冀教版一年级数学下册二《综合与实践生活中的钟表》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀教版一年级数学下册二《综合与实践生活中的钟表》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 11:51:31 | ||
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文档简介
生活中的钟表
教材内容分析
《生活中的钟表》一课是冀教版教科书一年级下册第二单元综合实践课的内容，它是在学生已有知识：会看整时、大约几时、半时的基础上，认识生活中的各种各样的钟表。本课的教学内容主要为以下几点：
1、经历在生活经验的基础上，初步认识各种类型的钟表。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、大约几时和半时。
3、感受时间与生活的密切联系。
本课内容的学习，我根据本班学生的知识经验和认知水平以及教材的特点设计了大量的生活中的钟表，将抽象的时间特性转化为学生可见、可理解的活动。通过教学活动使学生的生活经验得到总结和升华，帮学生认识生活中的各种类型的钟表。
1、学习者特征分析
一年级的大部分同学已掌握了认识整时、大约几时和半时的方法，虽说钟表在生活中很常见，但是学生对生活中的钟表只停留在一个比较浅的层次。因此生活中的各种钟表对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开钟表和时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的。
2、教学目标
1、经历在生活经验的基础上，初步认识各种类型的钟表。
2、知道钟表在生活中的应用，能根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针的位置，读出钟面表示的时刻 。
3、感受时间与生活的密切联系，体会丰富多彩的钟表世界 ，丰富学生关于时间的生活经验。
3、重点与难点
重点：知道钟表在生活中的应用，熟练认识整时、大约几时和半时
难点：初步认识各种类型的钟表，感受时间与生活的密切联系。
4、教学策略选择与设计
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本课主要采用了自主学习、探究学习，结合小视频，语音等，让学生在彼此的交流中学，做中学，加上老师的分析，鼓励，引导每位学生积极主动地参与到课堂教与学的活动中来。
5、教学环境及资源准备
1．本课教材
2．2．教学环境：智慧教室
七、教学过程
（一）创设情境引入
1、 教师：同学们，告诉大家一个小秘密。今天老师来学校的路上竟然意外的碰到了一位古代的小朋友孔融你们知道他是谁吗？他就是孔融。他穿越时空的隧道也来到了我们美丽的银川，并且误跑进了一家钟表店。但是什么也不认识怎么办呢。你们能不能教小孔容认识钟表呢？今天我们就有你们这群小老师带着孔融一起来学习《生活中的钟表》。（板书：生活中的钟表）
2、播放微视频。
老师：钟表是用来干什么的呀，学生：记录时间的。
老师：小孔融疑惑了，我生活的那个时代不是用钟表来记录时间的。同学们，其实人类在一开始并没有发明钟表。通过人类不断地探索和发现，才有了现在的钟表。那钟表是怎样一步一步发展变化而来的呢，我们一起来看一段视频了解一下。
通过看视频，相信大家对我国古代的计时工具，有了大概的了解，那现在我们就教小孔融认识现在的钟表吧。
（2）认识各种类型的钟表
1、认识挂钟
（1）认识整时
老师：同学们在哪见过这样的一块钟表呢？（让同学们自由说）这个大家都很熟悉，就是我们小朋友家中现在最常见的挂钟，我们先来教小孔容认一认钟面上都有什么。
老师：谁是火眼金睛，发现的最快。
小孔融比较爱动脑筋，想问大家：分针指向12，时针指向6，就是6时。分针指向12，时针也指向12，就是12时。请学生来总结认识整时的方法。（同学们总结的真好，表达的又清晰又完整）
（2）认识大约几时
老师：分针快到12了，这又是几时呢？（请几个学生说。）
老师请学生总结：分针快到12，时针快指到,5，就是快5时了。（老师板书）谁还想当小老师？多请几个学生说。分针刚过12，时针刚过5，就是5时刚过。（老师板书）刚才我们教小孔融认识的两个时间：快到5时和5时刚过，他们都最接近5时，这两个时间都可以说成大约5时（老师板书）。
2、认识摆钟
我们继续带小孔融认识钟表，这是什么钟表呢？（通过语音介绍）原来这是摆钟，那这几个时间怎么认呢？请学生来认。小孔融又想考考大家了，分针指向6，时针指向3和4的中间，是几时呢,？分针指向6，时针指向,10和11的中间，又是几时呢？学生总结认识半时的方法。
