岭南版五年级美术下册 4. 烽火岁月 教案

《烽火岁月》教学设计
教材版本：岭南2012版美术第11册
教学课型：欣赏·评述 造型·表现
教学对象：五年级学生
课时：1课时
设计指导思想;
美术课程的总目标其中指出：让学生掌握欣赏与评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养，陶冶情操，完善人格。而要陶冶情操，完善人格，实现情感态度与价值观，掌握欣赏与评述的方法，了解基本的美术语言，形成基本的美术素养，则必须通过欣赏、评价优秀的美术作品来完成。做好了欣赏与评价也为美术作品作品的创作注入了活力。本课就是通过欣赏评价各种不同绘画语言表现的战争题材的作品来引导孩子感受战争，表现战争，激发学生热爱和平的情感，培养正确的人生观和世界观。
教材分析
1、本节课在整体知识结构中的作用：
本课是岭南版第10册的第4课，也是第二单元——“关注社会与生活”的第2课。本单元是通过历史与现实、战争与和平、老人与儿童等题材来揭示“关注社会与生活”这一主题，是属于综合性与创新型的美术课题。首先本单元通过第3课《浩气长存》和第4课《烽火岁月》来了解中国近代史史迹的建筑、绘画和雕塑等艺术形式引入战争这一现象，展示以“战争”为题材的各类美术作品强化感受，引导学生认识战争的残酷，从而为后面的珍惜和平和关注老人、儿童做铺垫。
2、教材内容：
本课主要从“欣赏·评述”、“造型·表现”两部分展开，教学内容主要分为三个部分：一是从正反两面切入，欣赏画家关于战争题材的美术作品；二是对比欣赏感觉学生关于战争印象的美术作品；三是学生作业练习及评价。学生通过欣赏战争题材的艺术作品，大胆表达自己的感受；欣赏学习画家的艺术表现手法，尝试表现烽火岁月中的英雄豪杰或表达自己对战争与和平的想法和愿望。
学情分析
五年级下学期的学生对美术的知识和技法已有一定的积累，大部分学生已经能表现人物的基本动态，有些已经形成了自己的绘画风格，他们大部分对美术欣赏已有了一定的感知。但由于时代的变迁，大部分学生对于战争尤其是战争题材的艺术作品还是了解不多,特别是对这类作品的评价，大部分孩子还处于只能意会不能言传的状态。所以将本课的重难点定为引导学生欣赏评价战争题材的美术作品，既能帮助学生学会欣赏作品、评价作品，又能帮助学生积累美术语言，并在这个活动中加深学生对战争及战争题材的美术作品的认识，从而增强感受，有利于学生在绘画创作中的情感表达，培养学生的人生观和世界观，符合学生发展的特点。
教学目标:
1、知识与技能：初步了解有关战争的相关历史知识，能运用不同的绘画语言来表达革命战争的主题。
2、过程与方法：在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争的理解，并能尝试运用不同的绘画形式来表达战争带来的影响。
3、情感、态度、价值观：在欣赏、分析、讨论、评价中培养学生的自主能力和合作精神；培养学生热爱和平的思想情感，树立正确的人生观和世界观。
教学重点、难点及解决措施：
兴趣点：小组合作交流研讨有关战争题材的艺术作品。
观察点：欣赏各种不同绘画语言表现的战争作品，感受战场氛围、观察人物动态、理解不同的绘画语言。
重点：抓住人物的动态特征，用不同的绘画形式表现战争中中华民族坚强不屈的精神和乐观坚硬的意志。
难点：能运用好合适的绘画语言，表达自己对战争场面或精神的动态感受。
解决措施：通过引导学生评价—探索评价—延伸评价—运用评价为主线，形成一种“可持续发展”的学力，既增强了学生评价作品的能力，又为作品的创作注入了活力。
教法学法：
