苏教版八年级语文下册教学案

海 燕
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
[学习目标]
领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
[学习重点]
1.象征手法在文中的运用及其作用
2.比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用
3.理解对比、衬托的运用
[学习难点]
本文的象征意义。
[学习指导]
1.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；
2.体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
[学习过程]：
一、导入谈话:
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。??<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。?
注：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
二、自学自测：
1、给下列加点字注音。
呻吟??? 苍茫??? 飞窜??? 胆怯??? 翡翠??? 蜿蜒
2、填空。
《海燕》作者( ),国别（ ），著名作品有长篇小说《 》，剧本《 》和自传体三部曲《 》、《 》、《 》。本篇体裁为（ ）。
三、互学互助：
1、读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。
你是从哪些地方看出来的？
（??????? ??）的海燕
2、同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？
3. 本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
四、导学导练：
1、课文除了写海燕外还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对他们的印象。
2、它们是面对什么环境作出不同的表现的？
3、为什么还要写到其他三种动物呢，它们对表现海燕的形象起什么作用？
4、关于本文的象征。
什么叫象征？
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
5、本文是如何综合运用多种修辞手法的？
五、课堂小结：
作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
六、教、学反思：
白杨礼赞
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目的】
1. 通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。
2. 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。?
3. 把握排比句和反问句的表达作用。
【重点难点】
1. 托物喻义散文的特点是重点之一。
2. 象征主义的写作手法是重点之二。
3. 难点是理解、把握排比句和反问句。
【学习过程】
一、谈话导入：
二、自学自测：
1. 为下列加横线的字注音。
大毡子（ ）???????? 开垦（ ）?????????????主宰（ ）????????坦荡如砥（ ）
潜滋暗长（ ）????? 秀颀（ ）??????????????无边无垠（ ）??????诸如（ ）
倦怠（ ）?????????? 婆娑（ ）???????????????恹恹欲睡（ ）???? 丫枝（ ）
晕圈（ ）???????????? 虬枝（ ）??????????????参天（ ）??????????初融（ ）
2. 初步阅读后思考：
这篇课文仅仅是在赞扬白杨树吗？你是怎么知道的？请找出相关的语句。
通读课文，说说文中的白杨树象征了什么？作者借白杨树的不平凡形象，抒发了怎样的感情？
结合课文，请你谈谈作者认为白杨树是“不平凡的树”的原因。
三、互学互助：
1. 文中写白杨树，为什么先写高原的景象？这样有什么作用？
2．课文说白杨树是“西北极普通的一种树”，又说“然而实在是不平凡的一种树”。你认为，白杨树的“极普通”和“不平凡”各表现在哪里？
3.这篇文章主要运用了什么表现手法来抒情？这些手法是如何运用的？
?四、导学导练：
1. 描写白杨树与歌颂根据地军民二者之间有什么内在联系？
2. 细细体味下列句子中加点词的作用。
（1）白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！
（2）难道你就不想到它的质朴，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
（3）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
3. 讨论：文章最后写贵族化的楠木偏离了题意吗？为什么？
4、“梅”“兰”“竹”“菊”被称为植物中的“四君子”，请你任选一种进行赞美，尽可能使用象征的手法。
五、课堂小结：
六、教学反思：
石榴
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标?】
??? 1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
??? 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
【学习重点】
体会文章生动形象、准确凝练的语言。
【学习难点】
学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
【学习过程】
?一、谈话导入??：
???? 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)
二、自学自测：
1.解释下列词语，并给加点字注音。
??? 争妍斗艳??? 奇崛??? 枯瘠??? 陆离
??? ??忍俊不禁 盎然? 丰腴??? 潜能???
?2．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。???
?3．按描述内容的角度将课文划分为三部分。???
? (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
三、互学互助：
1.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?
2..?研读赏析课文第三自然段。
? (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目
? ①全段是由哪个词领起?
? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”?
③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?
? (2)小组代表交流发言。
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
四、导学导练：???
齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?
??2、学生品读第二、三部分。
文中揭示了石榴什么样的内在特征?
作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?
?(3)作者喜欢石榴的原因是什么
3、作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切。
五、课堂小结：
六、教学反思：
马说
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
[学习目标]
1．理解短文所阐明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
[学习重点]
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．掌握古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
[学习难点]
理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
[学法指导]
把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。
【学习过程】
导入谈话：
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、自学自测：
1.给下列加点的词语注音
祗 槽枥 骈 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
2.解释加点的字
故虽有名马 骈死于槽枥之间 不以千里称也。
马之千里者 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
虽有千里之能 且欲与常马等不可得 安求其能千里也
策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之
其真无马 其真不知马也
文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?

