鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第五节 流体压强 教案（表格式）
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| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第五节 流体压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 20:47:47 | ||
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文档简介
第四节 流体压强与流速的关系
一、教材分析 本节课是八年级下册第九章压强的最后一节，本节的主要内容是：“流体压强与流速的关系，并用运用其知识解释飞机什力产生的原因，并能用其解释生活中的一些现象。”本节是压强的延续，是流体力学的基础，在教学中要抓住“物理源于生活，用于生活”理念，在教学中引用大量生活实例和物理实验进行教学探究。
二、学情分析 同学们已经学习了一学期的物理知识，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但在深入理解和应用上还存在很大的问题。本节课主要培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
三、教学方法 ：实验探究法、多媒体教学法、归纳法
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解流体压强与流速的关系.
2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.
3.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.
二、过程与方法
1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.
2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.
3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.
三、情感、态度与价值观
1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱.
2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯.
【教学重点】探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用.
【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象.
【教具准备】教师：多媒体课件、塑料管、泡沫、矿泉水瓶、水槽、电风扇、机翼模型（带支架）。
学生：硬币、白纸、漏斗、乒乓球、吸管、、装有水烧杯、自制机翼模型等.
【教学课时】1课时
【教学过程】
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图实验引入新课（2分） 做小小泡沫飞出来的实验。提问：这些小小的泡沫为什么能从长长的塑料管中飞出？从而引入本节的课题学生观察、思考激发学生学习兴趣和探索欲望新课教学一：流体的定义（2分）出示问题：什么是流体？ 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？刚才老师做的实验就是因为气体流动才产生的现象。引导学生猜想流体压强和流速的关系学生讨论得出流体的定义 并猜测流体压强与流速的关系。学生自己能学会的，一定交给学生自己做二：探究流体压强和流速的关系（29分）一. 实验探究10 给出学生要探究的目的和实验要求，给出一些实验方案，指导学生分组实验，引导学生进行分析，做出合理猜想，并组织学生展示实验。 实验一：硬币跳高比赛 {学生解释成因后，教师给出正确答案} 实验二：吹纸片：手提二张纸,让两张纸竖直地自由下垂,向两纸中间吹一口气，注意观察你看到了什么现象？ 实验三：用一根中间未折断的饮料吸管吹水，观察现象。 实验四：用漏斗吹乒乓球观察看到的是现象。并巡视、指导学生实验，在学生说不全或解释有困难时及时点拨。10分组操作，分任务展示。在实验中注意观察现象，能说出实验现象，并能通过小组合作学习讨论出现象的成因,并发言,.其他组在同学评价. 通过动手做简单的小探究实验，同时激发学生的探究欲望。这能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。 激发学生的深入思考。从实验中获得知识。学生探究的是流动的气体压强和流速的关系，由老师做流水吸引乒乓球的实验。2学生观察、思考、分析并回答让学生发现流动的液体和流动的气体之间的共性，培养学生的观察能力和语言表达能力师生共同分析产生这些现象的原因，.得出结论2 书写板书，强化重点通过学生的实验探究学生自行得出结论。重点突出，引起学生的有意注意。三、触类旁通，解释现象5 两个案例见大屏幕小组讨论，落实知识，作出解释。调动学生的主动学习，通过实例分析，既强化知识，又培养学生的语言表达能力。形象、直观三：飞机的升力（5分）一.提出问题：几十吨的飞机为什么能腾空而起？ 二. 分析解决问题：请一位同学做飞机什力实验，并解释飞机什力产生的原因。并将分析展示。 提问：小轿车的形状为什么是流线型的？也就是上凸下平的 学生拿出自己制作的机翼模型，观察并对着吹观察看到的现象。然后观察同学做的实验，并并解释飞机什力产生的原因，及小轿车为什么是流线型的。 分析飞机什力的产生的原因对学生来说有一定的难度，所以让学生课前做好机翼模型，课堂上在做实验，让学生体验到科学的价值。