1、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、多元互动评价法
2、自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学准备：
1、教具：战争场面的图片。
2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮、直尺等绘画工具。
课前安排：
老师：前一节课下课前，出示《烽火岁月》这一课的“合作学习卡”，分小组收集相关资料。
学生：小组成员根据本组问题，收集整理资料。
小组：课前小组成员浏览本组资料，画出重点，为上课做准备。
【设计意图】对于有美术欣赏的课，由于课堂时间的限制，仅仅凭课堂几分钟老师的讲授，孩子处于被动状态，仅凭课堂几分钟孩子能了解的知识有限，也很难让孩子对此感兴趣，所以，引导孩子先去探索一番，可以让孩子更积极的投入到这个氛围中来，也会让他们在生活中延续关注。这里要注意问题的设置要有探究性，语言要贴近学生，课前任务量切记过大，可组织小组成员将问题细分方向收集资料，防止大家重复收集，强调问题的收集以课本为主线。
教学过程：
导入(影片导入)（时间：3-5分钟）
利用课间时间播放电影短片《大决战之淮海战役》片段。
播放战争短片，感受战场氛围。
师生问好！开始上课。
教师提问：刚才我们利用课前时间观看的是电影《大决战之淮海战役》里面的片段，请你用一个词说说你对战场的感受，这是我们课前学习卡里面的内容，我看看大家预习的怎么样？。
教师活动：由于举手同学较多，我们来进行“接龙”游戏，按小组挨个说，不会的同学示意小组下一个同学接着说。
学生回答： 可怕、恐怖、激烈、震撼、惊心动魄、枪林弹雨 硝云弹雨 炮火连天 血流成河 尸横遍野 惨不忍睹 艰苦卓绝 烽火连天 硝烟弥漫 生灵涂炭 枪林弹雨 血肉横飞 刀光剑影 硝烟四起 鲜血淋漓 杀声四起 尸横遍野 血流成河 人仰马翻 惨绝人寰 旷日持久 损失惨重 气壮山河 炮火纷飞 杀声震天 血流成河 硝烟弥漫 溃不成军 丢盔弃甲 狼烟四起
【设计意图】通过观看战争影片为孩子营造一个良好的氛围，为上课准备。课堂上的词语接龙是为了让孩子回忆起之前收集资料的过程中自己观看的关于战争的相关资料唤起孩子的感受。
教师：同学们说的真好！战争分两种正义和非正义的战争，我们通常把带有自卫性质或者民族解放性质的战争视为正义战争,把侵略战争或者为争夺霸权而战视为非正义战争。我们今天学习的就是第4课《烽火岁月》，这里有很多表现中国人民在保家卫国战争中，展现出英勇无畏精神与乐观坚韧意志的艺术作品。我们一起来看看。大家先看看课本中的图片。
一、“指引篇”
教师活动：出示课本图片《艰苦岁月》，引导学生分析课本“欣赏·感受①”文字内容，使学生了解现阶段欣赏美术作品的方法。
教师总结：现阶段我们可以从这几个方面来评价一件美术作品。
1、 作者 时间 作品类别
2、 作品描述
3、 精神表达
4、 构图
5、 绘画语言评价
6、 时代意义
【设计意图】通过课本“欣赏·感受①”的文字分析，理清评价顺序和要点，让孩子明白现阶段评价的要点，为下面的孩子探索评价做铺垫。
二、“探索篇”
学生活动：选择你们小组喜欢的一幅美术作品，按照老师的方法讨论评价语言。
教师活动：观察各个小组讨论的情况，一、引导各小组不要重复讨论一件美术作品；二、引导学生先按老师提出的六点找出每个的答案，后组织语言完整叙述；三、有实在不知道答案的点可跳过不说，如时代意义，会说的点可以多说几句自己对细节的理解；四、小组每个成员都要说一说，鼓励小组将机会让个较少发言的同学来汇报，并帮助他做好汇报准备。