三、互学互助：
千里马被埋没的原因是什么？

没有伯乐，千里马命运如何呢？

哪句话能体现作者的写作目的？

本文表达出了作者怎样的感情？

四、导学导练：
1．“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。

2． 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。

五．课堂小结：
六、教、学反思：
紫藤萝瀑布
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】
理清文章层次结构，理解文章中心思想。　
【学习难点】
1、学会揣摩文中写景的妙处。
2、理解本文写景抒情的特点。
【学习过程】
一、谈话导入：
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
二、自学自测：
?1．查字典，读准下面加点词的音。
迸溅 忍俊不禁
仙露琼浆 盘虬卧龙
?2．查工具书，解释下面的生词。
（1）忍俊不禁：
（2）仙露琼浆：
（3）盘虬卧龙：
3．请给课文分段，看看各段写什么内容？
三、互学互助：
1．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
2．作者是怎样描写紫藤萝花的？
四、导学导练：
1．提问：作者为什么把花香说成'似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我'？
2、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
3．提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4．提问：作者由花的勃勃生机感悟到'生命的长河是无止境的'。说说你对这个问题的理解。
5．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？
6、提问：'本文的最后一段有什么深刻含义'？
7．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
8．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?
五、课堂小结：
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
六、教学反思：
鸟
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、?学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、?在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、?体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、?围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、?学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
[学习过程]
一、导入谈话：
随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。
二、自学自测：
1、自读《专题???鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。?
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
三、互学互助：
一、??? 观鸟——展示台
设题：1、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。????? 2、说说观鸟之美的感受。
二、??? 咏鸟——积累库
设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。（自由发言）
?????? 2、朗诵收集的咏鸟诗。
?????? 3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）
四、导学导练：
1、 你和鸟之间是否发生过令人难忘的故事？如果有，请和我们大家一起分享。
2、谈谈你心中的“鸟”是什么样子的。他们与我们人类之间是一种什么样的关系？鸟的现状又如何？
五、课堂小结：
这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，听到了鸟儿们对我们的耳语。那么，你们又想对鸟儿们说些什么、做些什么呢？请大家课后来思考这些问题。
六、教、学反思：
运用联想丰富写作
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
[训练目标]
1、?运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、?既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
[训练题目]
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
[训练要求]
1、?可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
2、?自定立意，自选文体，自拟标题。
[学法指导]
[学习过程]
一、导入谈话：
大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
二、自学自测：
自学课本上的内容
三、互学互助：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
四、导学导练：
对照要求各小组交流，互改互评。
（1）、指出病句、错别字。
（2）、对照要求，评析其优点。
（3）、推荐好的文章，准备全班交流。
（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。
五、课堂小结：
六、教、学反思：
纪念白求恩
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、学习白求恩共产主义精神。理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
2、学会归纳各段内容要点。
3、学习对比手法，理解其作用。学习本文叙议结合，以议为主的写法。
【学习过程】
一、导入谈话：
　　　“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的的《纪念白求恩》。看看白求思是什么人，他哪些精神值得我们学习。（或者这样导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。）
2、教师简介白求恩生平。（可以先让学生介绍，老师补充）
诺尔曼?白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、自学自测：
1．读准下列加点字的音：
派遣(????） 狭隘（??） 满腔热忱（???? ） 拈轻怕重（????） 以身殉职（?? ） 鄙视（?? ) 冀（?? )
2、解释下列生词：
（l）派遣：??????????????????????????????????????????????????????
（2）狭隘：????????????????????????????????????????????????????????
（3）满腔热忱：??????????????????????????????????????????????????
（4）漠不关心：????????????????????????????????????????????????????
（5）纯粹：????????????????????????????????????????????????????????
（6）低级趣味：????????????????????????????????????????????????????
三、互学互助：
　 （一）、评点文章的第一部分，学习叙议结合的写法。教师可设计以下练习：（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）
1、划分层次
2、这一段中先叙事，后发议论，层次分明，请把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）；然后看看叙述了什么内容，想想记叙的事跟后面议论的内容有什么关系。（白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。）
3、……不幸以身殉职。||一个外国人……；他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。（“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。共产主义包括国际主义）
引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
四、导学导练：
1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？
2、作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。
3、我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉我。
4、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
6．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
讨论并归纳，完成下面表格： ┌───┬─────┬──────────────┐
│......?? │白求恩...??│不少人和一些人 .............?????? │
│对工作│??????????│ ├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│??????????│ ├───┼─────┼──────────────┤
│对技术│??????????│ │ .....??│?????????? │ └───┴─────┴──────────────┘
7．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
五、课堂小结：
六、教学反思：
敬业与乐业
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神?。?
2.摘录并积累大量经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。?
4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。?
【学习重点】
1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。?
【学习难点】
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
【学习过程】
第一课时?
一、导入谈话：
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》?
二、自学自测：
1．给加点的字注音：
旁骛 ? 亵渎? 强聒不舍 ? 佝偻? 承蜩?
2.快速浏览课文，回答下列问题。
①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？
②作者在文章中先后谈了哪几个问题？?
三、互学互助：
学生自读课文1-7段，思考下列问题??
1.试解释中心论点的含义。?
