西师大版三年级下册数学 3.2初步认识轴对称图形 教案

初步认识轴对称图形
教学目标
1.结合实际生活，初步认识轴对称图形，建立空间观念。
2.通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力。
3.感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点
判断简单的轴对称图形，并能找出对称轴。
教学准备
教师准备：主题图、脸谱拼图。
学生准备：空白纸1张。
教学过程
引入新课
1、复习旧知
师：什么是平移、旋转？例举生活中的平移旋转现象。如果生活中没有平移旋转现象，我们的生活将会变成什么样？
2.创设情境
师;拿出准备好的脸谱：大家仔细观察脸谱，发现了什么？
（脸谱上有：两条眉毛、两只眼睛、两只耳朵、一只鼻子两个鼻孔、一张嘴）。
师：再仔细观察这些器官的分布情况。
（发现这些东西都均匀地分布在鼻梁的两侧。）
师：对，这些器官都是以鼻梁为中线，对称地分布在鼻梁的两侧，这就是对称美。
3.揭示课题
教师提示：眼、耳、口、鼻、眉以鼻梁为轴左右对称、这种现象就是轴对称现象。今天我们就来学习新的内容“轴对称”。
二教授新课
师:刚才我们通过对脸谱观察发现我们的五官是对称的，其实我们再认真地观察我们的身体还有什么地方是对称的。
学生交流讨论反馈信息（我们的手、脚是左右对称的）
师：说的非常对。
出示73页情境图，教学例1.
、出示蝴蝶图、提问：从蝴蝶身体的左右两边你看出了什么？这些器官对称吗？
生：蝴蝶身体左右两边的器官形状、大小、颜色都一样。它是对称的。
师:说的对，所以我们说蝴蝶图是对称的。
引导学生体验对称
师：我们把蝴蝶沿着它身体左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合。这就是对称。
、呈现例1其他图片说一说这些图片是不是对称的？并说出理由。
（小组讨论、反馈信息）
师：在这些图片中那些是左右对称的图形？说出理由。
生：天平、举重运动员、箭头、火箭是左右对称。把这些图形左右对折折痕两边的图形一样大，能完全重合。所以它们是左右对称图形。
师：在这些图片中那些是上下对称的图形？说出理由。
生：“E”、八字形、飞机、瓢虫是上下对称。把这些图形上下对折折痕两边的图形一样大，能完全重合。所以它们是上下对称图形。
（3）引导学生概括自己的发现：这些图形都可以对折，分成一样大的两部分，这两部分能完全重合。
教师小结：这些图形对折后两边能完全重合，这些图形都是对称的。
2、教学例2.（1）课件出示教材73页例2中的图形。
（2）请学生观察这些图形，说一说自己有什么发现？
学生独立思考后组织其汇报，引导学生观察并说出这些图形都是对称的。
师：说一说：你发现了什么？
学生反馈信息（这些图形都能沿着一条线对折，而折痕两边的图形能完全重合，这些图形都是对称的。）
师总结：象这些能通过对折使折线两边图形完全重合图形都是对称的图形。
质疑：判断一个图形是不是对称的，关键是什么？
引导：关键在于能否找到一条平分这个图形的线（对称轴）。
3、教学课本第74页例3
师：出示一张长方形纸片，问：这张纸片是对称的吗？能找到那条平分这个图形的线吗？
自己折一折，说一说。
这张纸片是对称的
说一说：你有什么发现？
能找到那条平分这个图形的线，对折后折痕两边的部分完全重合
小结：凡是对称的图形都能找到平分这个图形的线（对称轴）对折后折痕两边的部分完全重合，这样的图形是轴对称图形。
三、课堂活动。
1、说一说生活中的对称现象。
学生说一说生活中的对称现象，再由其他同学进行评判。
2、完成教材“课堂活动”第二题做墨渍图。
引导看图，说步骤及注意事项。
展示作品，感受对称美。
四、练习应用
独立完成教材75页练习
五、教学拓展
拼凑脸谱图案发展学生的空间观念，感受对称的美，体会生活中对称的事物处处承在。