四．课堂练习： （5分）以小组学习的方式，学生进行思考、讨论、应用知识加以解释课堂练习培养学生的语言表达能力知识的应用能力。而且让学生走进生活，教给学生，在生活中带着一双发现的眼睛，去观察、去思考、去验证、去实践。知识拓展尾翼—灰雁，科技—社会—物理的紧密结合。体现了大自然中动物和人类的智慧。留给同学们以深刻的印象和启迪。总结提升、知识梳理 （2分）帮助学生进行知识梳理，并补充学生回答不全之处。学生自行梳理知识，形成自己的知识体系。梳理知识的同时达到知识强化的目的。板书9.4流体压强和流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体统称流体。 2. 在气体和液体中，流速较大的位置，压强小；流速较小的位置，压强大。 3. 飞机的升力是由机翼表面的压强差产生的。教学反思本节课既有演示实验，又有分组实验，取得了较好的效果。既有理论分析，更注重动手实践，学生兴趣浓厚，教学效果也较好。但在教学中要多调动学生分析问题的积极性而不是单纯地动手。要多培养学生的语言表达能力。
六．教学后记：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图实验引入新课（2分） 做小小泡沫飞出来的实验。提问：这些小小的泡沫为什么能从长长的塑料管中飞出？从而引入本节的课题学生观察、思考激发学生学习兴趣和探索欲望新课教学一：流体的定义（2分）出示问题：什么是流体？ 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？刚才老师做的实验就是因为气体流动才产生的现象。引导学生猜想流体压强和流速的关系学生讨论得出流体的定义 并猜测流体压强与流速的关系。学生自己能学会的，一定交给学生自己做二：探究流体压强和流速的关系（29分）一. 实验探究10 给出学生要探究的目的和实验要求，给出一些实验方案，指导学生分组实验，引导学生进行分析，做出合理猜想，并组织学生展示实验。 实验一：硬币跳高比赛 {学生解释成因后，教师给出正确答案} 实验二：吹纸片：手提二张纸,让两张纸竖直地自由下垂,向两纸中间吹一口气，注意观察你看到了什么现象？ 实验三：用一根中间未折断的饮料吸管吹水，观察现象。 实验四：用漏斗吹乒乓球观察看到的是现象。并巡视、指导学生实验，在学生说不全或解释有困难时及时点拨。10分组操作，分任务展示。在实验中注意观察现象，能说出实验现象，并能通过小组合作学习讨论出现象的成因,并发言,.其他组在同学评价. 通过动手做简单的小探究实验，同时激发学生的探究欲望。这能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。 激发学生的深入思考。从实验中获得知识。学生探究的是流动的气体压强和流速的关系，由老师做流水吸引乒乓球的实验。2学生观察、思考、分析并回答让学生发现流动的液体和流动的气体之间的共性，培养学生的观察能力和语言表达能力师生共同分析产生这些现象的原因，.得出结论2 书写板书，强化重点通过学生的实验探究学生自行得出结论。重点突出，引起学生的有意注意。三、触类旁通，解释现象5 两个案例见大屏幕小组讨论，落实知识，作出解释。调动学生的主动学习，通过实例分析，既强化知识，又培养学生的语言表达能力。三：飞机的升力（5分）一.提出问题：几十吨的飞机为什么能腾空而起？ 二. 分析解决问题：请一位同学做飞机什力实验，并解释飞机什力产生的原因。并将分析展示。 提问：小轿车的形状为什么是流线型的？也就是上凸下平的 学生拿出自己制作的机翼模型，观察并对着吹观察看到的现象。然后观察同学做的实验，并并解释飞机什力产生的原因，及小轿车为什么是流线型的。 分析飞机什力的产生的原因对学生来说有一定的难度，所以让学生课前做好机翼模型，课堂上在做实验，让学生体验到科学的价值。四．课堂练习： （5分）以小组学习的方式，学生进行思考、讨论、应用知识加以解释课堂练习培养学生的语言表达能力知识的应用能力。而且让学生走进生活，教给学生，在生活中带着一双发现的眼睛，去观察、去思考、去验证、去实践。知识拓展尾翼—灰雁，科技—社会—物理的紧密结合。体现了大自然中动物和人类的智慧。留给同学们以深刻的印象和启迪。总结提升、知识梳理 （2分）帮助学生进行知识梳理，并补充学生回答不全之处。学生自行梳理知识，形成自己的知识体系。梳理知识的同时达到知识强化的目的。板书9.4流体压强和流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体统称流体。 2. 在气体和液体中，流速较大的位置，压强小；流速较小的位置，压强大。 3. 飞机的升力是由机翼表面的压强差产生的。教学反思本节课既有演示实验，又有分组实验，取得了较好的效果。既有理论分析，更注重动手实践，学生兴趣浓厚，教学效果也较好。但在教学中要多调动学生分析问题的积极性而不是单纯地动手。要多培养学生的语言表达能力。
一、教材分析 本节课是八年级下册第九章压强的最后一节，本节的主要内容是：“流体压强与流速的关系，并用运用其知识解释飞机什力产生的原因，并能用其解释生活中的一些现象。”本节是压强的延续，是流体力学的基础，在教学中要抓住“物理源于生活，用于生活”理念，在教学中引用大量生活实例和物理实验进行教学探究。
二、学情分析 同学们已经学习了一学期的物理知识，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但在深入理解和应用上还存在很大的问题。本节课主要培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
三、教学方法 ：实验探究法、多媒体教学法、归纳法
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解流体压强与流速的关系.
