鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第四节 大气压强_ 教案

大气压强
【教学目标】
一、知识与技能
（一）能解释一些常见的与大气压有关的物理现象。
（二）知道标准大气压的值，知道大气压强随高度的增加而减小。
（三）了解大气压强的变化在测高度和天气预报中的应用。
二、过程与方法
了解托里拆利实验装置、原理、实验操作方法。
三、情感态度价值观
（一）通过具体事例，感受大气压的存在。
（二）通过本节的学习，树立正确的科学观念，能运用大气压的变化预测天气的变化。
【教学重点】
大气压强的存在和大气压强的测定。
【教学难点】
理解托里拆利实验的原理。
【教学准备】
多媒体、皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、金属盒气压计、水银气压计。
【教学过程】
（一）引入：
通过演示装满水的杯子盖上纸片再倒置过来纸片不掉下来，引发学生对此现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
（设计意图：通过实验现象来激发学生的求知欲）
（二）新课学习
1．大气压强的概念
师：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性，所以对浸在它里面的物体也有压强，叫做大气压强。
师：（播放视频）生活中感受大气压存在的例子。
（设计意图：通过直观的现象让学生初步了解大气压强）
生：如何证明大气压强确实存在呢？
师：（播放视频）德国马德堡市市长做的“马德堡半球实验”。
（设计意图：通过视频使学生真正认识到大气压的存在，大气压是相当大的）
并提出问题：此现象说明什么问题？
生：大气压强的确存在并且还很大。
师：根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？
2．大气压的大小
生：探究“估测大气压强的值”。
师：同学们谁能设计一个“估测大气压强的值”的实验？
生：（讨论回答）用两个塑料挂钩的吸盘可以模拟马德堡半球实验，用测力计测出拉开吸盘时大气压对吸盘的压力。然后测出吸盘的面积，计算出大气压强的值。
（设计意图：培养学生的实验探究能力、计算能力）
生：进行实验并计算。
师：我们如何准确测量大气压的值呢？早在1644年意大利的科学家托里拆利就精确地测出了大气压的值。下面就播放“托里拆利实验”的演示过程。
师:（播放课件）“托里拆利实验”
（设计意图：利用多媒体课件代替演示实验安全、生动、准确、用时少，学生观看清楚）
师：讲述大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。
760毫米水银柱产生的压强大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强，请同学们根据液体压强的计算公式：P=ρgh=103kg/m3×9.8N/kg× 0.76m=1.01×105Pa。告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
一个标准大气压相当于10牛的力作用在1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉不到这么大的大气压呢？
3．大气压与哪些因素有关
师：同学们请思考这样两个问题：（1）阴天农村家里烧火做饭时，柴火不易着这是为什么？（2）登山运动员煮饭为什么用高压锅？
（设计意图：培养学生的理论联系实际的能力）
生：（讨论回答）可能与气压有关。
师：（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天。由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。
（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。
4．气压计
师：测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。（展示）两种气压计，并说明其用法。
想想议议：阅读，说出活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。
（三）小结：
1．大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
2．你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
3．托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值是多少？
4．大气压与海拔有何关系？
5．抽水机的工作原理。
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