3、认识闹钟
这个是什么钟表呢，和挂钟比较像，原来是闹钟。（学生听语音介绍）这次小孔融有表现的机会了，他会认这个时间，这个时间是6:30。学生纠正：分针指向6，时针指向5和6的中间，应该是5时半。老师表扬：你们说的真棒，都是合格的小老师
4、认识电子表
我们继续来教小孔融认识钟表，这又是什么钟表呢？怎么没有时针和分针？学生：这是电子表。它是用电子表示法来记时的。那刚才的5时怎样用电子表表示法计时呢？1:30怎样用电子表示。（老师板书）
5、认识秒表
这几个又是什么钟表呢 （播放语音）同学们在哪见过秒表呢，请学生来说老师总结，比如说我们开运动会，跑50米，100米等长短跑比赛都要用到秒表，还有做实验，测脉搏等也需要用到秒表。
6、欣赏生活中的钟表
生活中你们还见过哪些种类的钟表吗？请学生欣赏。如果大家有兴趣，也可以搜集有关钟表的更多内容。
三、闯关练习
小孔融非常高兴，它学会认识了各种各样的钟表，而且发现现在的钟表比古代的计时工具更加方便和准确，他想和同学们进行一场比赛，你们敢接受挑战吗？
1、第一关：说出下面钟面上的时刻。
钟面上的时间为什么读作10:00 ，3:00，5:30 ？每个钟表都多请几个学生读时间。请学生说，尤其是最后一个钟表，一个数字也没有，在钟表上标出数字，是学生认识的重点。
2、第二关（请3个学生在白板上写，其他学生在作业纸上写。）
最后请板书的学生说出自己的想法，有错的学生改错。
3、第三关
（投影展示学生答案）学生重点分清楚时针和分针所处的位置。
四、收获
1、今天我们带领小孔融学会了很多有关钟表的知识呢，你们能再给小孔融讲一讲吗？你们真是一群合格的小老师把掌声也送给你们自己
五、拓展：欣赏小故事
同学们，只要我们有一双发现的眼睛，有关钟表的知识其实在我们的生活中无处不在。大家学习一定累了，我们放松一下，欣赏一个小故事吧，故事的名字叫《一对好朋友的一天》
六、课后作业。
同学们一直在当小孔融的老师，这次小孔融也来当当同学们的老师，请你们当一次小小设计家，设计你们自己周末在家的作息时间。出示小孔融没有完成的设计，相信同学们的设计会更加棒。
七、板书设计
生活中的钟表
5时 5:00
快5时了 大约5时
5时刚过
1时30分 1:30
1时半
设计古代的钟表，引出新课
创设情境引入
复习认识整时，大约几时，半时
认识各种类型的钟表
以“练习”为抓手，总结认识方法
闯关练习
随堂检测，及时反馈与分析
回归生活，实际应用
课堂小结，畅谈收获
教材内容分析
《生活中的钟表》一课是冀教版教科书一年级下册第二单元综合实践课的内容，它是在学生已有知识：会看整时、大约几时、半时的基础上，认识生活中的各种各样的钟表。本课的教学内容主要为以下几点：
1、经历在生活经验的基础上，初步认识各种类型的钟表。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、大约几时和半时。
3、感受时间与生活的密切联系。
本课内容的学习，我根据本班学生的知识经验和认知水平以及教材的特点设计了大量的生活中的钟表，将抽象的时间特性转化为学生可见、可理解的活动。通过教学活动使学生的生活经验得到总结和升华，帮学生认识生活中的各种类型的钟表。
1、学习者特征分析
一年级的大部分同学已掌握了认识整时、大约几时和半时的方法，虽说钟表在生活中很常见，但是学生对生活中的钟表只停留在一个比较浅的层次。因此生活中的各种钟表对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开钟表和时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的。
2、教学目标
1、经历在生活经验的基础上，初步认识各种类型的钟表。
2、知道钟表在生活中的应用，能根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针的位置，读出钟面表示的时刻 。
3、感受时间与生活的密切联系，体会丰富多彩的钟表世界 ，丰富学生关于时间的生活经验。
3、重点与难点
重点：知道钟表在生活中的应用，熟练认识整时、大约几时和半时
难点：初步认识各种类型的钟表，感受时间与生活的密切联系。
4、教学策略选择与设计
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本课主要采用了自主学习、探究学习，结合小视频，语音等，让学生在彼此的交流中学，做中学，加上老师的分析，鼓励，引导每位学生积极主动地参与到课堂教与学的活动中来。
