条描绘亭子的整体轮廓。
2.在细节中教师可根据学生的情况让他们来添加处理，让学生成为学习主体。
（三）作业环节
1.学生在画亭子时可以先说说自己要画的亭子是怎么样的，有助于更好地观察亭子。
2.除了用线描的方法外，还可以让孩子用涂色的方法画画亭子。
学生作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第12课 亭子 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立。它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一个观景的好地方。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如元人诗云：“江山无限景，都取一一亭中。”在日常生活中，亭子也是学生最常见的园林建筑，也是学生身边很平常、很熟悉的景物。他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带来的美与乐趣。画画亭子、了解亭子是学生很感兴趣的教学内容。
二、学情分析
四年级的学生对建筑已有一定的了解，对社会生活、自然景观都有一定的视觉积累， 对亭子也有一定的感悟和认识。课前可以布置任务，让学生去寻找身边的亭子，做好调查笔记，对亭子的初步印象可以在课前完成。亭子是看起来简单，真正表现好却比较难的题材。
教材在提供亭子图片及相关知识的同时，通过提问，让学生了解著名的亭子及特点，激发他们的表达欲望和学习兴趣。让学生观察、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再参考同龄人的作业，最后顺利完成自己的亭子作品。
三、教学目标
1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国著名的亭子。
2.能用写生的方法画出亭子，培养造型表现能力。
3.在画亭子的过程中培养对传统建筑、对家乡的热爱之情。
四、教学重点与难点
重点：用写生的方法画出亭子。
难点：以独特的审美视角去观悟亭子。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：课件、范画等。
2.学具：课前参观家乡的亭子，准备绘画工具材料等。
七、教学过程
（一）观图交流，导入新课（预计用时5分钟）
1.师生活动：引导学生看图片互动交流，提问：从这张图片中你看到了什么？
学生一边欣赏一边思考：亭子由哪几部分组成？
2.学生活动：回答。
3.教师活动：“这是卢宅的还珠亭，你们知道它的故事吗？”
4.学生活动：“相传在元朝的时候，有一个商人在这个地方遗失了一袋珠宝， 恰巧被卢宅村里的位老人家捡到了，并将珠宝归还给了失主。失主为了感恩，在此建了这个亭子，并取名叫还珠亭。”
5.教师活动：
“那么在你们身边有没有这样的亭子呢？”
6.教师活动：亭子， 或小巧玲珑，或古朴美观，它不仅以自身独特的建筑魅力点缀着园林风光，还给人们提供了一个观景的好地方。让我们一起去感受亭子的魅力吧！
[设计意图]通过简单的观图活动，结合开放式的问题，和学生交流对平子的认识，促进心灵的沟通和感话，从而引入课题，让学生用语言来触动思维。进入李子的出界
（二）两观图片，感悟亭子的特点（预计用时10分钟）
1.师生活动：利用桌子上的写真图片，一同观察个亭子，找相同点。带领学生 起探讨，通过问题的互动，说说亭子的组成部分。
2.学生活动：小组讨论，探究出亭子由亭檐、亭柱、基座组成。
3.教师活动：展示中国的四大名亭，一同观察多个亭子，找不同点，启发学生去看图片找不同点。
4.学生活动：分成六个小组探究（两两组合对比醉翁亭一陶然亭、爱晚亭一湖心亭、醉翁亭一爱晚亭、湖心亭一陶然亭等），利用学习单（如下），对比欣赏，找出它们的独特之处。
例如：
湖心亭 醉翁亭
建筑造型上的特点
人文价值上的特点
独特之处
5.学生活动：继续创作。
（1）继续观察亭子，思考怎么处理细节。
（2）继续创作完成亭子。
[设计意图]先让学生观察同一个亭子，找到相同点；了解亭子的结构，再观察多个亭子，探究它们的不同之处。两次不同层面的观察，用自己的眼睛去发现亭子的美，悟出自己的独特感受。
（三）示范亭子（预计用时8分钟）
1.教师活动：请学生说说亭子轮廓的特征，示范亭子整体轮廓的画法。
2.学生活动：观察亭子，快速画出亭子的轮廓。
3.师生活动：带领学生欣赏亭子细节之美。教师：“画好 了轮廓是不是就完成了呢？还应该画什么？”
学生：欣赏亭子细节的美，说说美在哪里。
4.学生活动：上台给老师写生的亭子添上细节部分。
5.教师活动：讲解师生合作的作品，点拨学生的创作思路。
[设计意图]通过教师的二次示范，让学生参与互动示范，对亭子从整体到局部有充分的认识和感悟。问答加上互动的示范，能有效吸引学生的注意力。学生已经在初步体验中掌握了亭子的外轮廓，为后面的细节创作提供了铺垫。
（四）学生创作（预计用时10分钟）
1.教师活动：通过引导让学生观察自己面前的享子，说说有什么特点。
2.学生活动：通过观察， 深入刻画亭子的局部，最后进行整体调整。
3.教师活动：巡回指导，引导学生在把握细节的同时，更要关注画面的整体表现。
[设计意图]通过整体一局部一 整体的思路，步步推进对心中亭子的表达，让心中的亭子慢慢地表现出来，同时教师引导学生进行深入观察，让学生自由地感悟。
（五）展示评价（预计用时8分钟）
1.师生活动：教师和学生一起把作品展 示在KT板上，让学生一起来欣赏作品。
2.学生活动：说说自己的画，再说说同学的画（从线条的流畅性、亭子细节的刻画和整体的轮廓出发）。
3.教师活动：总结：“ 今天同学们的作品都不错。中国作为文明古国，除了亭子之外还有很多古老的建筑。老师期待你们用灵巧的双手去画出更多古老的建筑。”
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.可以通过拍摄本地比较著名的亭子视频导入，让学生从生活场景、人文角度出发去了解亭子，对亭子的感受贴近生活，符合年龄特征。
2.通过折纸变魔术的手法变出亭子，让学生猜一猜。
3.也可通过沙画亭子的游戏方法导入。
4.用茶亭故事，和学生交流导入新课。
（二）实施环节
1.示范亭子整体轮廓时可播放微课，让学生更全面地看到教师的示范，如何用流畅的线条描绘亭子的整体轮廓。
2.在细节中教师可根据学生的情况让他们来添加处理，让学生成为学习主体。
（三）作业环节
1.学生在画亭子时可以先说说自己要画的亭子是怎么样的，有助于更好地观察亭子。
2.除了用线描的方法外，还可以让孩子用涂色的方法画画亭子。
学生作业
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