6《古对今》教案

《古对今》教学设计
【教学目标】
1.在多种情境中认、记本课的12个认读字，能读准字音、认清字形。
2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、凉、语、细”4个字。
3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑、鸟语花香”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际感知、了解词语的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。
2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。
【教学难点】
感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。
【教学过程】
一、 温故知新，引入课题
（一）联系旧知，激趣导入
1.教师激趣导入。
2.游戏“对对碰”。
预设：云对雨、山清对水秀、远对近、青草对红花、鱼出水对鸟入林。
（二）引出课题，书写“古”字
1.借助图片，引出课题。
学生将“古”“今”二字送给两幅图片。
2.观察字形，书写“古”字。
教师指导书写“古”字，板书课题，学生齐读课题。
3.赏析图形，认读“圆”字。
（1）通过观察圆形建筑和日常用品，引出认读字“圆”。
（2）学生齐读“古对今，圆对方。”
（三）初读课文，整体感知
借助拼音，初读课文，标小节号并核对。
二、知晓学情，认记难字
（一）知晓学情，认读难字
1.借助拼音，读认读字。
2.观察字形，找难记字。
教师导语：“这些生字有哪些不容易记住？老师去掉了拼音，把它们标上了序号，说说你不容易记住几号字。”
随着学生发言，老师将字卡贴到黑板上。
预设：严、寒、酷、暑、晨、朝、霞
3. 同桌合作，自主识记。
教师导语：“现在请你和同桌合作，读一读这些字，读对了‘夸夸他’，读错了‘帮帮他’，如果有不认识的，看看书上的拼音。”
（二）顺学而导，识记难字
1.观察难字，找出“暑、晨、朝”。
教师导语：“这些字中，有三个字包含相同的部分，请睁开亮亮的小眼睛，找一找。”
2.同桌合作，认读“暑、晨、朝”。
3.汇报成果，识记“暑、晨、朝” 。
（1）暑、酷暑、严寒
★“暑”：太阳高高地照在头顶上，像煮东西一样，让人感觉到特别热。
夏季里非常非常热的日子，叫做“酷暑”。到酷暑的时候，我们就放暑假了。
文中跟“酷暑”相对的词语是“严寒”。
学生发言的同时，调整板贴字卡位置，“严寒”跟“酷暑”放在一起。
★“寒”：一个人待在一间屋子里，光着脚站在冰上，很冷；“严寒”就更加冷了。“严寒”带给你什么感觉，做做动作。
★引导学生用动作表示严寒和酷暑带来的感觉。
★再读这一行——“严寒对酷暑”。
（2）晨
教师导语：“我们在生活中经常见到‘晨’，这个字大家都熟悉，请跟我读——”【出示词卡：晨光、清晨、早晨】
（3）朝、朝霞
教师导语：“早晨也称‘朝’。太阳从草丛中升起，而月亮还没消失。早上天边的云彩叫‘朝霞’。”
教师相机将板贴“朝”和“霞”摆放在一起。
三、自主识字，拓展能力
（一）生生合作，自主学习
1.归纳识字方法。
（1）教师小结本课识字方法：找生字相同的部分、借助图片、联系生活实际等。
（2）学生回忆原来所学识字方法。
预设：加一加、减一减、换一换、组词等
2.自主合作识字。
（1）找出本课未学的生字。
预设：凉、细、夕、杨
（2）同桌合作，用自己喜欢的方式来记一记这几个字。
（二）汇报识字成果
1.生字扩词，识记“凉”字。
（1）学生汇报怎样记住“凉”字，并进行生字扩词。
（2）师生合作读第一小节。
2.情境体验，识记“细”字。
学生汇报怎样记住“细”字，并用手势比划“细雨”，进行想象。感受景物的美好。
3. 观看图片，识记“夕”字。
（1）学生汇报怎样记住“夕”字。
（2）课件出示图片“夕阳”，加上刚才学习的“朝霞”，组成“朝霞对夕阳”。”
（3）男女生配合朗读，教师倾听，随机指导。
4.偏旁表意，识记“杨”字。
（1）学生汇报怎样记住“杨”字。
（2）找到书上还有两个木字旁的字——桃、柳，出示课件“桃对李，柳对杨”，学生朗读，感受语言美、音韵美。
（3）教师导语：“我们还能听到黄莺的叫声很动听，就像一首悠扬的歌曲；燕子的动作轻巧优美，鸟儿唱着歌，花儿飘着清香，大自然的风光如此美好。”出示课件：莺歌对燕舞，鸟语对花香。
（4）齐读第三小节的内容，用优美的朗读去赞颂这美景。
四、趣玩游戏，加深记忆
（一）游戏1：找朋友
1.跟老师进行“找朋友”游戏，老师指出生字，学生拿出词卡带读词语。
词卡内容：
霞（晚霞、云霞）
朝（朝阳、朝气）
暑（寒暑、暑气）
酷（酷爱、严酷）
教师小结：“今天学习的生字和以前学过的字组成了新朋友。”
2. 去掉拼音，再读全文。
（二）游戏2：小魔术
1.课件出示去掉“对”字的两字词语。
“古对今”变成“古今”；“桃对李”变成“桃李”，学生齐读两个词语。
2.课件出示去掉“对”字的四字词语。
“和风对细雨”变成“和风细雨”，学生齐读。
3.学生找出课文中的其他四字词语。
预设：“鸟语对花香”变成“鸟语花香”。
4.教师板贴，巩固朗读四字词语“和风细雨”“鸟语花香”。
（三）游戏3：新对子歌
1.找出学习单上“新对子歌”里藏着的生字并自读。
2.有节奏地齐读“新对子歌”。
五、静心书写，一笔好字
（一）回顾方法，写好生字
1.回忆写字“三步法”：一看结构；二看占格；三看关键笔。
2.学生根据学习方法，说出如何书写“语”“凉”“细”。
（二）重点笔画，细致指导
1.儿歌指导书写方法：“古、语、凉都有口，位置不同、大小不一，一个要比一个小。”
2.“语”：言字旁的点和横折提的竖正对、分开，“五”的长横写在横中线上。
3.“凉”：“京”的点和竖钩竖直相对。
4.“细”：左窄右宽、左高右低，“田”第一笔竖写在竖中线上，横压横中线。
（三）教师范写，学生仿写
1.教师范写，学生书写，强调对照着范字来写。
2.学生书写，写完之后对照范字看一看、改一改。
（四）展示评价，再次修改
六、送字回文，诵读韵文
教师总结：“同学们，今天我们学习了对韵歌《古对今》，认识了这么多生字，积累了相对应的词语，感受到了对对子的方式真美妙，让我们起立，拍着手，配上音乐，再读一读吧！”
学生活动：配乐、拍手朗读全文。
【板书设计】