第13课《短文两篇——不求甚解》教案

《不求甚解》教案设计
教学目标
引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面，要努力追求知识的广博。
2.学习举例论证和道理论证的论证方法。
3.理解论证思路，了解文艺随笔的特点。
教学重难点
教学重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：理解不求甚解的真正含义。
教学准备
1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。
2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。
教学过程
创设情境，导入课题
工作中，常常听到有同学在呼喊，上帝啊，赐给我有效的读书方法吧。特别是进入初三以后，同学们会思考，我们是不是该改变一些读书的方法了呢？如果你有这样的困惑或者期待，那么今天我们不妨一起来了解一种读书方法，看看是否能受到启发。出示题目。
检查预习，扫除障碍
　字音词义
　　怡yí情：使心情愉快。
　　傅fù彩：涂上色彩
　　文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
　　诘jié难：诘问，为难。
　　寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
　　味同嚼jiáo蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
　　滞zhì碍ài：不通畅。
　　吹毛求疵cī：可以挑剔毛病，寻找差错。
　　狡黠xiá：狡猾，刁诈。
　　开卷有益：指打开书本读书总会有所收获。
初读课文，整体感知
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
　　①“见风使舵”新解
　　③“班门弄斧”辩
　　③“滥竿充数”辩
　　（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的`世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
精读课文，读中感悟
1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？
（第五、六段运用举例论证，事实论据）
2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？
（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）
3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？
(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)
4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？
多种论证方法科学搭配（火力强劲）
全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）
拓展延伸，总结课文
1.拓展延伸：学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
　　①“见风使舵”新解
　　③“班门弄斧”辩
　　③“滥竿充数”辩
　　（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的`世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
2.教师小结：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。
布置作业，强化复习
① 完成《作业帮》的相关练习。
② 预习《山水画的意境》
五、板书设计
不求甚解： 态度虚心
读书的正确方法：前后贯通，了解大意，注重整体。
六、教学反思
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在当前风风火火的课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是初中数学教学反思是的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。