2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。?
3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
四、导学导练：
1．在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？
2．鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。
?
3．文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
五、课堂小结：
六、布置作业：
1.?摘录并积累文中的经典语句、格言。?
2.?完成课后练习二。
第二课时?
一、自学自测：
1．找出文中的经典语句、格言，结合书下注解，说说这些句子的意思。?
2．回顾本文论点及文章结构?
二、自学自测：
学生自读课文8-9段，并思考。
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
?
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。?
三、导学导练：?
1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
2.在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？
3．课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
4．探讨文章的语言特色?
四、课堂小结?：
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。?
在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。?
五、教学反思：
人的高贵在于灵魂
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、掌握阅读议论文的一般方法。
2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
【学习重点】
培养学生举例论证的能力。
【学习难点】
让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。
【学习过程】
一、导入谈话：
当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。
他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。
二、自学自测?：
1.加点字词注音：
芦苇（ ） ?平庸( )? 赫赫( ) ?携( )嘈杂( ?) 沐浴( )? 缅怀( )? 萎缩( )
2.作者简介
3. 这是一篇议论文，议论文的三要素大家还记得吗？
三、互学互助:
1.下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？
2．一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（ 提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）
事例：
3．那么作者是怎样利用这五个事例来证明自己的观点的呢？请同学们小组讨论，可以从以下两个角度思考：
提示：（1）作者所举事例是怎样与论点发生联系的？
（2）所举事例与事例之间有什么区别？
四、导学导练:
1.引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：
（1）文章举例注意选取事例的典型性；
（2）多角度选择事例；
（3）事例的角度要各有侧重；
（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；
（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

2.其实，在现实生活中，“灵魂的高贵”还有更多的内涵，比如：对别人的爱心、对他人的诚信、对事业的责任心、对人生的奋斗，请你选择其中的一种精神品质进行论述。
要求：
1、提出一个观点；
2、选择生活中的典型事例论证你的观点；
3、要有适当的分析，将摆事实和讲道理相结合。
五、课堂小结：
这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，有人说，我们要像凡人一样生活，要像哲人一样思考，要像诗人一样体验，我们的生活定会幸福美好，让我们共同努力，像车尔尼雪夫斯基说的那样具备渊博的知识，养成思维的习惯，培养高尚的情操，成为一个高贵的人！
六、教学反思：
陋室铭
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
理解不慕荣利、安贫乐道的情怀。
掌握比兴、对偶等修辞手法及其作用。
诵读品味优美的语言。
【学习重点】
理解课文内容和作者的思想感情。?
认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
【学习难点】
学习托物言志的写法。?
【学习过程】
导入谈话：
简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）?
二、自学自测：
解释下列加点的字词。
有仙则名： 有龙则灵： 斯是陋室： 惟吾德馨：
鸿儒： 白丁： 调素琴： 丝竹：
无丝竹之乱耳： 无案牍之劳形：
何陋之有：
翻译下列句子
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
④、无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。
孔子云：“何陋之有？”
三、互学互助
本文怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈谈自己的理解。
本文对陋室是从哪几个方面进行描写的？这几方面突出了陋室怎样的特征？
文章开头以山、水引出“陋室”，其妙处在哪里？
品味“苔痕上阶绿，草色入帘青”句中“上”“入”二字炼字的效果。
作者刘禹锡在文中谈到交往人物的不俗，说道“往来无白丁”，你从中看出作者有怎样的思想倾向？你是怎样看待与人交往这一问题呢？
四、导学导练：
1、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作方法？作者为什么要这样写？
2、作者引用孔子的话，有什么言外之意吗？
3、文章表达了作者一种怎样的心境？
五、课堂小结：
六、教学反思：
??
古代诗词曲三首
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
【学习目标】
1．初步理解诗的炼字和初步体味诗的句法。
2．背诵这三首诗词曲。
3.诵读、体味、欣赏。
【学习难点】
学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。
【学法指导】
诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
【学习过程】
第一课时
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李　白
一、导入谈话：
复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：课题、作者）
二、自学自测：
1.说说你对李白知多少？
2.读一读（注音及停顿）
酣??? 清发??? 逸兴??? 扁舟?
3.解释词义
高楼： 蓬莱：?
清发： 逸兴：
散发：? 扁舟：
解释题目的意思?