【设计意图】这教会孩子评价作品的初级练习，通过前面老师评价要点的给出，在实际中让孩子试着练习。这个环节中教师通过观察小组中孩子讨论的情况及时给与纠正和指导、引领方向，是孩子学习效果和形成能力的保证。
三、“汇报篇”
老师听了大家的讨论，很激烈。下面请每个小组来说说你们讨论后的评价？我们以老师出示的图片为序，老师出示哪张图片，哪个小组上来汇报。
小组按老师出示的图片顺序依次汇报《从敌后运来的胜利品》、《烽火少年》、《淮海大战》和《在战争中成长》。
教师活动：根据学生的回答及时补充、纠正，引导学生组织好语言、注意先后顺序、理清表达语言，以及课后可以查找资料补充的方向。
【设计意图】通过学生回答的展示、老师的辅导是为孩子探索评价指明方向。
四、“强化篇”
我们在课堂上由于没法查找资料，所以对作品的评价比较简短，其实我们今天学习了这些评价点，也可以通过上网查找资料的方式，将自己喜欢的作品欣赏的更全面、更细致一些。像老师就通过网上查找资料的形式将《艰苦岁月》这一作品制作成了一个欣赏短片，请大家看一看。
观看微课短片《艰苦岁月欣赏》3分钟。
【设计意图】为课程的延续指明方向，为学以致用引领道路。
五、“练习篇”
引导学生观看关于《烽火岁月》的学生作品，引导学生关注不同绘画语言的不同表达方向，提出作业要求：尝试用不同的绘画语言，创作或临摹以“烽火岁月”为主题的绘画作品。注意点：注意构图，画面饱满，体现革命精神。
[教师准备]：老师给同学们打印了一些关于战争场面的照片，供大家在创作时参考借鉴。
学生开始作业，教师巡回指导
[指导点]：1、根据自己的所带的涂色工具和想法小组内进行多种形式的绘画创作。
2、指导不同形式画法的较好呈现方式，给予学生意见。
3、针对“画困生”进行符合学生能力的创作引导。
六、“评价篇”
[引导评价]：选一个小组的作品摆放到展示栏进行评价，请作者先像前面评价作品的方式，评价一下自己的作品，再请小组成员评价。
[小组互评]：小组成员像老师指导的那样，小组成员先自评后互评，教师指导。
知道点：1、防止一味的批评或表扬；2、防止脱落评价点，乱评。
[展示评价]：找出有代表性的作品或评价有特点的同学进行评价展示，教师指导、点评。
【设计意图】由评价优秀美术作品引申为评价学生作品，让评价方式处处开花。
七：“延伸篇”
[课后作业]：将自己喜欢的美术作品，通过查找资料的方式，做一个详细的欣赏，发送到老师邮箱。可以是WORD文档式的文字解说，也可以是PPT形式的图文结合解说。
【设计意图】指导学生学以致用，为延伸评价练习提出要求。
教学反思：
谈起烽火岁月和战争题材的美术作品对现在的孩子来说，真的是不熟悉的题材，作为“关注社会与生活”这个单元中间的一课，引导孩子认识战争，引申到向往和平的的美好愿望上来说，这课启着重要的作用。为了让孩子较好的理解战争及战争题材的美术作品，我将这一课定位为以欣赏·评述为主，以造型·表现为补充的一节美术课，我通过分析课本评价以《艰苦岁月》欣赏为例，引导学生总结出美术作品评价的要点，组织学生以小组为单位进行探索评价；通过小组评价时老师的引导和汇报评价时老师的补充，教会孩子评价作品的方法；并通过一个3分钟的微课欣赏延伸课堂，提出通过网上查找资料的方式可以使作品的欣赏更完善、更详细；最后孩子在对课本作品理解的基础上，进行多种形式创作，并自评、他评美术作品，将所学知识运用到实际中来，符合“关注社会与生活”这一主题要求。
不足之处：1、时间原因，课本作品评价的不够深入。2、学生年龄原因，评价的不够精细，要多加强这一方面的训练。3、学生作品评价时，小组评价他评环节不够有针对性。