当代诗两首 学案(含答案)

学科：语文 年级 ：初二 编写人：
【课题课前热身 温故知新】
1.乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。你能写出几组有关思念家乡的古诗吗？

2.余光中和席慕蓉都是台湾人。?余光中的《乡愁》写于1972年，作者是在1950年赴台，当时他年方22岁。?席慕蓉的《乡愁》写于80年代早期，当时的台湾与大陆之间仍不可以公开互相来往。但是很多台湾人，包括海外的游子，都是身在海外，心在大陆。正是在这样的背景下，诗人们写下了柔情而又不失真挚的两首《乡愁》。
【学习目标】
1．理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2．学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
3. 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
4.体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【涉及考点形成网络】
乡愁——邮票——骨肉之情
乡 乡愁——船票——夫妻之情 渴望亲人早日团聚
愁 乡愁——坟墓——生死之情 盼望祖国早日统一
（比喻） 乡愁——海峡——故国之情
月夜笛声-------- 比喻 抒发缕缕
乡愁 雾中别离------- 比喻虚实结合 乡愁
不老的乡愁-------比喻
【教学流程】
一．未雨绸缪
1.预习要求：读准字音；注意节；把握感情。
2.参考复习资料：网上查询或全解类资料
3.小试牛刀：预习检测：给下边诗节划分出朗读节奏：
长 大 后 乡 愁 是 一 张 窄 窄 的 船 票 我 在 这 头 新 娘 在 那 头
二． 课堂探究
1.自主学习：余光中的《乡愁》
（1）乡愁本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化为具体可感的东西，作者是怎样实现这一转化的？
答：
（2）诗人所抒写的“乡愁”，是怎样随着时间推移而加深、升华的？
答：
(3)对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是（??? ）
A．是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。
B．看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。
C．运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。
(4)诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？
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学习?席慕蓉的《乡愁》：
（1）诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
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（2）第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含诗人何种情愫？
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（3）第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
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2.讨论问题，展示成果
余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。

3.质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。

4.平行训练
(1)把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？
?
（2）余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？
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（3）诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？?
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（4）用“乡愁是……”说一句话或几句话。
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　三 、提高拓展
欣赏下列诗歌，完成各题。
【甲】????????????????????????????? 乡?? 愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】???????????? ????????????????天净沙?? 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了??????? 。
2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。
最欣赏的句子：???????????????????????????????? ????????????????????????????
欣赏的理由：??????????????????????????????????????????????????????????????
3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？
“我”的心理活动：????????????????????????????????????????????????????????
?“断肠人”的倾诉：??????????????????? ?????????????????????????????????????
四 我的收获和质疑(教师:教学反思)