三、互学互助：
自由朗读全诗，理解诗歌的含义。
四、导学导练：
1.“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”“蓬莱文章”、“小谢”、“建安骨”分别指什么？
2.“抽刀断水水更流”有何深刻的内涵？
3.“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”饱含作者何种感情？
五、课堂小结：
全诗如歌如诉，情感跌宕起伏，韵味深长，一波三折，章法跳跃，语言明朗朴素，似脱口而出，音调激越高昂，豪放与悲愤共存，天真与苦闷统一，形成太白独特的“纵逸”风格，抒发了诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧，也体现了诗人豪放坦率的性格。另外，结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。
六、教学反思：
第二课时
《渔家傲》、《天净沙 秋思》
一、导入谈话：
上学期我们曾学过反映边塞军旅征战生活的诗李贺的《雁门太守行》（齐背“黑云压城城欲摧”）今天我们再来学习一首反映北宋西北边境军旅生活的词。这首词通过对充满肃杀之气的塞下秋景的描写，表现词人慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。下面我们一起来欣赏这首词（板书：课题、作者）
二、自学自测：
1.你对词有哪些了解？
2介绍范仲淹：
3.你对元曲知多少？
4．给加点字注音。
塞下 千幛 燕然未勒
羌管 天涯
5.解释词义。
塞下 千幛
断肠 天涯
三、互学互助：
自由朗读全诗，理解诗歌的含义。
四．导学导练：
1.《渔家傲》上片写了什么景，下片抒发了什么情？
2.“人不寐，将军白发征夫泪”中“人”是指谁？
3.《天净沙 秋思》中能说出都有哪些并列的短语吗？是什么时候所特有的景色呢？这些景色给人以什么样的感觉？
五、课堂小结：
《渔家傲》全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。
《天净沙 秋思》这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，化景为情，情从景出，把“秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。
六、教学反思：
写简单的议论文
课型：新授 时间：
执笔：万林 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、了解议论文的一般构成特点，
2、掌握议论文的基本写作技法，即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。
[学习重点]
1、议论文的基本要素；
2、运用事实和讲道理的和谐搭配。
[学习难点]
1、议论文的基本要素；
2、运用事实和讲道理的和谐搭配。
[学法指导]
[学习过程]
一、导入谈话：
二、自学自测：
1、自读短文，概括各段的内容
2、讨论交流：
1）、议论文三要素：
??2）、摆事实的种类：
??3）、讲道理的种类：
4）、摆事实讲道理的和谐运用：
三、互学互助：
1、 中华民族有许多优良的传统美德，讨论具体表现在哪里？
2、 你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？
3、阅读一则材料，联系现实生活，议论爷爷剪枝条给我们的启示。
?? 1、削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。
2、看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。
? 3、小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。
??? 4、“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。
启示：
四、导学导练：
写议论文来阐明自己的观点，应当说出持这种观点的理由和根据。其办法主要是摆事实和讲道理，具体有：
??? 1.举例论证（摆事实）：列举确凿、充分、有代表性的事例来阐明观点。议论文不同于记叙文，事实要写得概括简明，根据阐明观点的需要，往往只要突出事实的某一方面，不必面面俱到。
??? 2.道理论证（讲道理）：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，引用导师、先贤和名人的有关论述，一定要持严肃的科学态度，不可有错漏，更不能断章取义。
??? 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
??? 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以增强作品论证的形象性、文学性和说服力。
??? 5.引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等证明观点，可以增强论证的说服力、权威性以及趣味性。
??? 在论证的过程中，常常把这些方法结合起来使用。在运用事实阐明观点时，也要讲道理，要在举例的基础上加以分析；在用道理阐明观点时，也要联系实际，避免空发议论。
【佳作示例】（略）
五、课堂小结：
六、教、学反思：
沙漠里的奇怪现象
课型：新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、体会说明文语言准确、生动的特点。
2、理解沙漠中奇怪现象产生的原因。
3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
【教学重点】
体会说明文语言准确、生动的特点。
【教学难点】
体会说明文语言准确、生动的特点。
【学法指导】合作探究
【学习过程】
教学过程
一、导入谈话：
1、(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)
　　今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)
2、介绍作者。(出示课件)
　　明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。
二、自学自测：
给加点的字注音。
竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿 万顷 海市蜃楼
2．解释词语。
单枪匹马：
光怪陆离：
可望而不可即：
空中楼阁：
3．作者在文中解说了几种沙漠里的奇怪现象？
三、互学互助。
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？
4、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？
四、导学导练：
1、从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？
2、开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？
3、说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。
4、作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗说说看。
五、课堂小结：
本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
六、教、学反思：
我们的知识是有限的
课型：新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、学习文章用例典型，叙说生动形象的写作特色。
2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
【学习重点?】
1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
【学习难点】
1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
【学法指导】合作探究
【学习过程】?
一?、导入谈话：?
利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
二?、自学自测：
1、给加点的字注音。
啁啾??????? 臆断????????? 饶有兴味 愕然??????? ???
窒息????????? 宽宥 迥然不同????? 毋宁????????
翌日 笃信????????????嗣后
2、解释下列词语。
夸夸其谈：
优柔寡断：
人迹罕至：
迥然：
嗣后：
愕然：
宽宥：
三、互学互助：
1、文章第一节写了作者一个什么样的发现？
2、、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
　　
3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
　
4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?????
四、导学导练：
1、第二段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
2、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
3、现实生活中你还知道哪些发声方法?
4、结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。
五、课堂小结：
在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。?
