（鄂教版）三年级语文下册课件 风筝 2

课件23张PPT。风筝本课的教学目标
1、品味语句，理解重点词句的意义。
2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》作者介绍2、体裁 散文诗3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。4、写作时间 1925、1、24生字及词语积累zhēng lěi duò chà zhì
língdīng wù sùshā jué
bǐ shí huáng sèsuō
nüèshā shù huǎng
yì chéng tiān
qiáo cuì筝 蕾 堕 丫杈 掷
伶仃 嫌恶 肃杀 诀别
可鄙 什物 惊惶 瑟缩
虐杀 宽恕 恍然大悟
苦心孤诣 惩罚 添刻
憔悴 孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
厌恶。
可以拿来取笑的资料。
令人鄙视。
形容忽然醒悟。
费尽心思钻研或经营。
伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：
1.本文写“我”回忆了有关( )的故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。2.课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。3.全文的感情基调是( )？用文中的一个词概括。听读课文，整体感知 风筝风筝错 了不记得了悲哀见“风筝”4.全文分为几部分？应如何划分？全文的结构如何？毁“风筝”悔“风筝”见“风筝”(1-2段)(5-11段)(3-4段)(12段)总分总研读课文第一二段，回答问题1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 4.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在由北京的风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
3.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。——主题2 向来不爱
嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄
可鄙研读课文第三段；划出我和弟弟对风筝态度句子，思考这些句子在文章当中的作用小半日张着小嘴对 比弟：我：为下文表现自责和对弟弟的同情埋下伏笔
三、读第四段；划出我发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作，我为什么那样做？弟弟是怎样反应的？为什么会有这样的反应？
弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出惊恐不安的内心
痛苦无奈的神态专制、盛怒、狂暴认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情可看出当时的兄弟关系：严明的长幼秩序，服从与被服从、教导与被教导的关系四、读第五至十一段；回答问题1.是什么原因让“我”闪电般地苏醒过来？2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。5.为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，
自己也并不认为正当，以为兄长该管。 6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
7.划出我是想如何补过的及弟弟知道有
这么一件事后的神态。
弟我送风筝，与其同放讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题8.小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 9.“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无怨恨，竟至于全然忘却。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。10.末段的语句怎样理解：为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 艺术特色 1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；
又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4.语言精当5.联想的运用讨 论 3、想想现在有没有受封建思想毒
害的现象？
1、课文中说：“游戏是儿童最正当的
行为，玩具是儿童的天使。”你小
时候也做过许多游戏，玩不少玩
具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心
情如此沉重。你从鲁迅先生身上
学到一种什么样的精神品质? 多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！
——鲁迅善于自责和反省是一种美德责任意识不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。再见