冀教版一年级数学下册二认识半时表格式教学设计

课题: 认识半时 课型: 新授课 任课教师
教学内 容简析 　认识半时是认识钟表的第二课时，教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。
学生学 情分析 学生已经学习认识钟面，并学会在钟面上看整时。学生在生活中已经有了对半时的初步印象。
教学 目标 学生会看钟表上的半时。
教学 重、难点 1、使学生会看钟表上的半时。知道认半时的方法。 2、遵守时间，珍惜时间的良好生活习惯，体验数学与生活的联系。 3、生观察能力，归纳能力及合作交流的能力。
教 学 过 程 教师活动 学生活动
情景引入 1．今天带同学们去一个神秘的公园，它就是钟面。这个钟面里面住着我们的两个老朋友过来了。一个是分针，他在钟面上跑得很快。另外一个是他是时针。因为他又矮又胖，所以跑得特别的慢。你们知道他们是怎么跑得吗？请你们比划比划。他们不仅仅是我们数学的老朋友，我们生活中处处需要他们的帮助。 2．老师最喜欢看的节目（奔跑吧兄弟）。这个节目是这个时候开始的（出示钟面）。请问这是几时？你是怎么知道的？（设计意图：复习分针指向12，时针指向几就是几时。） 3.经过老师细心的观察，这个节目每次在9时半的时候都会有广告进来。那你们知道，9时半在钟面是什么样子吗？ 引出课题：我们今天就来研究“半时”（板书：认识半时） 观察发现，探索钟面上半时 你们平时在生活中见过9时半吗？你能在钟面上拨一拨9时半吗？1分钟自己拨一拨。和自己同学交流你的杰作。 设计意图：根据孩子的生活经验，初步建立半时的印象。 这个孩子拨的是否正确呢？你们说的不算，老师请了最权威的钟先生给小朋友告诉小朋友对不对。 钟先生：小朋友大家好，我们用事实说话。请梁老师拿出我们生活中的时钟。请一个小朋友来指一指谁是分钟，谁是时针。好的，时针分钟跑起来…（演示从9时变成9时吧半。） 钟：请问时针和分针两兄弟发生了什么变化？ 生（预设）：分针从12走到了6，（你们的钟面是这样吗？请你拿小手指一指你们的分针）时针走到了9和10之间。（小手指一指） 师：这是几时呢？生：9时半。师：确定吗？有疑惑吗？老师有一个问题想问问大家，时针指向9和10之间，你凭什么说它是9时半呢？ 生：因为时针没有到10。 师：那时针也没到9呀。 生：时针超过9时了。 师：你从哪里发现的？比划分针的行走路线。 总结：像这样，分针指向6，时针超过9，就是9时半。也是9时30分。你会写它的电子表格式吗？请同学上来写一写。（板书） 设计意图：结合孩子本身的认识，纠正孩子对半时的印象，从而建立分针指向6，时针超过9，就是就是9时半的正确概念。 为什么半时是30分？观看微课。 深入：因为1小时有60分。（钟面上有60个小格，分针走一小格是一分钟。 出示：6时半 7时半 12时半 你会认吗？观察4个钟面的时间，你发现了什么？（引出：分针指向6，时针在 和 之间,就是半时） 巩固练习 1. 练习巩固 撕名牌，连一连 2.聪聪的一天 放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？ 3.画时针 五、总结 亲爱的孩子们: 时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。 作业 在家人帮助下，制定每天睡觉起床的时间。 一个孩子上来拨，同桌互动，根据生活经验，让孩子初步建立半时的认识。 四人小组讨论
板 书 设 计 认识半时 9时半 9时30分 9:30 分针指向6，时针超过几，就是几时半。
课 后 反 思