六、教学反思：
活 板
课型：新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、了解作者及《梦溪笔谈》。
2、了解时间与空间相结合的说明顺序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
【学习重点?】
活板的制作过程及“活”的特点。
【学习难点】
活板的制作过程及“活”的特点。
【学法指导】合作探究
【学习过程】
一?、导入谈话：?
利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。
二?、自学自测：
给加点字注音。
昇 薄 唇 和 炀　　 砥 更 瞬 帖
韵 贮 粘 燔 沾 予 从　 　旋
2、文学常识填空。
作者 ，是一位杰出的科学家，他的 是中国科技史上的重要著述。
三、互学互助：
1、为什么课文题目叫“活板”？
疏通全文。
3、以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
4、特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
5、将注释中的重要词语划出。
四、导学导练：
巩固拓展延伸，点拨诱导深入
1、解释重点字词：溶、帖、旋、拂、砥、讫
2、指出下列一词多义字的意义和用法。
为：
唐人尚未盛为之
已后典籍皆为板本
有布衣毕升，又为活板
? 每字为一印
未为简易
其印为予群从所得
满铁范为一板
极为神速
不以木为之者
唐人尚未盛为之
之：
??????更互用之
旋刻之
火烧令坚
??????火?：?
??????持就火炀之
用讫再火令药熔
其：
其印为予群从所得
?则以一平板按其面
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
其法：用胶泥刻字
就：
持就火炀之
?瞬息可就
?帖：
每韵为一帖
?则以纸帖之
五、课堂小结：
这节课我们主要合作探究了文章的重点字词并理解了文意，下节课我们再探讨文中所运用的说明方法及说明顺序等。
六、教学反思：
活 板
课型：新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【学习目标】
1、了解作者及《梦溪笔谈》。
2、了解时间与空间相结合的说明顺序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
【学习重点?】
活板的制作过程及“活”的特点。
【学习难点】
活板的制作过程及“活”的特点。
【学法指导】合作探究
【学习过程】?
一?、导入谈话：?
今天这节课我们继续学习《活板》。这篇文章是说明文，谁来说说说明文的四要素是什么？
二?、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业。
1、解释下列加点各词。
（1）板印 （2）盛为之 （3）已后 （4）皆为板本
（5）布衣 （6）又为活板 （7）薄如钱唇? （8）每字为一印
（9）火烧令坚 （10）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （11）以一铁范置铁板上
（12）持就火炀之 （13）则字平如砥 （14）止印 （15）未为简易
（16）已自布字 （17）更互用之 （18）瞬息可就 (19)以纸帖之
（20）每韵为一帖 (21）旋刻之?? (22)不以木为之者 (23)燔土
(23)用讫 (24)拂 (25)殊不 (26)其印
(27)为予群从所得______
2、翻译下列句子。
（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
　译___________________________________________
（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
译___________________________________________
3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。
译___________________________________________
三、互学互助：
.1、本文三个自然段各记述了什么情况？ ?
2、 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？
3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？
?
4、齐读第二段，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？
?
5、 第二层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。排版部分又是怎样的一个程序？这是根据什么顺序介绍的？采用这样的顺序有什么好处？
四、导学导练：
1、活版印刷的特点是什么？提高功效的措施使什么？
2、不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷的特点是什么？
3、介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？
4、思考本文运用哪些说明方法，举出实例。
五、课堂小结：
本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。从活板的制
过程中我们也感受到了我国古代劳动人民的智慧和创造力。
六、教学反思：
叫三声夸克
课型:新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【教学目标】
学习说明文的一些基本写作技巧。
体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
【教学难点】
学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【学法指导】
合作探究
【学习过程】
一、导入谈话：
观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道，今天我们也来学习一篇介绍科学知识的说明文《叫三声夸克》。
二、自学自测:
1、给加点字注音。
档（?? ??）案 泄（?? ??）气 禁（?? ??）闭 隧（???? ）道 电荷（ ）
三、互学互助：　
1、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？
2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
4、目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？
?四、导学导练:
1、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？
2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？
你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？
探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？
（进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。）
五、课堂小结：
对科学的探索是无止境的，希望大家能努力学习科学文化知识，成为一个热爱科学、勇于探索的人。
六、教、学反思
花儿为什么这样红
?课型:新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【教学目标】
理清文章结构，了解说明方法。
学会按恰当的顺序来写说明文。
?【教学重点】
理清文章结构，了解说明方法
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
【教学难点】
1、了解说明方法
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
【学法指导】
合作探究
?【学习过程】
一、导入谈话：
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天我们一起去解密《花儿为什么这样红》。
二、自学自测:
1、给加点字注音。 ??? 三棱镜( ）? 裸子( )? 虞美人( )? ? 蕊?( )??2、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处??????
三、互学互助：
1、划分文章部分，理清结构。
2、第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的????
3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?????
四、导学导练:
1、倒数第二段采用的说明方法有哪几种?
2、本段说明的中心是什么?