2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.
3.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.
二、过程与方法
1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.
2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.
3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.
三、情感、态度与价值观
1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱.
2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯.
【教学重点】探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用.
【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象.
【教具准备】教师：多媒体课件、塑料管、泡沫、矿泉水瓶、水槽、电风扇、机翼模型（带支架）。
学生：硬币、白纸、漏斗、乒乓球、吸管、、装有水烧杯、自制机翼模型等.
【教学课时】1课时
【教学过程】
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图实验引入新课（2分） 做小小泡沫飞出来的实验。提问：这些小小的泡沫为什么能从长长的塑料管中飞出？从而引入本节的课题学生观察、思考激发学生学习兴趣和探索欲望新课教学一：流体的定义（2分）出示问题：什么是流体？ 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？刚才老师做的实验就是因为气体流动才产生的现象。引导学生猜想流体压强和流速的关系学生讨论得出流体的定义 并猜测流体压强与流速的关系。学生自己能学会的，一定交给学生自己做二：探究流体压强和流速的关系（29分）一. 实验探究10 给出学生要探究的目的和实验要求，给出一些实验方案，指导学生分组实验，引导学生进行分析，做出合理猜想，并组织学生展示实验。 实验一：硬币跳高比赛 {学生解释成因后，教师给出正确答案} 实验二：吹纸片：手提二张纸,让两张纸竖直地自由下垂,向两纸中间吹一口气，注意观察你看到了什么现象？ 实验三：用一根中间未折断的饮料吸管吹水，观察现象。 实验四：用漏斗吹乒乓球观察看到的是现象。并巡视、指导学生实验，在学生说不全或解释有困难时及时点拨。10分组操作，分任务展示。在实验中注意观察现象，能说出实验现象，并能通过小组合作学习讨论出现象的成因,并发言,.其他组在同学评价. 通过动手做简单的小探究实验，同时激发学生的探究欲望。这能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。 激发学生的深入思考。从实验中获得知识。学生探究的是流动的气体压强和流速的关系，由老师做流水吸引乒乓球的实验。2学生观察、思考、分析并回答让学生发现流动的液体和流动的气体之间的共性，培养学生的观察能力和语言表达能力师生共同分析产生这些现象的原因，.得出结论2 书写板书，强化重点通过学生的实验探究学生自行得出结论。重点突出，引起学生的有意注意。三、触类旁通，解释现象5 两个案例见大屏幕小组讨论，落实知识，作出解释。调动学生的主动学习，通过实例分析，既强化知识，又培养学生的语言表达能力。形象、直观三：飞机的升力（5分）一.提出问题：几十吨的飞机为什么能腾空而起？ 二. 分析解决问题：请一位同学做飞机什力实验，并解释飞机什力产生的原因。并将分析展示。 提问：小轿车的形状为什么是流线型的？也就是上凸下平的 学生拿出自己制作的机翼模型，观察并对着吹观察看到的现象。然后观察同学做的实验，并并解释飞机什力产生的原因，及小轿车为什么是流线型的。 分析飞机什力的产生的原因对学生来说有一定的难度，所以让学生课前做好机翼模型，课堂上在做实验，让学生体验到科学的价值。四．课堂练习： （5分）以小组学习的方式，学生进行思考、讨论、应用知识加以解释课堂练习培养学生的语言表达能力知识的应用能力。而且让学生走进生活，教给学生，在生活中带着一双发现的眼睛，去观察、去思考、去验证、去实践。知识拓展尾翼—灰雁，科技—社会—物理的紧密结合。体现了大自然中动物和人类的智慧。