第4课 灯笼 课件 初中语文人教部编版八年级下册（2022年）(共28张PPT)

(共28张PPT)
第四课 《灯笼》
月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。
——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》
缛彩遥分地，繁光远缀天。
——唐·卢照邻《十五夜观灯》
“巷陌风光纵赏时。笼纱未出马先嘶”。流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，昭示着又一个春节的到来。早春的风雪激荡起开心的欢笑，大红灯笼映现出点点暖意，空气中迷漫着温馨而热烈的气息。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的独特魅力。
作者简介
吴伯箫（1906-1982），山东莱芜人，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。代表作品：《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《出发集》《记一辆纺车》《我还没见过长城》《往年》《吴伯箫散文选》等
字音积累
焚身（ ）
恐吓（ ）
fén
神龛（ ）
乡绅（ ）
点缀（ ）
锵然（ ）
hè
kān
shēn
zhuì
qiānɡ
·
·
·
·
·
·
褪色（ ）
裴公（ ）
燎原（ ）
tuì
péi
liáo
·
·
·
字词积累
人情世故：意思是指为人处世的方法、道理和经验。
点缀：意思是衬托，装饰；应景儿，凑数儿；指衬托、装饰的东西。
星阑：指夜将到尽。
可悯：意思是令人怜悯。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
文章理解
课文以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？
村中犬吠；看戏的场景；挑灯笼，接祖父夜归；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤独的行客；元宵张灯，跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，原本的繁华已逐渐落寞；纱灯上用朱红描写字；联想献帝灯笼；联想到“挑灯看剑”的战场将军。
这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。
文章可分为三个部分。
第一部分（第1段）：开篇对于“火”的描写，是为了为后文引出“灯笼”做铺垫。
第二部分（第2—11段）：主要内容说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。
第三部分（第12段）：文章结尾说“火”，情调高亢，进一步抒发自己的爱国之情。
情感探究
品析文中“灯笼”的深刻内涵
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？整合文章内容，填写下列表格。
内容
村民日常生活
大人管辖小孩“玩火”，但他们“偷偷还要在神龛里点起烛来”
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈论着进京赶考故事——雪夜驰马，荒郊店宿”
“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
“灯笼”与村民生活不可分割，给人温暖之感
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蕴含的意义
内容
乡村艺术表演
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为乡村艺术的重要组成部分，成为文化代表
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内容
乡村年节场景
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”
“灯笼”装饰了乡村的节日，带给村民快乐、欢愉
相关描写
意义
内容
历史文化
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“灯笼”具有深厚的历史文化底蕴，成为民族文化的重要构成部分
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蕴含的意义
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
探究作者的情感
作者描写小时候喜欢火、光的场景有什么用意？
这样的描写丰富了文章内容，增添了情感表达，避免平铺直叙单调的表述，吸引读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼的事件做铺垫。
“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了”这样的描写表达了作者什么样的情感？
作者虽然没有直接表达对母亲的感激和怀念，但却描写母亲的相关事件等细节，让这份情感跃然展现在眼前；“虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了”，用平静的话语的叙述中透出对母亲深厚的感情。
（2）文中“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”表明了作者对故乡、亲人、国家的情感。“记忆的网里挤着”什么样的“缘”？这些缘“结”着什么样的“情”，请结合文章内容具体分析！
全文以“灯笼”为线索，具体叙述了很多零碎的故事，以事抒发自身情感。从对之前乡村生活的深情，逐步延伸到对历史人物和历史事件的激情，从而进一步升华至做“灯笼下的马前卒”的宏愿。
（3）文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿有什么用意？
此处点明文章的主旨。作者热烈赞颂塞外点兵、挑灯看剑的古代战场大将军，这些人物不断激发作者的爱国之情。作者迫切希望冲上战场，奋勇杀敌，打击侵略者；同时表达了作者对国家的担忧和对未来美好生活的期望憧憬，希望有更具凝聚力的革命精神来团结全国各族人民抗战，打击敌人，保卫家园。
写法特点
本文写法特点：线索清晰；以小见大的手法。
本文以“灯笼”为主题，以“我”的情感为暗线来进行文章的叙述，记叙“我”记忆中与灯笼有关的事件，用物、事和情为线索贯穿全文，相辅相成，这一点与《社戏》《回延安》和《安塞腰鼓》等课文有相类似之处。
散文通常从“小”事情写起。课文中的“灯笼”，是作者早年乡村生活中的一个平凡事物，文中的人物也是“微小平凡”之人。作者往往会带着珍惜的心情将这些人和事仔细挖掘出来，写细微之事，用来抒发作者真挚的情感。作者将情感的切入角度由小到大的进行表述，由柔情含蓄到雄壮奔放，这种“小中见大”的写法往往会让读者从中体会出一些温情的爱、由衷的喜和向往。
语言鉴赏
本文擅长运用短句和化用古诗文，使语言典雅含蓄。请同学们品读课文进行赏析
（2）化用古诗文：
“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”(化用陶渊明《桃花源记》中的“忘路之远近”)
“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……”(化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”)
（1）短句：
“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。”
“坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦……”
鉴赏：语言简洁、含蓄，富有音韵美。
解析：作者认为优美的文章是“诗与散文中间的桥”。他早期的文章善于神思往接古今，蕴含着传统文化的独特神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴的效果作用。文章用词优美，诗意厚重。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深
接灯上学，母子情深
乡俗还愿，孤客暖心
元宵张灯，乡情浓郁
族姊远嫁，感伤浮沉
朱红描字，迷恋文化
献帝伴灯，沧桑岁月
愿做马前卒，表现宏愿
忆
感
思
“宏愿”