部编版高中语文选择性必修中册11.2五代史伶官传序 教案

伶官传序
【教学目标】
1．研读课文，积累文言知识。
2．整体感知文意，理清文章脉络，提高诵读能力。
【教学重难点】
1．积累文言词语，借助注释，自译课文。
2．体会文章的内涵与思想感情。
【教学过程】
一、新课导入
1．作品介绍
《伶官传序》选自北宋文学家欧阳修所作《新五代史·伶官传》，是一篇史论。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，语调顿挫多姿，感染力很强，成为历来传诵的佳作。
2．作者简介
教师介绍《伶官传序》的作者欧阳修：
欧阳修（1007年－1072年），北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
欧阳修政治上曾支持过范仲淹等的革新主张，文学上主张明道、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一。
欧阳修诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。
二、朗读课文
1．生僻字注音：
教师带领学生诵读课文，讲解生僻字注音：
雠（chóu） 勖（xù）
2．学生结合注音自读课文，将不懂的字词做好记号待教师讲解。
三、字词释义
教师针对文章中较困难的句子，对其中的字词进行讲解。
1．原：追究，追本究源。
2．乃：你，你的。
3．系燕父子以组：用绳索把燕王父子捆绑起来。系：捆绑。
4．抑：或者。
四、文意感知
教师引导学生感知文章的中心思想与主旨。
《伶官传序》一文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。
【作业布置】
1．试以本文第二段为例，说明作者是如何运用对比手法进行论证的。
2．谈谈本文中心论点和有关警句对我们有什么启迪作用。
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