小升初作文专题01在矛盾冲突中展现人物形象02妙用动词，写活人物（讲义）-2021-2022学年语文六年级下册

小升初培优学习讲义
小学语文作文 专题
专题1在矛盾冲突中展现人物形象
写作方法有：
1、语言技巧（如修辞 ，句式，意蕴，用词，作者风格）；
2、表现手法（常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等）；
3、表达方式（就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明）；
4、构思方法等四大类。
学习
人物性格得以淋漓尽致地展现，往往来自集中的矛盾冲突，在矛盾冲突中展现人物形象，能给读者留下深刻的印象。如课文《草船借箭》第2自然段中，周瑜对诸葛亮心怀妒忌，试图用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，双方经过一番“舌战”，突出了人物形象：周瑜面善心毒，胸藏杀机，为自己奸计得逞而喜形于色；而诸葛亮料事如神，将计就计，不露声色。
总结
1.通过人物的语言、心理等描写，展开矛盾冲突。2.矛盾冲突的设置要合情合理，要有利于展现人物形象。
运用
我们也可以在习作中运用这种方法。如，《将相和》一文，通过描写蔺相如与秦王的矛盾、蔺相如与廉颇的矛盾，突显了蔺相如不畏强暴、顾全大局的形象。
练习
请描写一个你与家人矛盾冲突的片段，借此来体现人物形象。（注意通过人物的语言、心理等描写展开矛盾冲突。）
（1）“代沟，代沟！障碍，障碍！为什么我和你说话那么累？”我向妈妈抛去一句话随后头也不回地进了房间。每次都是这样，为什么说句话都这么困难，为什么总是和妈妈因为一句话闹得不可开交，争论得面红耳赤。我哪里叛逆了？明明是她越来越不可思议，自寻烦恼，没事找事……三天一小吵，五天一大吵，这日子真是没法过了。我一个人在房间里默默流泪，在纸上不停地写着“坏妈妈，坏妈妈……”也许十二三岁的我们也都只是个只会在纸上出气的娃娃，在床上大吃特吃零食；也许十二三岁的我们也只能靠这样把坏心情一点一点的吃掉。为什么呢，妈妈什么时候变得这么不可理喻了，为什么我和她之间总有一层捅不破的薄膜。我越想越气，把桌子上的书“哗”地全丢到了地上……
（2）母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
（3）我拖着没有力气的腿回了家，本想着和父母一起分享成功的喜悦，可看到爸爸十分严厉的瞪着我时，我的喜悦之情就在那一刹那间烟消云散了。爸爸严厉的问我：“干什么去了？怎么现在才回来？你不知道中午时间紧是不？饭菜都给你热了两次了......"面对爸爸一连串的问句，我回答道：“我们今天跑步了，800米呢！我跑完都累死了......"我真的后悔没有认识到事情的严重性。爸爸更加火了：“又不是光你一个人跑！别人呢？也是这么晚到家的吗？”我终于忍不住了，泪水从眼眶夺眶而出，我冲着爸爸吼道：“别人中午都在学校歇着了！你不跑，怎么知道我的感受呢？我好不容易坚持了下来，我容易吗？”妈妈这时也插进来了：“你吼什么吼？一回家就冲我们吼，谁是家长？”我真的欲哭无泪了，明明是爸爸先冲我吼的...顾不了这么多了，我只顾着哭，哭累了便用毛巾擦了脸，想了想，我这么做是不太对，爸爸妈妈很急迫的等我，我是应该耐心的解释......于是，我扑向饭碗，吃饭了！
妈妈说：“哎！真没见过像你这样的......"我说：“不这样还是你娃吗？”哈哈哈哈，妈妈笑了一场风波就这样和平解决了，俗话说嘛：“血浓于水！”
专题2妙用动词，写活人物
写作方法有：1、语言技巧（如修辞 ，句式，意蕴，用词，作者风格）；2、表现手法（常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等）；3、表达方式（就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明）；4、构思方法等四大类。
学习
动词是表现人物动作、举动等内容的词语。
《景阳冈》这篇课文在动词的选用上很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面起到了很好的作用，使文章大大增色。
如，当武松躲闪过了猛虎的三招袭击后，立即转守为攻。在这里作者准确选用了动词“揪、按、踢、提、打”等，把武松打虎的场面写得有声有色，活灵活现，使打虎英雄的形象跃然纸上。
总结
1.恰当地运用动词，可以将人物形象塑造得栩栩如生，让人过目不忘。表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者如临其境，如见其人。
2.要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使人物形象显得更加丰满、完整、立体化。
运用
我们也可以在写人时使用这种方法。
如，写爱练武的我，可以抓住我练武时一连串的动作，写出练武动作的敏捷，对武术的追求等。
练习
请你以《爱练武的我》为题写一段话，注意动词的活用。
好几次，我从电视中看到那些打架的片段，心里就来劲儿。一天，我跑到大门外捡了一根棍子，我是又高兴又紧张。我往四周望了望——没人，这下心里的石头终于落了地。要“练武”总得有个对手吧，于是我把目光放在了花坛里种的那些长得又高又密的植物上。我大声吼道：“冲啊！”随后，我拿起棍子来了招“满空打”。我一跳，把棍子用力一挥，然后闭上眼睛只顾乱打，其它后果根本没想过。哇，这招够狠：一部分“敌军”招架不住，败下阵来。哈哈，一开始就给了它们来了个下马威，心里别提有多开心了！再朝我脸上看，已是伤痕累累。我又继续进攻，这次我换了套招法，使出了看家本领“狂踢脚”。我用脚去把植物给使劲踢倒，前几次还挺顺利，到后来，遇见了一个顽固的“敌人”。我怎么踢它，它也不倒，看家本领失效了，我能不生气吗？于是和这棵植物怄气：“哼，你把我弄生气了，可没你好果子吃。”正气呼呼得要走，就被狠狠地摔了一个屁股蹲儿，哎哟喂呀，真疼！