3、本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从哪几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就？???????
4、本段的说明结构是怎样的?
五、课堂小结：
通过这节课的学习，我们明白了为什么花儿为什么会这样红，希望大家努力学习科学文化知识，自然界中还有很多的奥秘等着大家去探索。
六、教、学反思
写简单的说明文
课型：新授 时间：
执笔：胡江娣 审核：八年级语文组
【学习目标】：
1、学会抓住说明对象的特征进行说明。
2、学会采用适当的说明顺序和说明方法
【学习重点】：
1、学会采用适当的说明顺序和说明方法
【学习难点】：
2、说明文语言要准确。
【学习过程】
一 谈话导入：
什么叫说明文？说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能。?
那么，怎样写好说明文呢？?
二 、自学自测：
一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。?
那么，怎样去抓特征呢？?
首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。某同学写了一篇介绍《粉蝶》的说明文，文中对粉蝶的种类、形态、生活习性，粉蝶为什么不能在清晨飞舞，以及它对农作物有哪些危害等等，都写得清清楚楚，有根有据。这篇说明文曾被一些学校选为教材。某同学为什么能写出这样好的文章呢？这是因为他平时时生物就有浓厚的兴趣，并且能亲自实践，仔细观察。两年里，他制作了四百多个标本，光粉蝶标本就制了三百多个，共有五、六个种类。他在谈体会时写道：“昆虫的个体很小，特别是头部构造很难观察。我就向老师借了一个放大镜，我观察的东西就广泛了，昆虫中有粉蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等等；植物叶子中有柳叶、梧桐叶、榆叶、槐叶等等，还有草叶和花木……我常把放大镜、笔、记录本带在身边，上下学路上，去公园游玩时抽空作些观察，并记下主要观察内容。”?其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如，有个在长沙读书的中学生，到北京旅游，参观了故宫，很想向同学们进行介绍。于是，他不但记下了参观的印象，还买了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》，从中了解故宫的历史、地理位置和建筑特点。这样，他就知道：“故宫又名紫禁城，是我国明朝和清朝两代的皇宫，有五百多年的历史。整个宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着十多米高的城墙，墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，布局统一。我国明朝初年，为了修建这座宫城，曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。”上面说的这些具体数字、建筑特点，不查阅必要的资料，自然很难掌握。
最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如，要说明中国是一个大国，这个“大”字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。?总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。?
三、 互学互助：
要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文，十分注意文章的条理性。作者抓住“做胎”“掐丝”、“涂色”、“烧制”、“打磨”五道关键的工序，对每道工序的制作和原理都做了详细的说明。结构严紧，条理清楚。?
说明文有两种，一种是说明具体事物，如介绍一种新品种；一种是说明抽象事物，如“什么是世界？”。但是无论是具体事物还是抽象事物，都有其特征，都有它的构造和结构，只要我们遵循事物的规律，按照一定顺序加以说明，条理也就清楚了。?说明具体事物的文章，可以由上到下，由前到后，由外到内，由主到次地写，使读者容易了解各部分的相互关系。?
有的同学在介绍具体事物的时候，没有事先根据这些事物的相互关系理清脉络，归纳分类，结果往往容易出现关系凌乱、层次不清的毛病。例如，有一篇介绍商品的文章是这样写的：?“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。有菠萝罐头、桔子罐头！荔枝干，有中华牌香烟、牡丹牌香烟、前门牌香烟；有桂元干、葡萄干，有汾酒、竹叶青，还有清蒸元鱼罐头以及闻名世界的茅台酒等等，花色多样，品种齐全。”?
这段话中所列举的商品，既有种概念，又有属概念，既有并列的关系，又有从属的关系。作者没有按照这些商品之间的内在关系归纳说明，而是想到哪里写到哪里，层次不清，条理不明。这段话应该改为：?“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。罐头有菠萝罐头、桔子罐头、清蒸元鱼罐头等；干果有桂元干、葡萄干、荔枝干等、香烟有中华牌、牡丹牌、前门牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹叶青等。花色多样，品种齐全。”?说明抽象事物的文章，不但要说明事物是“这样的”，而且要进一步说明“为什么会这样的。”这就要按照人们认识事物的规律，步步深入地加以说明，或由浅入深，或由表及里，或由具体到抽象，或由原因到结果，或由现象到本质，或由数量到质量，或由特殊到一般等等。例如，鸟为什么会飞？人为什么会做梦？都属于这一类。如果是说明事物的变化发展过程，可以按照时间的顺序。如果属于介绍生产技术，可以按照生产的程序。只有按照事物本身的条理，来确定说明的顺序，文章才能写得眉目清楚。?
当你读完这篇文章以后，请你不妨做做这样的练习：假如你有一位在北京上学的朋友，暑假里，他想到韶山参观毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起参观。但是，他不知道怎么走最方便，怎样才能顺利地找到你家。那么，请你写封信告诉他：你家的地址，从北京到长沙应该坐几次车，到了长沙，又怎样才能找到你的家，你家的四周有些什么可供辨认的特点和标志。要求使你的朋友看了你的信以后，在路上不必多打听就能顺利地找到你家。?