5、教学环境及资源准备
1．本课教材
2．2．教学环境：智慧教室
七、教学过程
（一）创设情境引入
1、 教师：同学们，告诉大家一个小秘密。今天老师来学校的路上竟然意外的碰到了一位古代的小朋友孔融你们知道他是谁吗？他就是孔融。他穿越时空的隧道也来到了我们美丽的银川，并且误跑进了一家钟表店。但是什么也不认识怎么办呢。你们能不能教小孔容认识钟表呢？今天我们就有你们这群小老师带着孔融一起来学习《生活中的钟表》。（板书：生活中的钟表）
2、播放微视频。
老师：钟表是用来干什么的呀，学生：记录时间的。
老师：小孔融疑惑了，我生活的那个时代不是用钟表来记录时间的。同学们，其实人类在一开始并没有发明钟表。通过人类不断地探索和发现，才有了现在的钟表。那钟表是怎样一步一步发展变化而来的呢，我们一起来看一段视频了解一下。
通过看视频，相信大家对我国古代的计时工具，有了大概的了解，那现在我们就教小孔融认识现在的钟表吧。
（2）认识各种类型的钟表
1、认识挂钟
（1）认识整时
老师：同学们在哪见过这样的一块钟表呢？（让同学们自由说）这个大家都很熟悉，就是我们小朋友家中现在最常见的挂钟，我们先来教小孔容认一认钟面上都有什么。
老师：谁是火眼金睛，发现的最快。
小孔融比较爱动脑筋，想问大家：分针指向12，时针指向6，就是6时。分针指向12，时针也指向12，就是12时。请学生来总结认识整时的方法。（同学们总结的真好，表达的又清晰又完整）
（2）认识大约几时
老师：分针快到12了，这又是几时呢？（请几个学生说。）
老师请学生总结：分针快到12，时针快指到,5，就是快5时了。（老师板书）谁还想当小老师？多请几个学生说。分针刚过12，时针刚过5，就是5时刚过。（老师板书）刚才我们教小孔融认识的两个时间：快到5时和5时刚过，他们都最接近5时，这两个时间都可以说成大约5时（老师板书）。
2、认识摆钟
我们继续带小孔融认识钟表，这是什么钟表呢？（通过语音介绍）原来这是摆钟，那这几个时间怎么认呢？请学生来认。小孔融又想考考大家了，分针指向6，时针指向3和4的中间，是几时呢,？分针指向6，时针指向,10和11的中间，又是几时呢？学生总结认识半时的方法。
3、认识闹钟
这个是什么钟表呢，和挂钟比较像，原来是闹钟。（学生听语音介绍）这次小孔融有表现的机会了，他会认这个时间，这个时间是6:30。学生纠正：分针指向6，时针指向5和6的中间，应该是5时半。老师表扬：你们说的真棒，都是合格的小老师
4、认识电子表
我们继续来教小孔融认识钟表，这又是什么钟表呢？怎么没有时针和分针？学生：这是电子表。它是用电子表示法来记时的。那刚才的5时怎样用电子表表示法计时呢？1:30怎样用电子表示。（老师板书）
5、认识秒表
这几个又是什么钟表呢 （播放语音）同学们在哪见过秒表呢，请学生来说老师总结，比如说我们开运动会，跑50米，100米等长短跑比赛都要用到秒表，还有做实验，测脉搏等也需要用到秒表。
6、欣赏生活中的钟表
生活中你们还见过哪些种类的钟表吗？请学生欣赏。如果大家有兴趣，也可以搜集有关钟表的更多内容。
三、闯关练习
小孔融非常高兴，它学会认识了各种各样的钟表，而且发现现在的钟表比古代的计时工具更加方便和准确，他想和同学们进行一场比赛，你们敢接受挑战吗？
1、第一关：说出下面钟面上的时刻。
钟面上的时间为什么读作10:00 ，3:00，5:30 ？每个钟表都多请几个学生读时间。请学生说，尤其是最后一个钟表，一个数字也没有，在钟表上标出数字，是学生认识的重点。
2、第二关（请3个学生在白板上写，其他学生在作业纸上写。）
最后请板书的学生说出自己的想法，有错的学生改错。
3、第三关
（投影展示学生答案）学生重点分清楚时针和分针所处的位置。
四、收获
1、今天我们带领小孔融学会了很多有关钟表的知识呢，你们能再给小孔融讲一讲吗？你们真是一群合格的小老师把掌声也送给你们自己
五、拓展：欣赏小故事
同学们，只要我们有一双发现的眼睛，有关钟表的知识其实在我们的生活中无处不在。大家学习一定累了，我们放松一下，欣赏一个小故事吧，故事的名字叫《一对好朋友的一天》
六、课后作业。
同学们一直在当小孔融的老师，这次小孔融也来当当同学们的老师，请你们当一次小小设计家，设计你们自己周末在家的作息时间。出示小孔融没有完成的设计，相信同学们的设计会更加棒。
七、板书设计
生活中的钟表
5时 5:00
快5时了 大约5时
5时刚过
1时30分 1:30
1时半
设计古代的钟表，引出新课
创设情境引入
复习认识整时，大约几时，半时
认识各种类型的钟表
以“练习”为抓手，总结认识方法
闯关练习
随堂检测，及时反馈与分析
回归生活，实际应用
课堂小结，畅谈收获