部编版高中语文选择性必修中册11.2五代史伶官传序 教案

伶官传序
【教学目标】
　　1．学习本文的文言基础知识。
　　2．提要钩玄，把握本文的论证结构。
　　3．因声求气，体会本文的语言特点。
【教学重难点】
　　让学生反复诵读课文，因声求气，把握文章的情感及写作特点。
【课时安排】
　　1课时
【教学过程】
一、导入新课
　　上一节课我们学了《六国论》，学习了哪两种鉴赏文章的方法呢？提要钩玄、因声求气。今天我们就用这两种方法来学习《伶官传序》，进一步体会古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。
　　板书课题，明确学习目标。
二、作者及题解
　　欧阳修是北宋中叶的诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章应“明道”“致用”。
　　《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的短序。伶，乐工，艺人。伶官，乐工做了官。
三、布置学生自读课文，学习文言基础知识，翻译重点句子。
　　1．自由读。
　　2．指名翻译。
　　（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
　　（2）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊负而前驱，及凯旋而纳之。
　　（3）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
　　（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
　　3．师生共同评价。
四、整体感知
　　1．指名读。
　　2．小组讨论本文的特色。
　　《伶官传序》是一篇著名的史论。明朝的古文家茅坤对本文的评价：“此等文章，千年绝调。”本文是欧阳修的得意之作，你认为文章“绝”在哪里？
　　3．小组代表发言。
五、课文导学
　　《古文观止》的编者清人吴楚材和吴调侯评点这篇文章说：“起手一提，包括全篇之意。”
　　1．本文的论点是什么？作者是如何论证这个观点的？
　　“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”即盛衰之理，在于人事，国家的兴旺或衰败，关键在于人的是否努力。
　　（1）对比论证
　　庄宗得天下与失天下
　　“其后用兵则遗从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告于成功，其意气之盛，可谓壮哉！”
　　这样写是为了说他的成功与其不断的努力分不开的，强调了“人事”的作用。
　　“及仇讎已灭，天下已定……泣下沾襟，何其衰也！”
　　写他亡国之快，突出了“人事”的作用。
　　（2）事实论据和理论论据
　　陈述历史事实；引用《尚书》中的“满招损，谦受益”。
　　2．针对庄宗的由盛到衰，作者得出了怎样的结论？
　　“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也！”
六、品味语言
　　清代文学家沈德潜评价《伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”让学生反复朗读课文第三段，体会本文的语言特点。
　　学生自由发言。
　　1．使用对称的词句。
　　2．骈散结合。
　　3．长句和短句相结合。
　　4．多用疑问句、感叹句。
七、拓展提高
　　你认为文章中哪些语句可以视为格言警句？请说说理由。
【课堂小结】
　　文章“散而不乱，气脉中贯”，总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
　　以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。
【板书设计】
　　伶官传序
　　欧阳修
　　得天下盛→忧劳
　　人事
　　失天下衰→逸豫