?四、 导学导练：
说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。比如，有个同学知道他们学校种了很多树，绿化搞得不错，他在《我们的校园》一文中写道：“我们学校的绿化面积在全市中学居首位。”这样写就有不够准确的地方。如果有人问：“贵校的绿化面积到底有多少？你怎么知道别的学校都不如贵校呢？”这位同学恐怕就不好回答，因为他只知道本校绿化搞得好，还来不及进行一番仔细的调查研究。所以，这句话可以改为：“目前，我校的绿化是全市绿化搞得好的学校之一。”加上“目前”二字，不包括“过去”和“未来”；加上“之一”，就不是“唯一”。这样就比较确切了。
语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么“大概”、“差不多”、“可能”……模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话：“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”?
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。?
简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如“大雪把铁路淹没无踪”，“下水游泳应注意些什么”，这两句话中的“无踪”和“下水”都是重复多余的话，应该删去。
为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的“引伸”和“寓义”。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番“引伸”和“寓义”。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，结尾是这样写的：“我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。”?记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而“画蛇添足”，不简洁了。?
语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明：几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插木。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。?这些自然现象，我们古代劳动人民称它为物候。
以上一例，是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。?
说明文的语言要通俗，并不是不要生动、有趣。叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。例如：（1）庄稼有了化学朋友，就不怕生物界敌人的进攻了。?
（2）蜻蜓被誉为昆虫里的“飞行之王”。在闷热的夏季，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高超于飞机之上。
（3）“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”这是华北中部地区流行的一句农谚。这句农谚说明种庄稼要看节气。?
例①运用拟人写法，读来颇有情趣。例②把蜻蜓和飞机相比，贴切生动，使被说明的事物变得浅显易懂。例③引用农谚，通俗地讲解了节气与种庄稼的关系。?
四、以“××的自述”为题，写一篇简单的说明文。?
要求：1、选自己熟悉的事物来写?
??2、阅读有关资料，详细了解事物的特点?
??3、恰当运用说明方法，说明要通熟易懂?
五 课堂小结：
六 教学反思
变色龙
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]：
1了解“变色龙”的表面意思和象征意义；　
2通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
3认识沙皇专制统治的腐朽黑暗
[学习重点]：
1通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
2理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。　　
【学习过程】
一 、谈话导入：
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
?二、 自学自测：
1、积累词语
2、自读课文，用一句话概括课文内容
3 根据本文的情节，大致可分为三个部分
三、 互学互助：
1. 奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?明确：六次变化形成强烈的对比。
2. 奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的??
3. 奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用??
?
四 、导学导练：
1你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人??
?
2. 小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？
3. 小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？
4 自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
五 、课堂小结：
六 、教学反思
窗
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1学习阅读小小说的基本方法。　
2深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
3进行创造性阅读，提高学生学习语文的兴趣。
[学习重点]
1了解小小说的结构特色。
2品味语言，鼓励学生大胆质疑。　　
【学习过程】
一 、谈话导入：
同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。
?二、 自学自测：
1、哪位同学能告诉大家你是怎么预习的，都预习了哪些内容？
2、复述课文
3 现在同学们打开书，快速阅读并找出原文中描写公园风景，人物心理活动的内容，请两位同学分别朗读这些内容，大家比较一下：同学的复述和原文内容表达效果有无差别？
三、 互学互助：
1. 小说情节发展有哪些环节？
2. 本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律？如果是，具体应该如何划分？
3. 小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？
?
四、 导学导练：
1人物形象：?分析人物形象要看仔细，看全面，不能放过一个细节。
2. 这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良，我们能否给他一定的宽容和理解呢？
3. 小说的第三大要素是什么？本文的具体描写在哪里？
4 通过分析探讨，同学们已经基本掌握了课文内容，让我们展开联想和想像的翅膀，来改写或续写这篇小说，当一名创作者，体会成功的快乐。
五 、课堂小结：
同学们，让我们打开心灵之窗，扫除掉灵魂的阴霾去迎接窗外灿烂的阳光吧。
六 、教学反思
范进中举
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
3、认识封建科举制度的罪恶。
[学习重点]
1人物的语言、动作的描写。
2体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
【学习过程】
一 、谈话导入：
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。?
二、 自学自测：
1揖（ ） 挚（ ） 醺（ ） 腆（ ） 啐（ ）
嗑（ ） 掼（ ） 拙（ ） 簿（ ） 兀（ ）
菩（ ） 绾（ ） 梓（ ） 锭（）
2速读课文，划出描写范进的有关内容，请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。?
3 范进为什么会发疯？?。
4 范进是怎样的一个人？说出根据
三 、互学互助：
1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）??
2.胡屠户是怎样一个人？?
3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？?
4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
?
四、 导学导练：
1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）
2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？?