留给同学们以深刻的印象和启迪。总结提升、知识梳理 （2分）帮助学生进行知识梳理，并补充学生回答不全之处。学生自行梳理知识，形成自己的知识体系。梳理知识的同时达到知识强化的目的。板书9.4流体压强和流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体统称流体。 2. 在气体和液体中，流速较大的位置，压强小；流速较小的位置，压强大。 3. 飞机的升力是由机翼表面的压强差产生的。教学反思本节课既有演示实验，又有分组实验，取得了较好的效果。既有理论分析，更注重动手实践，学生兴趣浓厚，教学效果也较好。但在教学中要多调动学生分析问题的积极性而不是单纯地动手。要多培养学生的语言表达能力。
六．教学后记：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图实验引入新课（2分） 做小小泡沫飞出来的实验。提问：这些小小的泡沫为什么能从长长的塑料管中飞出？从而引入本节的课题学生观察、思考激发学生学习兴趣和探索欲望新课教学一：流体的定义（2分）出示问题：什么是流体？ 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？刚才老师做的实验就是因为气体流动才产生的现象。引导学生猜想流体压强和流速的关系学生讨论得出流体的定义 并猜测流体压强与流速的关系。学生自己能学会的，一定交给学生自己做二：探究流体压强和流速的关系（29分）一. 实验探究10 给出学生要探究的目的和实验要求，给出一些实验方案，指导学生分组实验，引导学生进行分析，做出合理猜想，并组织学生展示实验。 实验一：硬币跳高比赛 {学生解释成因后，教师给出正确答案} 实验二：吹纸片：手提二张纸,让两张纸竖直地自由下垂,向两纸中间吹一口气，注意观察你看到了什么现象？ 实验三：用一根中间未折断的饮料吸管吹水，观察现象。 实验四：用漏斗吹乒乓球观察看到的是现象。并巡视、指导学生实验，在学生说不全或解释有困难时及时点拨。10分组操作，分任务展示。在实验中注意观察现象，能说出实验现象，并能通过小组合作学习讨论出现象的成因,并发言,.其他组在同学评价. 通过动手做简单的小探究实验，同时激发学生的探究欲望。这能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。 激发学生的深入思考。从实验中获得知识。学生探究的是流动的气体压强和流速的关系，由老师做流水吸引乒乓球的实验。2学生观察、思考、分析并回答让学生发现流动的液体和流动的气体之间的共性，培养学生的观察能力和语言表达能力师生共同分析产生这些现象的原因，.得出结论2 书写板书，强化重点通过学生的实验探究学生自行得出结论。重点突出，引起学生的有意注意。三、触类旁通，解释现象5 两个案例见大屏幕小组讨论，落实知识，作出解释。调动学生的主动学习，通过实例分析，既强化知识，又培养学生的语言表达能力。三：飞机的升力（5分）一.提出问题：几十吨的飞机为什么能腾空而起？ 二. 分析解决问题：请一位同学做飞机什力实验，并解释飞机什力产生的原因。并将分析展示。 提问：小轿车的形状为什么是流线型的？也就是上凸下平的 学生拿出自己制作的机翼模型，观察并对着吹观察看到的现象。然后观察同学做的实验，并并解释飞机什力产生的原因，及小轿车为什么是流线型的。 分析飞机什力的产生的原因对学生来说有一定的难度，所以让学生课前做好机翼模型，课堂上在做实验，让学生体验到科学的价值。四．课堂练习： （5分）以小组学习的方式，学生进行思考、讨论、应用知识加以解释课堂练习培养学生的语言表达能力知识的应用能力。而且让学生走进生活，教给学生，在生活中带着一双发现的眼睛，去观察、去思考、去验证、去实践。知识拓展尾翼—灰雁，科技—社会—物理的紧密结合。体现了大自然中动物和人类的智慧。留给同学们以深刻的印象和启迪。总结提升、知识梳理 （2分）帮助学生进行知识梳理，并补充学生回答不全之处。学生自行梳理知识，形成自己的知识体系。梳理知识的同时达到知识强化的目的。板书9.4流体压强和流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体统称流体。 2. 在气体和液体中，流速较大的位置，压强小；流速较小的位置，压强大。 3. 飞机的升力是由机翼表面的压强差产生的。教学反思本节课既有演示实验，又有分组实验，取得了较好的效果。既有理论分析，更注重动手实践，学生兴趣浓厚，教学效果也较好。但在教学中要多调动学生分析问题的积极性而不是单纯地动手。要多培养学生的语言表达能力。