3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？
4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？
5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？?
五、 课堂小结：
　 范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。
六、 教学反思
刻舟记
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。　　
2整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。
3了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。[学习重点]
1积累文言词汇，理解课文内容
2理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。　　
【学习过程】
一 、谈话导入：
核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。　　
二 、自学自测：
1、下列字你会读吗？试着给它注音　　
洢 ????皿 ????罔??? 贻?????? ?奇 ????轩 ????箬糁? ??
?髯 ???? 褶 ???袒 ????? 属 ???? 诎 ???? 髻　
2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句　　
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远 ??????舟首尾长约八分有奇 　　
（2）为：为宫室、器皿、人物 ??????中轩敞者为舱　　
（3）可：高可二黍许 ??????????????珠可历历数也 　　
（4）端：东坡右手执卷端　　?????? 其人视端容寂
三 、互学互助：
1. 结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。
2. 看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分，理清文章的整体思路，
3. 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？?
?
?
四、 导学导练：
1 问题讨论，课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
?
2. 揣摩语言，品味文中生动传神的描写。有感情地朗读下列语句，你认为哪句话或哪个词写得最好，好在何处？
3. 学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。
　　　
五、 课堂小结：
六、 教学反思：
孔乙己
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]：
1 理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语
2 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
3 理解文章的主题思想，?了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判
[学习重点]：
1 把握小说主题
2 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法
【学习过程】
一、 谈话导入：
在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物
二 、自学自测：
1解题
2找出生字词
3试从课文中找出反映以下内容的活。
孔乙己的特殊身份
孔乙己对人们的作用
孔乙己的结局。?
三、互学互助：
1小说的前三个小节有什么作用？?
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？?
四、 导学导练：
1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3 学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因?
4理解小说主题?
五、 课堂小结：
酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义
六、 教学反思：
口技
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、学习准确地运用表示时间的词语
[学习重点]
1、指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【学习过程】
一、 谈话导入：
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。??
二、 自学自测：
1解题、简介作者
2 ?查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠fèi( )? ???叱chì( )?
倾qīng( )???? ?顷qǐng( )?
3认真阅读课文注释，口译课文。
三 、互学互助：
1. 教师范读课文。(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)?
2. 学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义?
3. 理解课文中的疑难词语，可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。?
?
?四、 导学导练：
1 掌握活用的词?
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。?
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。?
3. 为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具
4. 课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用
五 、课堂小结：
六 、教学反思：
水浒传
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。。
3、深入理解小说的主题思想。
[学习重点]
1、通过故事情节认识主要人物的形象
2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。。　　
【学习过程】
一 谈话导入：
作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。
二 、自学自测：
1、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。
2、内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。见课本
三 、互学互助：
1. 请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。
1、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
3.?此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。
4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎”
5人物——故事情节——人物性格
1鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理??
?2武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、?醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。?
?3吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
?4林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
?5李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真???
?6宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。?????
7杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
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四 、导学导练：
1、分析人物形象。以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。（以鲁智深、武松、李逵三人为例）提问：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？??明确：他们都是性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他们又各有其特点，鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不平，他虽然性格急躁，行动莽撞，但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西，这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横，象是有意的寻衅生事，如快活林对蒋门神；有时是装出假象迷惑与麻痹对手，如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆，自首县衙，一步步按着他的安排都作到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同，憨直、刚强、粗心、大胆，极忠于梁山事业，反抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他是个真正的粗人，一味蛮干，不计后果，又有几分天真，好管闲事，又常常惹出事端，在江州因夺鱼和张顺撕打，被张顺骗到水里，淹得他两眼发白；去蓟州搬取公孙胜，路上偷吃酒肉，受到戴宗的惩治；斧劈罗真人，被真人罚到蓟州大牢里受苦；打死殷天锡，连累柴进坐牢，差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。《水浒传》对这些英雄人物个性特点的描绘，真正作到毫发不失，这就更加强了这些形象的动人力量。
2. 这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良，我们能否给他一定的宽容和理解呢？
赏析作品的艺术风采。
1、故事引人入胜，人物形象个性鲜明。
2、结构富有特色，由单线勾勒式向细致描绘式过渡。
3、《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。
4 通过分析探讨，同学们已经基本掌握了课文内容，让我们展开联想和想像的翅膀，来改写或续写这篇小说，当一名创作者，体会成功的快乐。
五、 课堂小结：
《水浒传》是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕，不能不引起深思。今天我们只是从作家，背景，作品的人物塑造、思想内容、艺术风格等方面来初步认识作品，更多的内涵还有待大家今后去挖掘。《水浒传》让我们认识了众多个性鲜明的英雄形象，这些英雄好汉成了中华文学宝库中的经典形象，让后人难忘。
六、 教学反思：
写人记事要突出中心
课型：新授 时间：
执笔：柳玉生 审核：八年级语文组
[学习目标]
1、认真审题，明确题意，仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文?